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摘 要：职业高中英语教学要根据学生特点打造有趣的教学课堂，提高学生学习兴趣：采取词汇趣味教学法，提高学生词汇记忆效率；英语对话教学要提高学生参与度，让课堂活跃起来；英语课文阅读教学要采取得力措施，使学生养成良好的阅读习惯。
关键词：职业高中 英语教学 趣味 措施
作为世界公民，职业高中学生在职业生涯中必须具备与世界沟通的能力，掌握英语这门国际性语言是他们从事未来职业的必须。因此职高英语教学担负着为社会培养高质量人才的重任。但长期以来，教师采取传统教学模式，使职业高中英语教学费时多，收效少，课堂教学缺乏活力，甚至有的学生会产生厌学情绪。因此，打造英语教学趣味课堂，是新课改提出的要求，也是职业高中提高英语教学效率的重要课题。
一、注重趣味性，提高学生词汇记忆效率
职业高中的学生对英语词汇记忆感到枯燥乏味，整天埋头苦背，英语单词记忆的回生现象却相当严重。究其原因是学生对英语词汇记忆不感兴趣。笔者在教学中采取了趣味词汇教学法。一是用体态语加深学生印象，例如在学习“climb”这个词时，教师做一个“攀爬”的动作，在教学“comfortable”这个词时教师做一个“舒适、舒服”的表情。这些动作和表情，既加深了学生的印象，又活跃了课堂教学气氛；二是通过多媒体创设情境记忆，例如在学习“cover”这个词时，教师可以在大屏幕上设置一只碗被一张纸覆盖的情景，或者河水被冰覆盖的情景，进而引申到词组“be covered with”的学习，让学生根据视频“一个盆被雪覆盖”的情境，造出句子“The basin is covered with snow”这个句子；三是让学生了解英语单词构词规律，例如一个单词通过加前缀和后缀可以构成意义相近或者相反的词汇。有趣的构词法可以让学生以一个单词派生出多个单词，既提高学生记忆单词的兴趣，扩大了学生的词汇量，也相应地减轻了学生记忆负担。英语课堂不仅要让学生记住单词，还要让学生养成记忆单词的习惯。例如笔者让学生建立词汇记忆手册，在手册上可以用画图、标义的方法来加强对单词的记忆。在课堂上，我们还开展英语单词记忆比赛，激发学生记忆单词的兴趣。
二、全员参与英语对话，活跃课堂气氛
职业中学的学生，对英语学习的积极性不高。这与他们因学习成绩不好而产生自暴自弃的心理有关。他们在课堂上不受重视，被课堂边缘化，使他们对英语学习失去兴趣，甚至产生抵触心理。要解决这个问题，教师在教学中就必须想方设法激发他们的兴趣，让他们成为课堂的主角，使英语课堂活跃起来。职业英语教材设置了许多英语对话训练，传统的对话教学方法是教师领读、讲解，然后再领读、学生背诵。这种枯燥的教学方法使课堂教学缺乏生机，学生积极性不高。针对这一问题，笔者在教学中采取“朗读、体会、感受、模仿、表演”的教学模式，取得良好效果。在教学对话时，首先鼓励学生大声朗读，然后引导学生体会其中的意境。在此基础上，让学生观看英语对话视频，学生模仿地道的英语语音语调，纠正发音，还要模仿对话人物的表情、神态，使学生入情、入境。接下来在小组内让学生模仿视频上人物对话，进行分角色训练对话。最后，让学生到教室前面进行对话表演。这样，不仅能够使学生对对话情境有深层的理解，提高学生口语交际能力，更重要的是能够促使学生进行学习上的交流与合作，提高课堂教学效率。
三、采取多种训练形式，提高学生阅读能力
由于职高学生的英语基础较差，面对一段英语阅读文章会产生厌倦情绪，要解决这一问题，必须改革传统的教学方式，摒弃过去教师对课文进行语法肢解的传统教法，而是让学生充分参与课堂，把大部分课堂时间用于学生训练。笔者在教学英语课文、进行阅读训练时，首先教给学生阅读方法，比如快速阅读、精读、视读、跳读，教会学生针对要回答的不同问题采取不同的阅读方法，并在课内加强训练。二是让学生在阅读课文中抓关键词，然后根据关键词复述课文。记住这些关键词有助于巩固课文重点句型，把握课文脉络。三是根据课文进行仿写练习，形成英语学习日记，强化写作训练。四是加大课外阅读量，分发阅读材料、向学生推荐英语学习网站，使学生体验到阅读的兴趣，养成良好的英语阅读习惯。定期举行英语演讲及故事交流会，既提高学生阅读的积极性也提高阅读效率和阅读能力。
参考文献：
[1]陈育青.职业高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科技信息，2009（5）.
[2]沈惊戟.职业高中学生英语学习困难的心理分析及对策[J].上海城市管理职业技术学院学报，2004（S1）.
（作者单位：山东省邹城高级职业技术学校）
关键词：职业高中 英语教学 趣味 措施
作为世界公民，职业高中学生在职业生涯中必须具备与世界沟通的能力，掌握英语这门国际性语言是他们从事未来职业的必须。因此职高英语教学担负着为社会培养高质量人才的重任。但长期以来，教师采取传统教学模式，使职业高中英语教学费时多，收效少，课堂教学缺乏活力，甚至有的学生会产生厌学情绪。因此，打造英语教学趣味课堂，是新课改提出的要求，也是职业高中提高英语教学效率的重要课题。
一、注重趣味性，提高学生词汇记忆效率
职业高中的学生对英语词汇记忆感到枯燥乏味，整天埋头苦背，英语单词记忆的回生现象却相当严重。究其原因是学生对英语词汇记忆不感兴趣。笔者在教学中采取了趣味词汇教学法。一是用体态语加深学生印象，例如在学习“climb”这个词时，教师做一个“攀爬”的动作，在教学“comfortable”这个词时教师做一个“舒适、舒服”的表情。这些动作和表情，既加深了学生的印象，又活跃了课堂教学气氛；二是通过多媒体创设情境记忆，例如在学习“cover”这个词时，教师可以在大屏幕上设置一只碗被一张纸覆盖的情景，或者河水被冰覆盖的情景，进而引申到词组“be covered with”的学习，让学生根据视频“一个盆被雪覆盖”的情境，造出句子“The basin is covered with snow”这个句子；三是让学生了解英语单词构词规律，例如一个单词通过加前缀和后缀可以构成意义相近或者相反的词汇。有趣的构词法可以让学生以一个单词派生出多个单词，既提高学生记忆单词的兴趣，扩大了学生的词汇量，也相应地减轻了学生记忆负担。英语课堂不仅要让学生记住单词，还要让学生养成记忆单词的习惯。例如笔者让学生建立词汇记忆手册，在手册上可以用画图、标义的方法来加强对单词的记忆。在课堂上，我们还开展英语单词记忆比赛，激发学生记忆单词的兴趣。
二、全员参与英语对话，活跃课堂气氛
职业中学的学生，对英语学习的积极性不高。这与他们因学习成绩不好而产生自暴自弃的心理有关。他们在课堂上不受重视，被课堂边缘化，使他们对英语学习失去兴趣，甚至产生抵触心理。要解决这个问题，教师在教学中就必须想方设法激发他们的兴趣，让他们成为课堂的主角，使英语课堂活跃起来。职业英语教材设置了许多英语对话训练，传统的对话教学方法是教师领读、讲解，然后再领读、学生背诵。这种枯燥的教学方法使课堂教学缺乏生机，学生积极性不高。针对这一问题，笔者在教学中采取“朗读、体会、感受、模仿、表演”的教学模式，取得良好效果。在教学对话时，首先鼓励学生大声朗读，然后引导学生体会其中的意境。在此基础上，让学生观看英语对话视频，学生模仿地道的英语语音语调，纠正发音，还要模仿对话人物的表情、神态，使学生入情、入境。接下来在小组内让学生模仿视频上人物对话，进行分角色训练对话。最后，让学生到教室前面进行对话表演。这样，不仅能够使学生对对话情境有深层的理解，提高学生口语交际能力，更重要的是能够促使学生进行学习上的交流与合作，提高课堂教学效率。
三、采取多种训练形式，提高学生阅读能力
由于职高学生的英语基础较差，面对一段英语阅读文章会产生厌倦情绪，要解决这一问题，必须改革传统的教学方式，摒弃过去教师对课文进行语法肢解的传统教法，而是让学生充分参与课堂，把大部分课堂时间用于学生训练。笔者在教学英语课文、进行阅读训练时，首先教给学生阅读方法，比如快速阅读、精读、视读、跳读，教会学生针对要回答的不同问题采取不同的阅读方法，并在课内加强训练。二是让学生在阅读课文中抓关键词，然后根据关键词复述课文。记住这些关键词有助于巩固课文重点句型，把握课文脉络。三是根据课文进行仿写练习，形成英语学习日记，强化写作训练。四是加大课外阅读量，分发阅读材料、向学生推荐英语学习网站，使学生体验到阅读的兴趣，养成良好的英语阅读习惯。定期举行英语演讲及故事交流会，既提高学生阅读的积极性也提高阅读效率和阅读能力。
参考文献：
[1]陈育青.职业高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科技信息，2009（5）.
[2]沈惊戟.职业高中学生英语学习困难的心理分析及对策[J].上海城市管理职业技术学院学报，2004（S1）.
（作者单位：山东省邹城高级职业技术学校）