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【摘要】创设情境教学法在小学语文教学中的应用，对激发学生学习情趣、提高小学语文教学水平、增强学生语文学习能力等各个方面都有非常大的促进作用。本文对创设情境教学法在小学语文教学中应用的意义进行了论述，并进一步详细阐述创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用措施，以供相关人员参考。
【关键词】创设情境；情境导入；教学转化；合作精神
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革的不断深入，对传统教学模式和教学方法造成了冲击。传统教学中，以教师主讲、学生主听为主要模式，很难在教学过程中形成一种良好的教学氛围，而学生主体地位难以彰显，无法有效调动学生学习的积极性。新课改要求教师必须有效改进教学方法，促使学生积极参与到教学活动中去。在小学语文教学中有效应用创设情境教学法，能够充分满足小学生身心发展的实际需要，对教师教学质量和学生学习能力的提高有着十分重要的现实意义。
一、创设情境教学法在小学语文教学中应用的重要意义
第一，创设情境教学法的应用能够有效增强小学生对语文课程知识的鉴赏和理解能力。创设情境教学法是小学语文教师在教学活动中通过各种手段创设与课本内容相近的课堂环境和氛围，利用音乐或图片等多种方式将课本中描绘的情境进行有效还原和再现。在教师创设的这种教学情境中，学生能够更加深入地了解和掌握语文课程知识，从而有效提升小学语文教学效率和质量。
第二，创设情境教学法在小学语文教学中的应用，能够充分调动学生学习语文的积极性，从而以更加主动的态度参与到语文知识学习中去。情境教学能够进一步拓展学生的思维，有效活跃语文教学活动的氛围。所以，教师应根据教学内容积极创设教学情境，激发学生学习语文的兴趣，使他们以愉悦的心态获取语文知识。
第三，创设情境教学法在小学语文教学中的应用，能够有效增强学生间的合作能力。小学语文教学中，情境教学法的应用通常以游戏的方式来进行。语文教师从具体教学内容出发，设计相应的游戏，让学生积极参与到教学活动中。在这个过程中，学生不仅能够学到相应的语文知识，还能进一步培养学生之间的团队合作精神。另外，学生在游戏过程中有效发挥自身的想象能力，有效锻炼了大脑机能，从而在一定程度上增强了学生身体的协调能力。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
（一）合理设计问题情境
在语文教学过程中，应高度重视语文知识相关的疑问及其解答方面，这也是培养学生创新思维的重要方式。疑问能够激发学生的学习潜能和兴趣。在语文教学活动中，教师应积极培养学生的创新思维。在实际创设教学情境时，语文教师必须要立足于学生的兴趣，并通过一定方式将教学活动中需解决的语文问题有效呈现给学生，以进一步调动学生学习的积极性。在设计语文问题时，教师必须深刻理解教学内容的核心问题以及重难点问题，并在教学情境中将这些问题提出，使学生能够更加清晰地把握语文课文的主题框架。
（二）导入情境
小学语文教师可从教学内容出发，利用多种手段和方法创设一个具有较强吸引力的环境。例如可根据语文课本内容设计相应的视频、音乐或图片等，也可从课本故事出发创设一个与教学内容一致的课堂环境。所创设教学情境中的各个教学元素都直接影响着学生的感官和思维，使学生能深刻意识到语文教学的主要内容和知识点。同时，学生还能在教师创设的教学情境中发现不当之处，从而积极参与到教学活动中，充分体现学生在教学活动中的主体作用。
（三）分析情境
在情境教学法的实际应用过程中，小学语文教师应通过合理的方式将学生逐步引入到已经创设好的教学情境中，使其能够切身体会到情境教学法的巧妙之处。同时小学语文教师应通过情境教学法，将教学重点侧重于培养学生的学习思维和方法，以便于其更加准确把握语文学习的重点部分。当学生的学习积极性被调动起来后，语文教师就应对学生进行进一步引导，使其通过自身联想将语文课本知识与教学情境有效联系在一起，然后促使學生将自身带入到教学情境中的主人公角色中，使他们充分获得足够的情感体验，从而与作者产生共鸣。
（四）教学转化
小学语文教学过程中的教学转化是指教师利用各种方式有效启发学生的语文学习思维，使其在学习过程中能够深刻认知到所学知识的内涵，如此就使学生逐渐形成真正的知识积累，从而促使小学语文的教学层次得以进一步提升。在情境教学过程中，学生的情感与教师所创情境有效融合时，学生自身与所学知识也在不断融合，从而达到创设情境教学法的最佳效果，这也是小学语文教师开展情境教学的最终教学目标。
（五）有效利用多媒体技术
在教学过程中，部分语文教学内容涉及历史背景等一些学生较为陌生的知识。这种情况下，小学语文教师可通过多媒体技术的应用，让学生在视听体验的基础上进入到教学情境中，从而深刻体会所学语文知识的思想含义。语文教师可为学生展示部分图片或播放部分视频等，启发学生的想象力，使他们能够对所学知识的背景有进一步了解，从而加深对所学内容的理解和感悟。
三、结语
总之，创设情境教学法在小学语文教学中的应用能够全面提升语文教学质量，有效拓展学生学习思维。所以，小学语文教师必须深刻认知到创设情境教学法在小学语文教学中应用的重要意义，全面增强创设情境教学法的教学效果，使其成为小学语文教师提高教学水平的有效方式。
参考文献
[1]魏加民.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 教育，2016（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】创设情境；情境导入；教学转化；合作精神
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革的不断深入，对传统教学模式和教学方法造成了冲击。传统教学中，以教师主讲、学生主听为主要模式，很难在教学过程中形成一种良好的教学氛围，而学生主体地位难以彰显，无法有效调动学生学习的积极性。新课改要求教师必须有效改进教学方法，促使学生积极参与到教学活动中去。在小学语文教学中有效应用创设情境教学法，能够充分满足小学生身心发展的实际需要，对教师教学质量和学生学习能力的提高有着十分重要的现实意义。
一、创设情境教学法在小学语文教学中应用的重要意义
第一，创设情境教学法的应用能够有效增强小学生对语文课程知识的鉴赏和理解能力。创设情境教学法是小学语文教师在教学活动中通过各种手段创设与课本内容相近的课堂环境和氛围，利用音乐或图片等多种方式将课本中描绘的情境进行有效还原和再现。在教师创设的这种教学情境中，学生能够更加深入地了解和掌握语文课程知识，从而有效提升小学语文教学效率和质量。
第二，创设情境教学法在小学语文教学中的应用，能够充分调动学生学习语文的积极性，从而以更加主动的态度参与到语文知识学习中去。情境教学能够进一步拓展学生的思维，有效活跃语文教学活动的氛围。所以，教师应根据教学内容积极创设教学情境，激发学生学习语文的兴趣，使他们以愉悦的心态获取语文知识。
第三，创设情境教学法在小学语文教学中的应用，能够有效增强学生间的合作能力。小学语文教学中，情境教学法的应用通常以游戏的方式来进行。语文教师从具体教学内容出发，设计相应的游戏，让学生积极参与到教学活动中。在这个过程中，学生不仅能够学到相应的语文知识，还能进一步培养学生之间的团队合作精神。另外，学生在游戏过程中有效发挥自身的想象能力，有效锻炼了大脑机能，从而在一定程度上增强了学生身体的协调能力。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
（一）合理设计问题情境
在语文教学过程中，应高度重视语文知识相关的疑问及其解答方面，这也是培养学生创新思维的重要方式。疑问能够激发学生的学习潜能和兴趣。在语文教学活动中，教师应积极培养学生的创新思维。在实际创设教学情境时，语文教师必须要立足于学生的兴趣，并通过一定方式将教学活动中需解决的语文问题有效呈现给学生，以进一步调动学生学习的积极性。在设计语文问题时，教师必须深刻理解教学内容的核心问题以及重难点问题，并在教学情境中将这些问题提出，使学生能够更加清晰地把握语文课文的主题框架。
（二）导入情境
小学语文教师可从教学内容出发，利用多种手段和方法创设一个具有较强吸引力的环境。例如可根据语文课本内容设计相应的视频、音乐或图片等，也可从课本故事出发创设一个与教学内容一致的课堂环境。所创设教学情境中的各个教学元素都直接影响着学生的感官和思维，使学生能深刻意识到语文教学的主要内容和知识点。同时，学生还能在教师创设的教学情境中发现不当之处，从而积极参与到教学活动中，充分体现学生在教学活动中的主体作用。
（三）分析情境
在情境教学法的实际应用过程中，小学语文教师应通过合理的方式将学生逐步引入到已经创设好的教学情境中，使其能够切身体会到情境教学法的巧妙之处。同时小学语文教师应通过情境教学法，将教学重点侧重于培养学生的学习思维和方法，以便于其更加准确把握语文学习的重点部分。当学生的学习积极性被调动起来后，语文教师就应对学生进行进一步引导，使其通过自身联想将语文课本知识与教学情境有效联系在一起，然后促使學生将自身带入到教学情境中的主人公角色中，使他们充分获得足够的情感体验，从而与作者产生共鸣。
（四）教学转化
小学语文教学过程中的教学转化是指教师利用各种方式有效启发学生的语文学习思维，使其在学习过程中能够深刻认知到所学知识的内涵，如此就使学生逐渐形成真正的知识积累，从而促使小学语文的教学层次得以进一步提升。在情境教学过程中，学生的情感与教师所创情境有效融合时，学生自身与所学知识也在不断融合，从而达到创设情境教学法的最佳效果，这也是小学语文教师开展情境教学的最终教学目标。
（五）有效利用多媒体技术
在教学过程中，部分语文教学内容涉及历史背景等一些学生较为陌生的知识。这种情况下，小学语文教师可通过多媒体技术的应用，让学生在视听体验的基础上进入到教学情境中，从而深刻体会所学语文知识的思想含义。语文教师可为学生展示部分图片或播放部分视频等，启发学生的想象力，使他们能够对所学知识的背景有进一步了解，从而加深对所学内容的理解和感悟。
三、结语
总之，创设情境教学法在小学语文教学中的应用能够全面提升语文教学质量，有效拓展学生学习思维。所以，小学语文教师必须深刻认知到创设情境教学法在小学语文教学中应用的重要意义，全面增强创设情境教学法的教学效果，使其成为小学语文教师提高教学水平的有效方式。
参考文献
[1]魏加民.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 教育，2016（5）.
（编辑：龙贤东）