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摘 要：美育在如今精神文明丰富的社会，已经成为培养一个全面发展的人所必须受到的教育。也越来越受到家长和教师等的关注。所以作为美育重要的实施者—美术教师，就要多去了解如何把美育落实到课堂上去。让学生形成积极主动的学习态度，让学生在获得基础知识与基本技能的同时，具有一定的审美观念和绘画热情。不断地激发学生学习美术的积极性、想象力和创造性，培养学生掌握和运用美术知识的能力和技巧，掌握科学的学习方法。让每个学生的素质都能得到全面、健康地发展。
关键词：美术课堂;美术;美育
如何在美术课上体现美术的育人价值是每位美术教师所必须深刻思考的问题。美育从康有为、蔡元培等教育家就开始提倡的，现如今，也是越来越多的人高举美育的旗帜。那究竟何为美育呢？美育对于我国素质教育究竟起到什么作用呢？这也是美术老师自己首先就得有个清晰的认识。美术教育在提高与完善人的素质方面所具有独特作用，美育是对于每个儿童个体潜在思维唤醒的具身实践性存在，是日复一日对儿童心灵的润泽。而不是单纯教会一些绘画技巧。美育对象是面对人人，美术老师首先要确信每位学生都有自身的美术潜能。让学生能把自己所感所想要培养学生感受美、认识没美和创造美的能力。从美的审视中，陶冶性情、净化情感，树立对真、善、美的追求，从而开发智力，热爱生活，培养起正确的人生观和世界观。美术老师就要尽力去开发每位学生的创造性思维，提高他们的审美能力，这学习到的东西不只是体现在美术这个学科上的进步，这会体现在学生的方方面面，他看待世界的眼光和处事的态度都会有所改变。
要上好育人的美术课，还得去提高学生对于美术的积极性，在如今学习压力越来越大的环境，通常很多学生把美术课只是当成缓解压力的课堂，所以美育在学生的心理方面和抗衡压力方面就显得尤其重要。除了这些，还要辅以绘画的艺技教育，如绘画工具的认识使用，绘画方法与技巧，绘画的类别等理论知识。这是美术课堂所必不可少的。要鼓励学生发挥创造力，形成作品的多样性。在课堂上也不要过于强调美术知识技巧，首先要让学生自己去感知，去形成自己的审美判断。我们要去构成学生个体“独立思维方法”。儿童的心理特点是对自己周围的生活滿怀兴趣，总是以无法比拟的热情和兴趣去观察自己周围额一切生活，对一切都很好奇，所以在美术课堂上重在启发、引导。让学生在潜移默化中各方面能力得到培养。
另一方面，还得减少简笔画式和临摹式教学，这样会让学生对美术文化的理解产生很刻板的印象，这种影响是很深远的。也并不是说课本教法是错的，只是说我们更应该去引导学生要根据自身的经验去结合想法自己去发现这样画就是符合他自己心中对于这个物体的想象。美术学科本身相比与其他学科，就没有太大的对错，更重要的是要去丰富学生的内心世界，陶冶心灵，让他个体得到全面发展，人的全面发展是理想教育，所以作为教育事业的主力军—教师，就得时刻去观摩、学习其他课堂有什么好的方法把育人成果得到提升。在美术课堂上不要抑制学生对世界的好奇心，而是要去鼓励学生勇敢把自己想要表达的东西大胆表达出来。不要用成人的眼光去质疑孩子的想象。美术学科核心素养提出后，受到很多美术教师的赞同，但是我们要把核心素养贯彻到自己的教学生涯中，这是教师的本分，我们必须要了解到这一点。
美育中有一点是极其重要的，就是审美价值的构建。我国的民间美术有各种各样的形式，现如今我国的美术课堂上都把民间美术带到课堂上，像扎染、泥塑等，如果你从一开始就问同学们你们觉得好看吗？可能答案各不相同。有人会觉得很有智慧，有人会觉得很老土。因为这时候学生只是单纯从外观去评价，以自己的生活经验去做出判断。而美育就是帮助学生们对民间美术有正确的认识。在美术课堂上让学生去接触民间美术过程，感悟、体会到中国文化的千姿百态。充分感受到中国的文化魅力。也可以从中去体会到近代中国发展艰辛的历史文化脉络，形成作为中国人的国家认同价值取向。这会在学生内心深处扎根。
让学生们了解到不仅可以学习到我们古人的智慧，还能让学生明白评判一个东西好坏并不能只从一个方面出发。美育要去完成学生的几个阶段的心理转化过程。才能发生价值观建构的基础。这都是需要时间的。等学生们形成了正确的审美观，他会对民间美术有不一样的看法的。也让同学们对自身国家文化有了更多了解。民间美术文化的教育传承，最终目的的引导学养成基本的国家认同意识。这是价值观中学生必须受到的教育，学生内心深处要对于“有国才有家，有家才有我”的家国情怀正确认识。这是学生处世的基本态度。每个人都应该成为具有文化自信的人。把美育目标贯彻好。并且学习民间美术可以关联到学生的生活经验，我国民间美术那么广泛的形式，可以开发学生的大脑，提高想象力。利用各种工具去表达自己的想法。美育就是要激发学生身心内在创造潜能的不断释放、延展，构建独特思维方法的、润泽心灵和提振价值精神的、以美育人的教育。作为美术老师，也应该走出去和请进来，走出去是民间采风、博物馆，请进来是民间艺人、民间作品。把民间美术带到课堂和学生面前，发挥美育功能，培养学生的审美判断。“大美在民间”，学生在感受民间艺术所带来的魅力的同时，直接指向核心素养的形成。
参考文献
[1]刘子祥.构建高效美术课堂的措施[J].中考试周刊，2013.55.161.
[2]张艳丽.在美术教学中如何实施素质教育[J].基础教育理论研究论文精选，2004.03.
[3]杨浏.现代职业技术教育[J].知网，2016.
关键词：美术课堂;美术;美育
如何在美术课上体现美术的育人价值是每位美术教师所必须深刻思考的问题。美育从康有为、蔡元培等教育家就开始提倡的，现如今，也是越来越多的人高举美育的旗帜。那究竟何为美育呢？美育对于我国素质教育究竟起到什么作用呢？这也是美术老师自己首先就得有个清晰的认识。美术教育在提高与完善人的素质方面所具有独特作用，美育是对于每个儿童个体潜在思维唤醒的具身实践性存在，是日复一日对儿童心灵的润泽。而不是单纯教会一些绘画技巧。美育对象是面对人人，美术老师首先要确信每位学生都有自身的美术潜能。让学生能把自己所感所想要培养学生感受美、认识没美和创造美的能力。从美的审视中，陶冶性情、净化情感，树立对真、善、美的追求，从而开发智力，热爱生活，培养起正确的人生观和世界观。美术老师就要尽力去开发每位学生的创造性思维，提高他们的审美能力，这学习到的东西不只是体现在美术这个学科上的进步，这会体现在学生的方方面面，他看待世界的眼光和处事的态度都会有所改变。
要上好育人的美术课，还得去提高学生对于美术的积极性，在如今学习压力越来越大的环境，通常很多学生把美术课只是当成缓解压力的课堂，所以美育在学生的心理方面和抗衡压力方面就显得尤其重要。除了这些，还要辅以绘画的艺技教育，如绘画工具的认识使用，绘画方法与技巧，绘画的类别等理论知识。这是美术课堂所必不可少的。要鼓励学生发挥创造力，形成作品的多样性。在课堂上也不要过于强调美术知识技巧，首先要让学生自己去感知，去形成自己的审美判断。我们要去构成学生个体“独立思维方法”。儿童的心理特点是对自己周围的生活滿怀兴趣，总是以无法比拟的热情和兴趣去观察自己周围额一切生活，对一切都很好奇，所以在美术课堂上重在启发、引导。让学生在潜移默化中各方面能力得到培养。
另一方面，还得减少简笔画式和临摹式教学，这样会让学生对美术文化的理解产生很刻板的印象，这种影响是很深远的。也并不是说课本教法是错的，只是说我们更应该去引导学生要根据自身的经验去结合想法自己去发现这样画就是符合他自己心中对于这个物体的想象。美术学科本身相比与其他学科，就没有太大的对错，更重要的是要去丰富学生的内心世界，陶冶心灵，让他个体得到全面发展，人的全面发展是理想教育，所以作为教育事业的主力军—教师，就得时刻去观摩、学习其他课堂有什么好的方法把育人成果得到提升。在美术课堂上不要抑制学生对世界的好奇心，而是要去鼓励学生勇敢把自己想要表达的东西大胆表达出来。不要用成人的眼光去质疑孩子的想象。美术学科核心素养提出后，受到很多美术教师的赞同，但是我们要把核心素养贯彻到自己的教学生涯中，这是教师的本分，我们必须要了解到这一点。
美育中有一点是极其重要的，就是审美价值的构建。我国的民间美术有各种各样的形式，现如今我国的美术课堂上都把民间美术带到课堂上，像扎染、泥塑等，如果你从一开始就问同学们你们觉得好看吗？可能答案各不相同。有人会觉得很有智慧，有人会觉得很老土。因为这时候学生只是单纯从外观去评价，以自己的生活经验去做出判断。而美育就是帮助学生们对民间美术有正确的认识。在美术课堂上让学生去接触民间美术过程，感悟、体会到中国文化的千姿百态。充分感受到中国的文化魅力。也可以从中去体会到近代中国发展艰辛的历史文化脉络，形成作为中国人的国家认同价值取向。这会在学生内心深处扎根。
让学生们了解到不仅可以学习到我们古人的智慧，还能让学生明白评判一个东西好坏并不能只从一个方面出发。美育要去完成学生的几个阶段的心理转化过程。才能发生价值观建构的基础。这都是需要时间的。等学生们形成了正确的审美观，他会对民间美术有不一样的看法的。也让同学们对自身国家文化有了更多了解。民间美术文化的教育传承，最终目的的引导学养成基本的国家认同意识。这是价值观中学生必须受到的教育，学生内心深处要对于“有国才有家，有家才有我”的家国情怀正确认识。这是学生处世的基本态度。每个人都应该成为具有文化自信的人。把美育目标贯彻好。并且学习民间美术可以关联到学生的生活经验，我国民间美术那么广泛的形式，可以开发学生的大脑，提高想象力。利用各种工具去表达自己的想法。美育就是要激发学生身心内在创造潜能的不断释放、延展，构建独特思维方法的、润泽心灵和提振价值精神的、以美育人的教育。作为美术老师，也应该走出去和请进来，走出去是民间采风、博物馆，请进来是民间艺人、民间作品。把民间美术带到课堂和学生面前，发挥美育功能，培养学生的审美判断。“大美在民间”，学生在感受民间艺术所带来的魅力的同时，直接指向核心素养的形成。
参考文献
[1]刘子祥.构建高效美术课堂的措施[J].中考试周刊，2013.55.161.
[2]张艳丽.在美术教学中如何实施素质教育[J].基础教育理论研究论文精选，2004.03.
[3]杨浏.现代职业技术教育[J].知网，2016.