人们常说：“生活着是美丽的，工作着是幸福的。”幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种责任，一种坚持，一种恒久的动力。对于幸福而言，幸福是多种多样的、有物质的、有感官的、有精神的，无论哪种幸福都需要去追求。一个人活在这个世界上，都希望自己是一个很幸福的人。然而，选择了教师这个清贫的职业，要拥有比较高的物质享受在笔者看来只能是海市蜃楼，遥不可及。作为特殊职业的教师，笔者就幸福谈几点感言：
　　转变教师思想，提升职业幸福感
　　众所周知：中国的教师也许在“精神层面”上是地位最高职业之一。既然选择了教师职业，就要无限地热爱这份职业，无论遇到什么艰难，都不应后悔，始终在心中竖立一面旗帜，这面旗帜的名字叫做教育信仰。教育的信仰在，激情就在，创造就在，职业的幸福源泉就在。因为热爱而投入，因为投入而幸福。作为一个学校的管理者，要用敏锐的视角去审视身边的教育生活，引领教师主动找寻职业的幸福感，以昂扬向上的阳光心态投身到工作之中。可以从三个切入点着手：一是懂得享受课堂。课堂是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然是一种乐趣，更是一种幸福。二是懂得享受学生。学生是教师的主体，学生感恩你，你就必须学会感恩学生，呵护学生，尊重学生。作为一名教师要有一双会说话的眼睛。学生能从教师的眼睛里读到关爱，读到感动。三是懂得研究教学。教师应从“施教者”转变为“引导者”，从“独奏者”转变为“伴奏者”，从“教书匠”转变为“研究员”，彻底改变以往的以教师为中心的局面，确立学生发展的主体地位。
　　搭建幸福平台，创造幸福管理
　　作为学校的管理者和领头雁，必须心怀教师，服务于教师的需要，处处关心他们，处处关爱他们，处处走进他们，处处以诚心待人，尊重每一位教师。一是创设平台，服务于教师的专业发展。要创设机会让教师走出去学习、请专家进来指导、组织同仁研讨、展示教学成果、发展学习型研讨小组、讲述典型性教育教学案例等促进教师专业发展的提升，从而提高教师工作的生活质量，激起教师的幸福感。二是立足于教师，换位思考，让教师感到工作的舒心。作为校长应经常“立足于教师，换位思考”，在换位思考和自我反思的基础上和教师进行交流、沟通，学会折中，致力于双赢。三是尊重教师，让教师感到自己的重要。实施人性化管理，让人性化管理激活教师创造的原动力：柔一点，多一些春风化雨；文一点，多一些生命关注；粗一点，多一些个性张扬；活一点，多一些宽容。四是引导教师欣赏学生和自己。教师与学生一起进步，一起成长，引导教师在学生的点滴进步、精彩发言、创造性的作品、获取荣耀与榜样等形式攫取幸福的源泉，让教师随时感受和审视自己的成长和发展，并为此感受成长的幸福，为成长努力，享受追求的幸福。
　　以师为本，树立终身学习意识
　　一所学校的好与坏，关键在教师。要当一名党和人民满意的合格的人民教师，必须具备良好的综合素质。作为学校校长要大张旗鼓地鼓励教师多读书，读好书，努力营造让学习成为工作的一部分，让学习成为生活的一部分的读书氛围，“人人成为读书之人，事事都是学习之事，处处都是学习之处”。学校提出“开卷有益，做名副其实的‘读书人’”的活动口号，提倡老师们在阅读中丰富自己，拓展人生宽度，提升专业素养。全校教师，要怀着一颗感恩的心，怀着共同的志向，相聚在一起，在工作中相互帮助，密切配合，为共同的目标而努力着。同时，在日常生活中唯有不停地学习，不断地阅读、思考、创新，不断地提高自己，方能在教学中谈吐不凡，言行自信，课堂课下，游刃有余，才能赢得学生无限的热爱和尊重，成为学生愿意敬慕和亲近的良师。而学生对老师的敬慕和亲近之情，对教师来说是最大的幸福。
　　总之，教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，就是教育的幸福。作为校长就要不断地给教师以新的目标，新的追求，让教师在一种被鼓舞和信任的环境中，积极、努力地工作。只有这样，才能够让教师善于工作，乐于工作，享受工作，在工作中彰显精彩人生。同时教师要保持一份内心的安宁，在心中储满幸福的源泉，源源不断地把这爱之源泉输送出去，恒久地滋润着孩子们的心灵，让他们健康地成长，这样就会拥有更多幸福和甜蜜！
　　（作者单位：福建省宁化第三中学）