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【摘要】当前中职学生不同程度地存在一些教育问题，其中家长的“三观”问题对中职学生的思想和行为的影响是显而易见的。文章主要从家长错误的“三观”问题入手，通过调查分析当今社会问题和学生的自身问题，提出了一些解决问题的看法和措施。
【关键词】家长;“三观”问题 ;中职学生;德育教育教学;措施
所谓的“三观”，是指一个人的世界观、人生观和价值观。这三者是辩证统一的，“三观”的正确与否，对一个人的思想和行为会产生深刻的影响。家长对“三观”理念的认识问题对自己孩子的身心健康成长具有重要影响。特别是对中职学生的家庭来说，一些家长正确的“三观”对中职学生的身心健康和人格发展起着激励和正能量的引导作用。相反，一些家长存在错误的“三观”，对学生的思想品德和行为关心甚少或漠不关心，在“三观”问题上甚至误导自己的孩子，会对中职学生的思想和行为产生不良的影响，也会给中职德育教育教学带来一定的困惑。我们对在校的部分学生和学生家长分别做了调查，发现部分家长的思想行为、“三观”问题确实对中职学生的影响很大。
一、家长“三观”问题对中职学生的影响
（一）家长以工作和应酬为借口，疏于亲子沟通
一部分中职学生家长以工作忙和应酬为借口，疏于亲子沟通。他们认为自己在外拼命工作和应酬都是为了家庭和孩子。所以他们理所当然地认为孩子会理解他们。我们针对1179名中职学生家长的调查问卷调查数据显示，“在与孩子交流时，常不懂孩子要说什么”竟然高达44.3%，对950名中职学生的调查问卷显示，有36.3%的学生在与父母交谈时会隐藏自己的感受。这就暴露出部分家長和学生之间疏于亲子沟通。亲子沟通方式不畅，很容易使学生对家长产生一定的看法和误解，严重的会产生隔阂，进而在亲情上产生嫌隙。在德育课的教学中，教师上到“感受道德之美”这一课时，其中讲到家庭美德时，有些中职学生就会感到迷茫，他们对浓浓的亲情没办法感同身受，原因可能与此有关。
（二）学生缺乏有效的监管，甚至被家长误导
中职学校学生的心理发育水平还处于不成熟的阶段，没有真正在人格上独立。因此，他们在学习阶段，不仅需要接受系统性的德育教育教学，而且需要正确的家庭教育的指导和帮助，特别是家长在“三观”问题上的正确指导和帮助[1]。在调查中，有55.1%的家长放任自己的孩子不管，认为放手让孩子去做事能培养孩子的独立性，但是家长缺乏对自己孩子自觉性的引导，缺乏对孩子行为习惯的有效监管。有些家长甚至为自己的孩子灌输一些不健康的世界观、人生观和价值观，比如“金钱至上”“宿命论”“权势观”和“财富观”等。教师在上“商品的交换和消费”这一课时，讲到如何培养学生正确的金钱观时，一些学生的观点明显受到家长和社会的不良影响。这对学生“三观”的正确养成和学校的德育教育教学也造成了一些困扰。
（三）家长的负面情绪教育不利于学生的身心健康发展
一些家长对孩子的教育往往带着自己的负面情绪，比如对自己的工作和社会现实状况不满意，便经常把抱怨、愤懑等不良情绪发泄或转移到对孩子的日常教育中，进而对孩子的身心健康发展带来不利影响。教师在对学生进行德育教育教学时也发现个别学生有破罐子破摔的现象，学生的心理负面情绪较严重。在对950名中职学生的调查中发现，父母经常说类似这样的话“你这样做对得起我们吗？”占29.7%;一些家长经常当着别人的面批评自己子女的占48.7%;经常看自己子女不顺眼的占26.9%;无缘无故发脾气的占18.4%;粗俗无理、粗话批评的占13.5%。家长经常对自己的孩子说一些否定性语言，把不良情绪转移或发泄到孩子身上，这样会对孩子的身心健康造成不良的影响，其结果不仅给孩子的身心健康带来严重的伤害，而且会造成家长与孩子在感情上的对立和隔阂，也不利于学校德育教育教学的开展。
（四）家长对教育学生的看法简单片面，教育观念不科学
我们对1179名中职学生家长的调查问卷调查数据显示，74.4%的家长对子女该做什么不该做什么有严格的限制。对950名中职学生的调查问卷显示，学生对这一问题的回答占72.3%，两方面的数据是相符的。既然家长这么严格，为什么家长在家庭教育中仍没起到良好的引导和激励作用呢？显然是受家长“三观”的影响。在家长的教育观念中，有些是合理的，有利于学生身心健康成长，有些则是片面和错误的。有些家长的教育方式和方法简单粗暴，他们认为用粗暴的方式教育自己的孩子，可以让孩子学会服从和听话，也可以树立家长的权威。有些家长则只注重自己孩子的衣食住行以及交友问题、玩游戏问题，认为只要在这几个方面严格监管就可以了，至于孩子心里想什么，心理有没有出现困惑和问题则一概不知。家长只是注重孩子表面上的行为问题，但是对真正触及孩子内心的问题以及如何教育学生的理念问题就不清楚、不了解了，往往忽略了孩子身心成长过程的变化和应该解决的问题。
（五）一些家长忽视自身素养，对学生的言传身教欠佳
中职生家长从事各行各业，一些家长忽视自身素养的提高，身教不当，在孩子面前不约束自己的言谈举止，有的家长甚至在道德品行上也存在一些问题。中职生身处这样的环境，很容易效仿家长的言行，给学校德育教育教学带来困难。一些家长沉迷于打麻将、泡酒楼，认为孩子只要吃饱穿暖就行了，忽视了对孩子的教育责任。他们认为教育是学校的事情，把对孩子的教育责任完全推给学校，忽视了家长自身的教育对孩子身心健康成长的重要影响。在学校，我们也注意到一些学生的不良行为习惯与家长的影响存在很大的关系。在教师纠正学生的不良行为习惯时，学生往往说自己的家长也是这样的，认为自己没有错。这给学校的德育教育教学带来一定的难度。
二、解决家长“三观”问题的措施
针对一些家长在“三观”问题上的种种表现，笔者认为中职德育教育教学必须具有针对性，为此提出以下几点看法和措施。
（一）加强亲子沟通，关注学生的身心健康成长 对家长来说，重视孩子的身心健康非常重要。特别是中职阶段学生处在青春期，身体发育和心理成长都处于变化中。家长这时候更要关注自己孩子的身心变化，多与孩子保持良好的沟通与交流，鼓励孩子，积极为孩子疏导心理困惑，引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，在孩子的成长中输入正能量。良好的亲子关系能帮助孩子对生活充满信心，有助于孩子拥有自信、积极向上的阳光心态，有助于孩子身心健康、和谐发展。
（二）家长要改变教育方式，更新教育理念
家长“望子成龙”“望女成凤”的心态是可以理解的，但是每个学生的具体情况又不一样，家长不能老是拿自己孩子的短处跟别人孩子的长处相比。特别是中职学生，有些学生由于家长长期抱怨、攀比，结果形成了消极的人生态度，影响了看问题的态度和方式方法，对学校的德育教育教学也产生抵触情绪。家长要改变教育方式，更新教育理念。每个孩子的未来都是光明的，都是有希望的。家長要树立起对自己孩子的自信心和自豪感，要换一种方式教育孩子。笔者了解到在学校的中职学生，他们都希望能得到家长的关注、尊重和理解，得到家长的肯定。家长要换位思考，不要用抱怨、谩骂、侮辱等方式教育孩子，要保护孩子的自尊，培养孩子的自信。虽然孩子读中职学校，但并不意味着低人一等。家长要尊重与鼓励孩子，培养孩子独立的人格，坚持正面教育引导，实施肯定性教育和成功教育，帮助孩子树立对生活、对事业的信心，激励孩子积极面对人生，鼓励孩子主动配合学校教师做好德育教育教学工作。
（三）家长要转变观念，提高自身素养，为孩子树立典范
家长要以身作则，不要把工作上的压力和不良情绪带回家里，不要在孩子面前抱怨工作和社会。家长在孩子面前应该注意自己的言谈举止，为孩子树立典范。在日常生活中，家长要从小事做起，注意生活中的各种细节，不要把自己的一些不良行为习惯和言谈举止展现在孩子面前。要注重个人修养，以身作则，用自己良好的精神风貌和素养去激励、影响和引导自己的孩子。
（四）学校和教师要加强对家长的指导和帮助
中职学校面临着许多问题和挑战。学校和教师要多做家长的思想工作，多宣传、引导和教育，积极引导家长树立正确的世界观、人生观、价值观。鼓励家长多学习心理学、教育学方面的知识，经常跟教师沟通交流，让家长了解如何更科学地教育孩子。学校可以通过召开家长会、家长教育座谈会，开设网络平台探讨教育问题等方式，让家长了解中职学生的心理特点和发展规律，探讨教育学生的正确方式方法。对一些问题学生，按照“以人为本”原则探究引发问题的原因，找出症结所在，帮助学生克服家庭的不良影响引起的身心问题，从而引导学生健康成长。
总之，家庭教育对中职生的身心健康成长和中职生的人格塑造的影响是深刻的。家长的“三观”对孩子的思想和人格的塑造作用极大，所以家长的“三观”正确与否既影响着中职学校德育教育教学的成效，也将深刻影响着自己孩子的未来。
【参考文献】
[1]凯丽比努尔·阿不都外力，张泽红.论中职生家庭教育存在的突出问题及对策——以克拉玛依市为例[J].克拉玛依学刊，2014（05）：17-19.
[2]曾仕强，刘君政.教养：曾仕强给中国父母的教子忠告[M].北京：商务印书馆国际有限公司，2012.
【关键词】家长;“三观”问题 ;中职学生;德育教育教学;措施
所谓的“三观”，是指一个人的世界观、人生观和价值观。这三者是辩证统一的，“三观”的正确与否，对一个人的思想和行为会产生深刻的影响。家长对“三观”理念的认识问题对自己孩子的身心健康成长具有重要影响。特别是对中职学生的家庭来说，一些家长正确的“三观”对中职学生的身心健康和人格发展起着激励和正能量的引导作用。相反，一些家长存在错误的“三观”，对学生的思想品德和行为关心甚少或漠不关心，在“三观”问题上甚至误导自己的孩子，会对中职学生的思想和行为产生不良的影响，也会给中职德育教育教学带来一定的困惑。我们对在校的部分学生和学生家长分别做了调查，发现部分家长的思想行为、“三观”问题确实对中职学生的影响很大。
一、家长“三观”问题对中职学生的影响
（一）家长以工作和应酬为借口，疏于亲子沟通
一部分中职学生家长以工作忙和应酬为借口，疏于亲子沟通。他们认为自己在外拼命工作和应酬都是为了家庭和孩子。所以他们理所当然地认为孩子会理解他们。我们针对1179名中职学生家长的调查问卷调查数据显示，“在与孩子交流时，常不懂孩子要说什么”竟然高达44.3%，对950名中职学生的调查问卷显示，有36.3%的学生在与父母交谈时会隐藏自己的感受。这就暴露出部分家長和学生之间疏于亲子沟通。亲子沟通方式不畅，很容易使学生对家长产生一定的看法和误解，严重的会产生隔阂，进而在亲情上产生嫌隙。在德育课的教学中，教师上到“感受道德之美”这一课时，其中讲到家庭美德时，有些中职学生就会感到迷茫，他们对浓浓的亲情没办法感同身受，原因可能与此有关。
（二）学生缺乏有效的监管，甚至被家长误导
中职学校学生的心理发育水平还处于不成熟的阶段，没有真正在人格上独立。因此，他们在学习阶段，不仅需要接受系统性的德育教育教学，而且需要正确的家庭教育的指导和帮助，特别是家长在“三观”问题上的正确指导和帮助[1]。在调查中，有55.1%的家长放任自己的孩子不管，认为放手让孩子去做事能培养孩子的独立性，但是家长缺乏对自己孩子自觉性的引导，缺乏对孩子行为习惯的有效监管。有些家长甚至为自己的孩子灌输一些不健康的世界观、人生观和价值观，比如“金钱至上”“宿命论”“权势观”和“财富观”等。教师在上“商品的交换和消费”这一课时，讲到如何培养学生正确的金钱观时，一些学生的观点明显受到家长和社会的不良影响。这对学生“三观”的正确养成和学校的德育教育教学也造成了一些困扰。
（三）家长的负面情绪教育不利于学生的身心健康发展
一些家长对孩子的教育往往带着自己的负面情绪，比如对自己的工作和社会现实状况不满意，便经常把抱怨、愤懑等不良情绪发泄或转移到对孩子的日常教育中，进而对孩子的身心健康发展带来不利影响。教师在对学生进行德育教育教学时也发现个别学生有破罐子破摔的现象，学生的心理负面情绪较严重。在对950名中职学生的调查中发现，父母经常说类似这样的话“你这样做对得起我们吗？”占29.7%;一些家长经常当着别人的面批评自己子女的占48.7%;经常看自己子女不顺眼的占26.9%;无缘无故发脾气的占18.4%;粗俗无理、粗话批评的占13.5%。家长经常对自己的孩子说一些否定性语言，把不良情绪转移或发泄到孩子身上，这样会对孩子的身心健康造成不良的影响，其结果不仅给孩子的身心健康带来严重的伤害，而且会造成家长与孩子在感情上的对立和隔阂，也不利于学校德育教育教学的开展。
（四）家长对教育学生的看法简单片面，教育观念不科学
我们对1179名中职学生家长的调查问卷调查数据显示，74.4%的家长对子女该做什么不该做什么有严格的限制。对950名中职学生的调查问卷显示，学生对这一问题的回答占72.3%，两方面的数据是相符的。既然家长这么严格，为什么家长在家庭教育中仍没起到良好的引导和激励作用呢？显然是受家长“三观”的影响。在家长的教育观念中，有些是合理的，有利于学生身心健康成长，有些则是片面和错误的。有些家长的教育方式和方法简单粗暴，他们认为用粗暴的方式教育自己的孩子，可以让孩子学会服从和听话，也可以树立家长的权威。有些家长则只注重自己孩子的衣食住行以及交友问题、玩游戏问题，认为只要在这几个方面严格监管就可以了，至于孩子心里想什么，心理有没有出现困惑和问题则一概不知。家长只是注重孩子表面上的行为问题，但是对真正触及孩子内心的问题以及如何教育学生的理念问题就不清楚、不了解了，往往忽略了孩子身心成长过程的变化和应该解决的问题。
（五）一些家长忽视自身素养，对学生的言传身教欠佳
中职生家长从事各行各业，一些家长忽视自身素养的提高，身教不当，在孩子面前不约束自己的言谈举止，有的家长甚至在道德品行上也存在一些问题。中职生身处这样的环境，很容易效仿家长的言行，给学校德育教育教学带来困难。一些家长沉迷于打麻将、泡酒楼，认为孩子只要吃饱穿暖就行了，忽视了对孩子的教育责任。他们认为教育是学校的事情，把对孩子的教育责任完全推给学校，忽视了家长自身的教育对孩子身心健康成长的重要影响。在学校，我们也注意到一些学生的不良行为习惯与家长的影响存在很大的关系。在教师纠正学生的不良行为习惯时，学生往往说自己的家长也是这样的，认为自己没有错。这给学校的德育教育教学带来一定的难度。
二、解决家长“三观”问题的措施
针对一些家长在“三观”问题上的种种表现，笔者认为中职德育教育教学必须具有针对性，为此提出以下几点看法和措施。
（一）加强亲子沟通，关注学生的身心健康成长 对家长来说，重视孩子的身心健康非常重要。特别是中职阶段学生处在青春期，身体发育和心理成长都处于变化中。家长这时候更要关注自己孩子的身心变化，多与孩子保持良好的沟通与交流，鼓励孩子，积极为孩子疏导心理困惑，引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，在孩子的成长中输入正能量。良好的亲子关系能帮助孩子对生活充满信心，有助于孩子拥有自信、积极向上的阳光心态，有助于孩子身心健康、和谐发展。
（二）家长要改变教育方式，更新教育理念
家长“望子成龙”“望女成凤”的心态是可以理解的，但是每个学生的具体情况又不一样，家长不能老是拿自己孩子的短处跟别人孩子的长处相比。特别是中职学生，有些学生由于家长长期抱怨、攀比，结果形成了消极的人生态度，影响了看问题的态度和方式方法，对学校的德育教育教学也产生抵触情绪。家长要改变教育方式，更新教育理念。每个孩子的未来都是光明的，都是有希望的。家長要树立起对自己孩子的自信心和自豪感，要换一种方式教育孩子。笔者了解到在学校的中职学生，他们都希望能得到家长的关注、尊重和理解，得到家长的肯定。家长要换位思考，不要用抱怨、谩骂、侮辱等方式教育孩子，要保护孩子的自尊，培养孩子的自信。虽然孩子读中职学校，但并不意味着低人一等。家长要尊重与鼓励孩子，培养孩子独立的人格，坚持正面教育引导，实施肯定性教育和成功教育，帮助孩子树立对生活、对事业的信心，激励孩子积极面对人生，鼓励孩子主动配合学校教师做好德育教育教学工作。
（三）家长要转变观念，提高自身素养，为孩子树立典范
家长要以身作则，不要把工作上的压力和不良情绪带回家里，不要在孩子面前抱怨工作和社会。家长在孩子面前应该注意自己的言谈举止，为孩子树立典范。在日常生活中，家长要从小事做起，注意生活中的各种细节，不要把自己的一些不良行为习惯和言谈举止展现在孩子面前。要注重个人修养，以身作则，用自己良好的精神风貌和素养去激励、影响和引导自己的孩子。
（四）学校和教师要加强对家长的指导和帮助
中职学校面临着许多问题和挑战。学校和教师要多做家长的思想工作，多宣传、引导和教育，积极引导家长树立正确的世界观、人生观、价值观。鼓励家长多学习心理学、教育学方面的知识，经常跟教师沟通交流，让家长了解如何更科学地教育孩子。学校可以通过召开家长会、家长教育座谈会，开设网络平台探讨教育问题等方式，让家长了解中职学生的心理特点和发展规律，探讨教育学生的正确方式方法。对一些问题学生，按照“以人为本”原则探究引发问题的原因，找出症结所在，帮助学生克服家庭的不良影响引起的身心问题，从而引导学生健康成长。
总之，家庭教育对中职生的身心健康成长和中职生的人格塑造的影响是深刻的。家长的“三观”对孩子的思想和人格的塑造作用极大，所以家长的“三观”正确与否既影响着中职学校德育教育教学的成效，也将深刻影响着自己孩子的未来。
【参考文献】
[1]凯丽比努尔·阿不都外力，张泽红.论中职生家庭教育存在的突出问题及对策——以克拉玛依市为例[J].克拉玛依学刊，2014（05）：17-19.
[2]曾仕强，刘君政.教养：曾仕强给中国父母的教子忠告[M].北京：商务印书馆国际有限公司，2012.