【摘 要】
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大学教师是大学实现高级专门人才培养职能的主要实施者。大学教师的专业发展影响着自身教书育人职责的履行。教育学理论为审思大学教师专业发展的过程及其规律提供了新的视角
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大学教师是大学实现高级专门人才培养职能的主要实施者。大学教师的专业发展影响着自身教书育人职责的履行。教育学理论为审思大学教师专业发展的过程及其规律提供了新的视角。从教育学的视角来看,大学教师专业发展的进阶之路基本上包括读书、教书、教学、导学四个阶段。文章对这四个阶段的特征、成因、结果进行了教育学分析,并针对存在的问题提出了相应阶段的进阶建议,以求为不断提高大学教师教书育人水平,促进大学教师专业持续发展提供理论指导和决策参考。
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