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随着新课改的继续发展，微课也越来越受关注，并取得了良好的教学效果。微课具有短小精炼，开门见山、直入主题的特点，不仅受到了广大学生的欢迎，而且也改变了以往枯燥的教学模式，大大提升了学生的学习质量与效率，在高中语文教学中具有一定的应用价值。
1.有利于构建和谐有效的课堂
在传统高中语文教学中，大多都采用灌输式教学方法，学生是处于被动地位的。在长时期学习中，不仅积极性比较低，而且还可能产生厌倦心理及抵触情绪，不利于学生语文水平提升。而微课作为一种新的教学方式，既能让学生产生新鲜感，激发其学习热情，又能有效调节课堂环境，营造良好的课堂氛围。
2.有利于提升学生自主学习能力
在学习语文过程中，由于学生的理解能力与学习能力存在着差异，因此对语文知识的接受程度也是不一样的，有的同学能够对课堂中深层次的知识进行理解，而一部分学生只能理解基础知识。而微课的融入，拓宽了学生的学习渠道，对于课堂上把握不好的知识点，学生能够选择相应的视频进行学习，既能让学生掌握完整的知识点，又锻炼了学生自主学习能力，有利于在整体上提升学生的语文成绩。
3.减轻教师压力，提供优质教学资源
微课的应用，不仅给学生的学习提供了极大便利性，而且减少了教师的工作量。微课主要是以视频模式为主，通过视频学生能够了解本节课点内容，可以在一定程度上减轻教师教学的压力，可以在观看视频中对学生进行有针对性的指导，大大提升了教学效率。
1.“微课”内容要简而精，引起学生的兴趣
微课由于还在初步完善的阶段，在实际应用中还存在着各种问题。尤其是在高中语文教学中，由于很多文章都是文言文，知识点比较多，所以很多教师经常把微课也变得多而杂，不仅未充分发挥微课的作用，而且也不利于激发学生的兴趣，难以提升学生的学习效率与质量。针对这种情况，必须要对微课内容进行精心的设计，在保证内容有效性的基础上，尽可能的将其做简而精，这样才能避免学生产生抵抗心理，而且还能够集中学生的注意力，使其更扎实地学习相关知识，掌握重难点内容。因此，教师必须要对具体教学内容进行深入分析，在此基础上设计的微课才能满足学生的心理需求，并且还能充当兴奋剂的作用，进而调动学生的积极性，使其能够积极主动地参与到教学活动中。
例如，在讲授苏洵的《六国论》时，由于这是一篇文言文，与现代语言表达方式存在着很大差异，而且与学生相隔年代比较长，因此学生学习起来有一定的难度，对其主题思想更是难以理解，很多学生会感觉枯燥无味，甚至会放弃对古文的学习。为了有效改变这一现状，教师可以利用微课，吸引学生的兴趣，通过视频可以为学生呈现比较直观的画面，进而降低他们的难度，加深学生对相关知识点的印象，使学生能够明白本文的主旨是警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。与此同时，在高中语文课堂中，微课的融入还有利于活跃整个课堂，为其注入新的生机与活力，对良好教学效果的实现具有重要意义。
2.借助微课对情境加以构建
教学情境不仅直接关系着学生学习状态，而且对整体教学效果也产生着重要影响。因此，在高中语文教学中，教师不仅需要对教学内容进行合理安排，而且还要对学生的情绪进行充分的考虑，使其能够始终保持高度的学习热情，进而促使学生产生开展学习的积极性。为了达到这一教学效果，教师必须要积极借助微课对情境加以构建，营造良好的课堂氛围，使学生能够快速进入学习状态，提升学习效率与质量。
例如，在讲授李商隐《锦瑟》这首诗时，如果采用传统的“填鸭式”教学方式，学生不仅难以对这首诗的情感进行深入的理解，而且学习的积极性也会很低，因此教师可以合理的融入微课的教学形式。良好的开端是成功的一半，为了提升教学效果，教师可以音乐的形式进行导入，如在学习这首诗之前，教师可以为学生播放《二泉映月》，让学生能够在欣赏音乐的同时，快速进入这一教学情境，这样不仅会让学生更好的体会《锦瑟》这首诗的情感，而且还会丰富教学内容，创造良好的教学环境。
再如，在讲授《水浒传》这一节时，教师可以为学生播放电视剧《水浒传》的精彩片段或者预告，通过图文并茂的形式吸引学生的眼球，激发其探索知识的欲望，进而更好的学习这堂课。
3.课下布置微课作业，巩固学习成果
相对而言，高中语文所涉及的知识点比较多，课堂时间有限，难以覆盖课文的全部要点，为了提升学生的语文水平与能力，必须要借助微课的力量，让学生掌握更多的知識，使学生自我完善、自我提升。为了避免占用课堂的时间，教师可以利用微课布置微课作业。一方面，把微课视频的观看与学习当作家庭作业布置，创新了作业形式，能够引起学生兴趣，调动学生的积极性、主动性，对其作业完成率的提升具有一定的促进作用;另一方面，还能在一定程度上起到监督的作用，使其能够通过微课视频自我完善、自我提升。
例如，在讲授话剧《雷雨》这一课时，由于这节课的篇幅比较长，而且人物关系比较复杂，短短的45分钟难以帮助学生理解课文思路。因此，可以通过微课视频的形式，布置作业，为其做作业提供极大的便利性。如，可以小组的形式表演话剧，这样可以减少课堂的时间，通过形象的画面，有利于提升表演效果，进而使其对《雷雨》这篇课文有更深入的了解，对其语文水平的提升具有重要作用。
总而言之，微课在高中语文教学中发挥了至关重要的作用，大大提升了教学效果。因此，必须要对微课的应用加以重视。在实际教学中，不仅可以借助微课对情境加以构建，而且还要保证微课内容的短而精，激发学生的学习兴趣，同时还能运用微课布置作业，进一步巩固学生学习成果，进而可实现高效快乐的教学目标。
[作者通联：福建华安县第一中学]
一、高中语文教学中微课的应用价值
1.有利于构建和谐有效的课堂
在传统高中语文教学中，大多都采用灌输式教学方法，学生是处于被动地位的。在长时期学习中，不仅积极性比较低，而且还可能产生厌倦心理及抵触情绪，不利于学生语文水平提升。而微课作为一种新的教学方式，既能让学生产生新鲜感，激发其学习热情，又能有效调节课堂环境，营造良好的课堂氛围。
2.有利于提升学生自主学习能力
在学习语文过程中，由于学生的理解能力与学习能力存在着差异，因此对语文知识的接受程度也是不一样的，有的同学能够对课堂中深层次的知识进行理解，而一部分学生只能理解基础知识。而微课的融入，拓宽了学生的学习渠道，对于课堂上把握不好的知识点，学生能够选择相应的视频进行学习，既能让学生掌握完整的知识点，又锻炼了学生自主学习能力，有利于在整体上提升学生的语文成绩。
3.减轻教师压力，提供优质教学资源
微课的应用，不仅给学生的学习提供了极大便利性，而且减少了教师的工作量。微课主要是以视频模式为主，通过视频学生能够了解本节课点内容，可以在一定程度上减轻教师教学的压力，可以在观看视频中对学生进行有针对性的指导，大大提升了教学效率。
二、高中语文教学中应用微课的教学策略
1.“微课”内容要简而精，引起学生的兴趣
微课由于还在初步完善的阶段，在实际应用中还存在着各种问题。尤其是在高中语文教学中，由于很多文章都是文言文，知识点比较多，所以很多教师经常把微课也变得多而杂，不仅未充分发挥微课的作用，而且也不利于激发学生的兴趣，难以提升学生的学习效率与质量。针对这种情况，必须要对微课内容进行精心的设计，在保证内容有效性的基础上，尽可能的将其做简而精，这样才能避免学生产生抵抗心理，而且还能够集中学生的注意力，使其更扎实地学习相关知识，掌握重难点内容。因此，教师必须要对具体教学内容进行深入分析，在此基础上设计的微课才能满足学生的心理需求，并且还能充当兴奋剂的作用，进而调动学生的积极性，使其能够积极主动地参与到教学活动中。
例如，在讲授苏洵的《六国论》时，由于这是一篇文言文，与现代语言表达方式存在着很大差异，而且与学生相隔年代比较长，因此学生学习起来有一定的难度，对其主题思想更是难以理解，很多学生会感觉枯燥无味，甚至会放弃对古文的学习。为了有效改变这一现状，教师可以利用微课，吸引学生的兴趣，通过视频可以为学生呈现比较直观的画面，进而降低他们的难度，加深学生对相关知识点的印象，使学生能够明白本文的主旨是警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。与此同时，在高中语文课堂中，微课的融入还有利于活跃整个课堂，为其注入新的生机与活力，对良好教学效果的实现具有重要意义。
2.借助微课对情境加以构建
教学情境不仅直接关系着学生学习状态，而且对整体教学效果也产生着重要影响。因此，在高中语文教学中，教师不仅需要对教学内容进行合理安排，而且还要对学生的情绪进行充分的考虑，使其能够始终保持高度的学习热情，进而促使学生产生开展学习的积极性。为了达到这一教学效果，教师必须要积极借助微课对情境加以构建，营造良好的课堂氛围，使学生能够快速进入学习状态，提升学习效率与质量。
例如，在讲授李商隐《锦瑟》这首诗时，如果采用传统的“填鸭式”教学方式，学生不仅难以对这首诗的情感进行深入的理解，而且学习的积极性也会很低，因此教师可以合理的融入微课的教学形式。良好的开端是成功的一半，为了提升教学效果，教师可以音乐的形式进行导入，如在学习这首诗之前，教师可以为学生播放《二泉映月》，让学生能够在欣赏音乐的同时，快速进入这一教学情境，这样不仅会让学生更好的体会《锦瑟》这首诗的情感，而且还会丰富教学内容，创造良好的教学环境。
再如，在讲授《水浒传》这一节时，教师可以为学生播放电视剧《水浒传》的精彩片段或者预告，通过图文并茂的形式吸引学生的眼球，激发其探索知识的欲望，进而更好的学习这堂课。
3.课下布置微课作业，巩固学习成果
相对而言，高中语文所涉及的知识点比较多，课堂时间有限，难以覆盖课文的全部要点，为了提升学生的语文水平与能力，必须要借助微课的力量，让学生掌握更多的知識，使学生自我完善、自我提升。为了避免占用课堂的时间，教师可以利用微课布置微课作业。一方面，把微课视频的观看与学习当作家庭作业布置，创新了作业形式，能够引起学生兴趣，调动学生的积极性、主动性，对其作业完成率的提升具有一定的促进作用;另一方面，还能在一定程度上起到监督的作用，使其能够通过微课视频自我完善、自我提升。
例如，在讲授话剧《雷雨》这一课时，由于这节课的篇幅比较长，而且人物关系比较复杂，短短的45分钟难以帮助学生理解课文思路。因此，可以通过微课视频的形式，布置作业，为其做作业提供极大的便利性。如，可以小组的形式表演话剧，这样可以减少课堂的时间，通过形象的画面，有利于提升表演效果，进而使其对《雷雨》这篇课文有更深入的了解，对其语文水平的提升具有重要作用。
总而言之，微课在高中语文教学中发挥了至关重要的作用，大大提升了教学效果。因此，必须要对微课的应用加以重视。在实际教学中，不仅可以借助微课对情境加以构建，而且还要保证微课内容的短而精，激发学生的学习兴趣，同时还能运用微课布置作业，进一步巩固学生学习成果，进而可实现高效快乐的教学目标。
[作者通联：福建华安县第一中学]