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中职院校的教育理念就是培育高技术、高素养、实践能力强的综合性人才。在计算机教学过程中应该更重视培养应用型人才。如果在教学的过程中只是教师在黑板上自己一味地传授，根本不顾及学生的接受能力，这样只会让学生对学习失去兴趣，最终也不能实现教学目标。因此，在中职计算机教学中必须采用新的教学模式，在遵循我国高等教育的教育准则的时候，还要不断创新，体现计算机教学的特点。
1 互助教学模式的内容
互助教学是在了解学生的特征和构建和谐的师生关系的前提下，在和谐的教学环境中进行教学，与学生之间有效地进行沟通交流，通过教师和学生之间相互沟通学习以及学生在上课之余和其他人之间沟通学习，实现教师和学生、学生与学生之间相互帮助，增强信息交流。经过不断地交流和反馈，提升教师的教学质量，同时也提高学生的学习效率。在进行互助教学的时候，教师要想办法调动学生的学习兴趣，让他们自己自主地去探索知识，研究课本内容，从而进行实践，取得学习成果。
互助教学是一种师生都参与的教学模式，教师和学生都是以主体的身份参与进去。这种教育模式是以师生之间的感情作为铺垫的，主要是以小组讨论的形式进行学习，特点是学生自主研究、协作交流知识，组建师生之间互助、学生之间互助的和谐关系，将“加快学生的整体、和谐、可持续发展”作为目标。重点培养学生的自主学习能力。有效地完成“教”到“学”的转换，更有利于广泛地提升教学效率和教学质量。
2 “互助式教学”在计算机教学中的使用
2.1 改变教师的传统教学理念
在中职计算机教学过程中，对教师进行计算机“互助教学”模式方面的知识培训，使得计算机教师可以更好地将现代化的教育思想引入计算机课堂教学中。
2.2 采用计算机教育基础进行教学
在中职计算机教学过程中，借助计算机教育基础进行教学。在此教学基础上，可以在教师讲课的时候进行教学规划、在听课的过程中做好笔记、在课后进行指导评价并表达自己的感觉，将这三个步骤重复进行。
2.3 采用计算机教育技术组建课堂互助教学方式
教师能够自己合理地设计教学方案，并将这种教学方案引进计算机互助教学的模式当中。在进行教学的时候，可以采取“老师设计教学内容、老师共同修订、老师之间进行听课评课”等方式授课，进而使得教师更好地掌握“互助教学”方式的基本概念。
2.4 培训教师自主使用互助教学方式进行授课
教师可以根据计算机学科的自身特点，选用“教师备课、授课、抽查听课并且进行评价”的方案进行互助教学方式授课，然后观察上课之后学生的反应。
3 互助教学模式实行方案
3.1 课前准备
课前准备是中职计算机教学过程中不可缺少的步骤，主要内容是分析教学目的、对互助教学媒体进行安排。在进行互助教学方式的时候，任务是每个学生的学习动力和方向，也是问题出现的前提。教师在备课时候要分析学生的实际水平，根据学生的水平选取课本中的内容设置相应的任务，进而调动学生追求知识的主动性和积极性。在学生在收到教师安排的任务时，教师要指导学生设计完成任务的可行性方案。
3.2 在教学中使用的互动方法
1）课程论坛。每个学校的校园网都具备独立的校园论坛，学生可以在这门课程的相应位置发帖和回帖，这样就可以使得一些学生提出问题并且解决问题。这样的方法有效地维护了一些性格内向的学生。学生也能经常查看经验贴，进而增加自己的专业知识。
2）QQ、MSN、UC等聊天方式。QQ、MSN、UC这些工具能够代替Web聊天室，它们在学生人群里也被广泛使用，学生之间、师生之间也可以使用这些工具探究问题。教师可以使用这种方式去指导学生，然后总结学生出现的问题，选出普遍出现的问题，便于日后整体讲解。
3）安装电子网络教室体系。在很多中职学校的学生机房都会安装NewClass电子网络教师体系，这套设备主要就是针对电脑教学开发的，便于学生完成各种电脑任务。
3.3 学生独立完成任务
学生独立完成任务是在学生接收到任务之后设计可行性方案以后实践的过程。自己选择题材，独自采用合适的方法解决问题，强化学生对整个过程的理解。学生用自己的能力，创建具备自己特色的成果。这种方法取得的效果要比教师教、学生学好很多。这种方式是学生自己亲自体验的，学生自己学习程序、工具和方式进行实际操作，这样就能强化学生的记忆。在整个学习过程中，学生都是信息的加工者，也是知识的组织者，而不是依靠外部刺激而被动接受的。学生在实践的时候也能相互学习，把自己具有特色创意的作业展示给其他学生，然后进行交流，进而提升自己的能力，强化知识。学生也能借助BBS来讲解自己的作业，再由其他学生进行评价和提出建议，促进开放式学习。
3.4 教师指导、反馈、评价
在学生完成任务的过程中，教师经过登录论坛和一些聊天工具，对学生的学习进行检查和指导，解决学生无法自己解决的问题，对存在问题的方案进行指导。在教学任务完成之后，教师对前边环节予以评价并且记录热点问题进行交流解释。计算机这门课程的实践性很强，再加上中职教育的目的就是培养应用型人才，所以，中职学校应该建立一套适合自己发展的计算机教学模式。当然这个构建过程是很漫长的过程，并不是在在短时间内可以完成的。这个过程要求所有工作在计算机领域的人员共同合作，进而健全计算机教学模式，培养出更适合社会发展的高素质技术人员。
4 创新作用
4.1 有利于调动学生学习的兴趣
教师设计的教学任务要能引起学生的兴趣，进而使得学生可以全身心地投入到执行任务的过程当中。在进行任务的时候，学生能亲身感受到成功的喜悦，进而调动学生学习计算机知识的兴趣。
4.2 有利于培养学生自主学习的能力
在实行“互助教学”模式进行教学的时候，设置的任务真实性较强，使得学生在学习的过程中不仅学到计算机知识，更重要的是能学会使用知识，进而掌握学习知识的方法，并可以将这种方法运用到解决实际问题当中。在执行任务的时候，学生能按照自己的知识框架，自己掌控学习的方向和速度，完成有关知识的构建，进而提高学生自主学习的能力。
4.3 有利于培养学生应用知识的能力
在中职学校计算机教学过程中，互助教学模式在教学过程中能够有效地解决教学过程中出现的问题，所有的问题都在任务教学当中包含着，学生经过解决具体问题来构建知识的概念、方法和规则等。在解决问题的同时也培养了学生的创新能力和创新意识。最后借助任务来提升教学质量，更好地培养学生应用知识解决实际问题的能力。
5 结语
总而言之，互助教学法是优化中职院校计算机教学成果的有效方式。然而，互助教学是教育体系中的一种创新教育方式，在实施过程中仍然要不断地改进才能取得更佳的效果。
参考文献
[1]陈畅.“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用[J].中国成人教育，2007（10）：132-133.
[2]李志刚，谢华善.“和谐互助”教学策略研究概述[J].中国教育学刊，2010（S2）：80-81.
1 互助教学模式的内容
互助教学是在了解学生的特征和构建和谐的师生关系的前提下，在和谐的教学环境中进行教学，与学生之间有效地进行沟通交流，通过教师和学生之间相互沟通学习以及学生在上课之余和其他人之间沟通学习，实现教师和学生、学生与学生之间相互帮助，增强信息交流。经过不断地交流和反馈，提升教师的教学质量，同时也提高学生的学习效率。在进行互助教学的时候，教师要想办法调动学生的学习兴趣，让他们自己自主地去探索知识，研究课本内容，从而进行实践，取得学习成果。
互助教学是一种师生都参与的教学模式，教师和学生都是以主体的身份参与进去。这种教育模式是以师生之间的感情作为铺垫的，主要是以小组讨论的形式进行学习，特点是学生自主研究、协作交流知识，组建师生之间互助、学生之间互助的和谐关系，将“加快学生的整体、和谐、可持续发展”作为目标。重点培养学生的自主学习能力。有效地完成“教”到“学”的转换，更有利于广泛地提升教学效率和教学质量。
2 “互助式教学”在计算机教学中的使用
2.1 改变教师的传统教学理念
在中职计算机教学过程中，对教师进行计算机“互助教学”模式方面的知识培训，使得计算机教师可以更好地将现代化的教育思想引入计算机课堂教学中。
2.2 采用计算机教育基础进行教学
在中职计算机教学过程中，借助计算机教育基础进行教学。在此教学基础上，可以在教师讲课的时候进行教学规划、在听课的过程中做好笔记、在课后进行指导评价并表达自己的感觉，将这三个步骤重复进行。
2.3 采用计算机教育技术组建课堂互助教学方式
教师能够自己合理地设计教学方案，并将这种教学方案引进计算机互助教学的模式当中。在进行教学的时候，可以采取“老师设计教学内容、老师共同修订、老师之间进行听课评课”等方式授课，进而使得教师更好地掌握“互助教学”方式的基本概念。
2.4 培训教师自主使用互助教学方式进行授课
教师可以根据计算机学科的自身特点，选用“教师备课、授课、抽查听课并且进行评价”的方案进行互助教学方式授课，然后观察上课之后学生的反应。
3 互助教学模式实行方案
3.1 课前准备
课前准备是中职计算机教学过程中不可缺少的步骤，主要内容是分析教学目的、对互助教学媒体进行安排。在进行互助教学方式的时候，任务是每个学生的学习动力和方向，也是问题出现的前提。教师在备课时候要分析学生的实际水平，根据学生的水平选取课本中的内容设置相应的任务，进而调动学生追求知识的主动性和积极性。在学生在收到教师安排的任务时，教师要指导学生设计完成任务的可行性方案。
3.2 在教学中使用的互动方法
1）课程论坛。每个学校的校园网都具备独立的校园论坛，学生可以在这门课程的相应位置发帖和回帖，这样就可以使得一些学生提出问题并且解决问题。这样的方法有效地维护了一些性格内向的学生。学生也能经常查看经验贴，进而增加自己的专业知识。
2）QQ、MSN、UC等聊天方式。QQ、MSN、UC这些工具能够代替Web聊天室，它们在学生人群里也被广泛使用，学生之间、师生之间也可以使用这些工具探究问题。教师可以使用这种方式去指导学生，然后总结学生出现的问题，选出普遍出现的问题，便于日后整体讲解。
3）安装电子网络教室体系。在很多中职学校的学生机房都会安装NewClass电子网络教师体系，这套设备主要就是针对电脑教学开发的，便于学生完成各种电脑任务。
3.3 学生独立完成任务
学生独立完成任务是在学生接收到任务之后设计可行性方案以后实践的过程。自己选择题材，独自采用合适的方法解决问题，强化学生对整个过程的理解。学生用自己的能力，创建具备自己特色的成果。这种方法取得的效果要比教师教、学生学好很多。这种方式是学生自己亲自体验的，学生自己学习程序、工具和方式进行实际操作，这样就能强化学生的记忆。在整个学习过程中，学生都是信息的加工者，也是知识的组织者，而不是依靠外部刺激而被动接受的。学生在实践的时候也能相互学习，把自己具有特色创意的作业展示给其他学生，然后进行交流，进而提升自己的能力，强化知识。学生也能借助BBS来讲解自己的作业，再由其他学生进行评价和提出建议，促进开放式学习。
3.4 教师指导、反馈、评价
在学生完成任务的过程中，教师经过登录论坛和一些聊天工具，对学生的学习进行检查和指导，解决学生无法自己解决的问题，对存在问题的方案进行指导。在教学任务完成之后，教师对前边环节予以评价并且记录热点问题进行交流解释。计算机这门课程的实践性很强，再加上中职教育的目的就是培养应用型人才，所以，中职学校应该建立一套适合自己发展的计算机教学模式。当然这个构建过程是很漫长的过程，并不是在在短时间内可以完成的。这个过程要求所有工作在计算机领域的人员共同合作，进而健全计算机教学模式，培养出更适合社会发展的高素质技术人员。
4 创新作用
4.1 有利于调动学生学习的兴趣
教师设计的教学任务要能引起学生的兴趣，进而使得学生可以全身心地投入到执行任务的过程当中。在进行任务的时候，学生能亲身感受到成功的喜悦，进而调动学生学习计算机知识的兴趣。
4.2 有利于培养学生自主学习的能力
在实行“互助教学”模式进行教学的时候，设置的任务真实性较强，使得学生在学习的过程中不仅学到计算机知识，更重要的是能学会使用知识，进而掌握学习知识的方法，并可以将这种方法运用到解决实际问题当中。在执行任务的时候，学生能按照自己的知识框架，自己掌控学习的方向和速度，完成有关知识的构建，进而提高学生自主学习的能力。
4.3 有利于培养学生应用知识的能力
在中职学校计算机教学过程中，互助教学模式在教学过程中能够有效地解决教学过程中出现的问题，所有的问题都在任务教学当中包含着，学生经过解决具体问题来构建知识的概念、方法和规则等。在解决问题的同时也培养了学生的创新能力和创新意识。最后借助任务来提升教学质量，更好地培养学生应用知识解决实际问题的能力。
5 结语
总而言之，互助教学法是优化中职院校计算机教学成果的有效方式。然而，互助教学是教育体系中的一种创新教育方式，在实施过程中仍然要不断地改进才能取得更佳的效果。
参考文献
[1]陈畅.“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用[J].中国成人教育，2007（10）：132-133.
[2]李志刚，谢华善.“和谐互助”教学策略研究概述[J].中国教育学刊，2010（S2）：80-81.