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《数学课程标准》指出“学生是学习的主体”“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础”。所以，近年来涌现出不少“先学后教，以学定教”的课堂教学案例。那么，如何指导学生先学，如何组织“先学后教”的课堂，便成为广大教师关注的焦点。下面，以“百分数的意义”尝试学习单教学为例，谈谈我的探索与思考。