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◆摘 要：近年来，伴随着教育的不断深化与改革，我国小学教育事业的发展也取得了一定的成效，而小学教育作为我国的基础启蒙教育，其课堂教学的成效也可谓一天比一天好。语文作为小学阶段的必修课程之一，阅读教学是小学语文的一项重要教学任务笔者基于新课改下小学语文有效阅读教学新思考展开了尝试性的探讨，希望能够对我国小学语文的发展提供一臂之力。
◆关键词：新课改;小学语文;有效阅读;新思考
众所周知，语文作为小学阶段的必修课程，其是连接各学科的重要纽带，学生只有把语文这一学科学好了，才能够学好其他学科打下坚实的基础。语文教学的关键之一在于阅读，可谓得阅读者得天下。学生只有通过长时间以来的阅读的训练才能够实现最终的有效阅读，所以小学语文教师应当要对学生展开有效的阅读教学。在新课改下，也应将新思考带入到课堂教学当中，以下笔者结合自身多年的教学经验来简单谈一谈其有效的方法和策略。
一、养成良好的阅读习惯，从培养兴趣开始
当代素质教育下的研究指出，在小学阶段就应该加强对学生良好阅读习惯的培养。在积极解释课本教材内容的前提下，鼓励学生通过自主学习实现对其独立思考能力的培养。良好的阅读习惯应建立在兴趣基础的前提之上，兴趣是最好的老师，是最好的动力源泉。为了更好地培养学生阅读学习的兴趣，引导学生自主阅读，因此在课堂阅读教学展开之前，教师应当做好充足的备课工作，尽量多层面、多角度、多类别的进行书籍的准备。有的学生喜欢科学类题材书籍，有些学生喜欢历史类或者人文类教师可以在筛选内容且符合他们年龄段的书籍，通过推荐、亲身阅读等方式建立覆盖面广、有阅读价值的阅读清单，为不同学生提供更多的选择。学生阅读后，教师可以在课堂上进行阅读分享、读书大会等形式丰富的课堂教学活动，激发学生的阅读学习的兴趣。同时，家长也可以做到以身作则，放下手机与孩子一起阅读花更多的时间去陪伴孩子，为孩子创设一个良好的阅读氛围，从而有助于学生良好阅读习惯的形成。
二、听、说、读、写全面发展
阅读不仅只是对学生“读”能力的培养，而更要对听、说、读、写的综合能力的全面综合的培养“听”指的是学生在课堂教学的过程中认真聆听老师所讲述的文章内容，教师也要积极听取学生的反馈意见。课堂教学活动的展开绝对不仅仅只是单方面的，还需要根据学生的学习反馈来了解自身课堂教学活动的效果。“说”指的是教师要多鼓励学生大胆地表达出自己的意见或看法，多谈一谈自己对文章内容的看法以及理解，在文章阅读过程中，学生的所思所想在一定程度上反映了学生对所学内容的理解程度。“读”指的是要学生多次阅读文章内容，帮助学生形成良好的语感在课文内容朗读的过程中要注意学生朗读的语音语调，从学生的朗读中就可以听出学生对课文阅读的熟练程度和对文章主旨要义理解的程度。通过听、说、读、写以此来了解学生的阅读学习情况，根据不同学生的学习情况采取针对性的指导。这样多角度多层面的教学实现教学成果最大化，实现最终的有效阅读。
三、教授学生正确阅读方法
文章内容的不同，学习方法也是存在一定差异的。如古诗词类的学习上，我们在对诗词内容展开深入讲解时，先让学生课前通过各种方法和途径去了解作者对创作背景、写作目的等相关资料，再让学生反复诵读，在反复多次阅读中体会文中思想。最后提醒学生结合注释尝试性的解读诗词内容，有时还要借助多媒体字、词典等工具帮助更好的理解文章的内容，从而提高古诗词阅读能力，提升学生诗词阅读的情感。再如学习叙事类文章内容时，我先让学生通读全文，从中找出时间、地点、人物、起因、经过、结果，理清事情发展的来龙去脉，掌握作者写作的方法技巧。然后再挑重点语句给学生展开详细的讲解，让学生抓住主要段落去体会、感悟文章。在教学结束以后，通过问题创设的形式让学生总结处本篇文章的中心思想。这样，在教师与学生的有效互动中，语文阅读教学课堂变得不再枯燥，学生课堂学习的参与度也变得高涨起来了。
四、立足文本，丰富学生的阅读内容
在引导学生展开课外阅读时，首先，教师要注重立足于文本，在遵守这一原则上，不断拓展丰富学生的阅读内容。教师需要立足于文本对学生进行科学性的引导，以此逐步实现对学生思维下的拓展，不断深化学生对文章内容理解和感悟，帮助学生积累更多的文学素材，形成自主阅读学习的能力，让学生能够学会深入品味文章内容的中心思想。教师在引导学生进行课外阅读的过程中，要注重发挥学生学习的主体性。比如在《富饶的西沙群岛》这一课内容教学时，教师教学的核心也不能仅仅依靠于文本内容当中，教师要让学生真正了解西沙群岛的美丽富饶，激发学生的民族自豪感，更重要的培养学生探究中国世界文化的兴趣。并且，教师要让学生在结束这一内容学习以后，能够积极主动地阅读相关的课外知识，大大提升学生的视野。教师还可以为学生创建各种读书交流活动，不断促进同学间彼此的关系，让阅读教学的有效性得到切实的提升，大大开拓学生的知识视野。
五、结语
綜上所述，阅读教学在小学语文教学中起着不可替代的重要作用。通过阅读可以实现对学生思维的拓展，对学生的全面综合能力的培养具有重要意义和价值。然而阅读教学的关键是培养学生养成良好的阅读习惯，阅读习惯的养成应建立在培养他们良好学习兴趣的前提下，让他们体验到阅读学习的无限乐趣，同时教师在教学中培养学生听说读写的能力，教给学生正确的阅读方法，提高他们阅读学习的热情，提升课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李成龙.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].课程教育研究，2019（10）.
[2]詹玉琳.浅析小学语文拓展阅读教学[J].新课程（中），2017（12）.
[3]杨海英.阅读教学中小学语文核心素养的培养研究[J].散文百家（新语文活页），2019（01）.
[4]陈崧崧.小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考[J].新课程教学（电子版），2018（05）.
◆关键词：新课改;小学语文;有效阅读;新思考
众所周知，语文作为小学阶段的必修课程，其是连接各学科的重要纽带，学生只有把语文这一学科学好了，才能够学好其他学科打下坚实的基础。语文教学的关键之一在于阅读，可谓得阅读者得天下。学生只有通过长时间以来的阅读的训练才能够实现最终的有效阅读，所以小学语文教师应当要对学生展开有效的阅读教学。在新课改下，也应将新思考带入到课堂教学当中，以下笔者结合自身多年的教学经验来简单谈一谈其有效的方法和策略。
一、养成良好的阅读习惯，从培养兴趣开始
当代素质教育下的研究指出，在小学阶段就应该加强对学生良好阅读习惯的培养。在积极解释课本教材内容的前提下，鼓励学生通过自主学习实现对其独立思考能力的培养。良好的阅读习惯应建立在兴趣基础的前提之上，兴趣是最好的老师，是最好的动力源泉。为了更好地培养学生阅读学习的兴趣，引导学生自主阅读，因此在课堂阅读教学展开之前，教师应当做好充足的备课工作，尽量多层面、多角度、多类别的进行书籍的准备。有的学生喜欢科学类题材书籍，有些学生喜欢历史类或者人文类教师可以在筛选内容且符合他们年龄段的书籍，通过推荐、亲身阅读等方式建立覆盖面广、有阅读价值的阅读清单，为不同学生提供更多的选择。学生阅读后，教师可以在课堂上进行阅读分享、读书大会等形式丰富的课堂教学活动，激发学生的阅读学习的兴趣。同时，家长也可以做到以身作则，放下手机与孩子一起阅读花更多的时间去陪伴孩子，为孩子创设一个良好的阅读氛围，从而有助于学生良好阅读习惯的形成。
二、听、说、读、写全面发展
阅读不仅只是对学生“读”能力的培养，而更要对听、说、读、写的综合能力的全面综合的培养“听”指的是学生在课堂教学的过程中认真聆听老师所讲述的文章内容，教师也要积极听取学生的反馈意见。课堂教学活动的展开绝对不仅仅只是单方面的，还需要根据学生的学习反馈来了解自身课堂教学活动的效果。“说”指的是教师要多鼓励学生大胆地表达出自己的意见或看法，多谈一谈自己对文章内容的看法以及理解，在文章阅读过程中，学生的所思所想在一定程度上反映了学生对所学内容的理解程度。“读”指的是要学生多次阅读文章内容，帮助学生形成良好的语感在课文内容朗读的过程中要注意学生朗读的语音语调，从学生的朗读中就可以听出学生对课文阅读的熟练程度和对文章主旨要义理解的程度。通过听、说、读、写以此来了解学生的阅读学习情况，根据不同学生的学习情况采取针对性的指导。这样多角度多层面的教学实现教学成果最大化，实现最终的有效阅读。
三、教授学生正确阅读方法
文章内容的不同，学习方法也是存在一定差异的。如古诗词类的学习上，我们在对诗词内容展开深入讲解时，先让学生课前通过各种方法和途径去了解作者对创作背景、写作目的等相关资料，再让学生反复诵读，在反复多次阅读中体会文中思想。最后提醒学生结合注释尝试性的解读诗词内容，有时还要借助多媒体字、词典等工具帮助更好的理解文章的内容，从而提高古诗词阅读能力，提升学生诗词阅读的情感。再如学习叙事类文章内容时，我先让学生通读全文，从中找出时间、地点、人物、起因、经过、结果，理清事情发展的来龙去脉，掌握作者写作的方法技巧。然后再挑重点语句给学生展开详细的讲解，让学生抓住主要段落去体会、感悟文章。在教学结束以后，通过问题创设的形式让学生总结处本篇文章的中心思想。这样，在教师与学生的有效互动中，语文阅读教学课堂变得不再枯燥，学生课堂学习的参与度也变得高涨起来了。
四、立足文本，丰富学生的阅读内容
在引导学生展开课外阅读时，首先，教师要注重立足于文本，在遵守这一原则上，不断拓展丰富学生的阅读内容。教师需要立足于文本对学生进行科学性的引导，以此逐步实现对学生思维下的拓展，不断深化学生对文章内容理解和感悟，帮助学生积累更多的文学素材，形成自主阅读学习的能力，让学生能够学会深入品味文章内容的中心思想。教师在引导学生进行课外阅读的过程中，要注重发挥学生学习的主体性。比如在《富饶的西沙群岛》这一课内容教学时，教师教学的核心也不能仅仅依靠于文本内容当中，教师要让学生真正了解西沙群岛的美丽富饶，激发学生的民族自豪感，更重要的培养学生探究中国世界文化的兴趣。并且，教师要让学生在结束这一内容学习以后，能够积极主动地阅读相关的课外知识，大大提升学生的视野。教师还可以为学生创建各种读书交流活动，不断促进同学间彼此的关系，让阅读教学的有效性得到切实的提升，大大开拓学生的知识视野。
五、结语
綜上所述，阅读教学在小学语文教学中起着不可替代的重要作用。通过阅读可以实现对学生思维的拓展，对学生的全面综合能力的培养具有重要意义和价值。然而阅读教学的关键是培养学生养成良好的阅读习惯，阅读习惯的养成应建立在培养他们良好学习兴趣的前提下，让他们体验到阅读学习的无限乐趣，同时教师在教学中培养学生听说读写的能力，教给学生正确的阅读方法，提高他们阅读学习的热情，提升课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李成龙.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].课程教育研究，2019（10）.
[2]詹玉琳.浅析小学语文拓展阅读教学[J].新课程（中），2017（12）.
[3]杨海英.阅读教学中小学语文核心素养的培养研究[J].散文百家（新语文活页），2019（01）.
[4]陈崧崧.小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考[J].新课程教学（电子版），2018（05）.