【摘 要】
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目的 研究人流术后放置吲哚美辛硅橡胶的无支架固定式宫内节育器的临床应用。方法 将2019年3月~4月在我院人流后安装宫内节育器的100例患者作为研究对象,作为观察组,另选取20
【机 构】
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广州南方医科大学第三附属医院妇产科门诊护理
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目的 研究人流术后放置吲哚美辛硅橡胶的无支架固定式宫内节育器的临床应用。方法 将2019年3月~4月在我院人流后安装宫内节育器的100例患者作为研究对象,作为观察组,另选取2018年一年时间在我院安置O型环的100患者作为对照组,对比两组患者放置节育器后的妊娠率、使用率、脱落率与不良反应。结果 观察组的妊娠率、脱落率与不良反应均低于对照组患者;观察组患者节育器使用率高于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论 人流术后放置吲哚美辛硅橡胶的无支架固定式宫内节育器,具有良好的临床应用效果,患者的妊娠
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目的 观察内镜下食管静脉曲张套扎术治疗肝硬化食管静脉曲张疗效。方法 选择在我院进行肝硬化食管静脉曲张治疗的52例患者为研究对象,其中无明显症状者25例,食管静脉急性出血
新课标的推行,对农村小学语文教学是一个最大的挑战,新世纪教育的灵魂是对小学生创新意识和创造能力的培养。语文学科作为基础教育的一门主要学科,同创新的关系十分密切。所以,农村小学语文教学必须营造创新教育的氛围,进而促进农村小学生创新能力的发展。 一、以激发学生兴趣为前提,变“教师主导”为“师生合作” 农村传统的小学语文教学是以“教师为主导、学生为主体”,许多小学生已经习惯了在课堂教学中由教
一、代入法 例:已知f(x)=2x2-1,求f(x+x2)的解析式。 解:f(x+x2)=2(x+x2)2-1=2x4+4x3+2x2-1 注:已知函数式较简单时,可直接用代入法求解析式。 二、拼凑法 已知f(x+x2)=2x4=4x3+2x2-1,求f(x)的解析式。 解:f(x+x2)=2(x+x2)2-1 ∴ f(x)=2x2-1 例:已知f(
体育课的教学节奏，是一种有目的、有组织、有特点的教学过程。另一方面教材内容的难易程度及教学过程中规律性的变化，也构成了体育课的教学节奏。如果课堂教学节奏过于紧张，学生则难以接受而缺乏紧张程度，往往会分散学生的注意力。即使是适宜的节奏，如果总是老一套，没有新意，也容易引发学生的一种习惯性抑制心理，从而削弱学生的兴趣，使教学过程松散、杂乱，收不到预期的教学效果。 一堂体育课从整体节奏上要反映快慢结合
近年来,随着我国经济、文化事业的迅速发展,社会对美术人才综合素质的要求也逐步提升,对美术职业人才的需求从传统的纯艺术类升级到应用型、复合型和技术型的综合性美术人才
在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。 一、反思备课过程 反思备课过程不是一般的回顾教学设计情况,对不合理的行为和思维方式进行变革,重新设计教学方案,而是探究先前的教学设计中存在的问题,分析失误,弥补不足。备课不仅仅是教师个人课前的准备活动,更是师生
闲暇再读《薛谭学讴》,内心再次受到震撼。《薛谭学讴》选自于《列子·汤问》,它的原文是这样的:“薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止,饯行于交衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反,终身不敢言归。”这是一件发生在两千五六百年以前战国时期的故事,说的是:秦国有一名叫薛谭的年轻歌手,为了能够提高自身的唱歌本领,拜在秦国歌唱家秦青的门下学习声乐。薛谭还没有学尽秦青的技艺,就自认为
有些老师对课改精神的理解有失偏颇,由此给课堂教学带来了一些不利的影响,在此试做分析,以期引起大家的关注。 1.眼下,几乎所有的课堂,特别是公开课,都可以看到小组合作学习的环节。但我们会发现合作学习存在的问题有时很多,合作学习的有效性很低。如有的把合作学习作为一种形式、一种点缀,学生还没有真正进入学习状态,就草草收场;有的看似全员参与,实际上是好学生一统“天下”,学困生“袖手旁观”;有的课堂几乎
目的 探究全身麻醉诱导期不同通气方式前后胃体积变化以腹部超声监测测定的应用效果。方法 将我院84例行四肢骨科手术患者均分纳入X1、X 2、X 3、X4、Y1、Y2、Y3组各12例,观