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摘要：改革农村初中语文课堂教学势在必行，以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，是农村初中语文教学走出困境的有效策略。我校语文教师经过探索实践，总结出一套行之有效的农村初中语文自主学习能力培养的基本策略：即创设良好氛围，激励自主学习;提供自主形式，关注自主过程;鼓励“人自为学”，培养自主精神。
关键词：现状;自主;策略
课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。长期以来，学校教学的一个基本特征是“讲授”，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，要改学生的“被动学习”为“主动学习”，激发学生的主體意识，培养学生探究习惯。然而当前农村初中语文课堂教学的现状又如何呢？
一、农村初中语文课堂教学存在问题的原因
1.农村初中语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。
2.应试教育的阴影作祟。长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么;怎么考就怎么教、怎么练。甚至有部分自认为教书应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容。
3.对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前农村初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行。
二、自主学习能力培养的基本策略
1.广泛宣传，赢得支持，形成关注语文课改的氛围
初中语文的学习不同于小学，它直接面临的是三年后的中考，因而尤为引起家长、社会的关注。鉴于传统观念的影响，家长们非常看重孩子的分数，分高则喜，分低则忧，稍有波动，就一面与老师取得联系，了解情况，一面与孩子摊牌亮底，施加压力。因此，面对语文课改，想让家长们一下子思想转变过来，支持学生的课外阅读、支持学生的综合性学习活动，那是不现实的。怎么办？道路只有一条，那就是教师要做好宣传工作，不仅要让学生接受新课程，而且要让家长理解、参与、支持新课程。而这个宣传不是空口说白话，教师必须通过自已扎实有效的工作，让学生冲破束缚，学会阅读、学会积累、学会在生活中学语文用语文，用实际行动展示出语文课改的魅力，用学生语文能力不断提高的事实说服家长、说服社会。只有如此，才能赢得全社会的支持，才能使家长从重视分数的狭隘视野中解脱出来，真心诚意地关注课改、支持课改。
2.创设良好氛围，激励自主学习
教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。
首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何人手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。
其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。
3.转变观念，加强学习，提高自身专业化素质
推进语文课程改革，教师起着关键作用，那么面对新课程，语文教师该如何应答呢？首先，教师必须转变观念，充分认识学生学习的主体地位，明确知识和能力不是教会的，而仅是通过教师恰当合理的教学行为，学生主动自主建构而成的。教师与学生的关系不再是上下尊卑的主从关系，而应是民主平等的互动关系。教学的过程应该是师生互动、教学相长、共同发展的过程。教师思考问题的着眼点也应由教材转向学生，从学生的原有知识、生活体验出发，来引导学生理解当前所学内容。教师的教学方式也应由过去的教师讲、学生听的单一传输模式转变为引导学生自主、合作、探究的学习。其次，教师还应加强学习，增强教学的底蕴。语文教育，从一定意义上说，就是教师与学生一起读书共同发展的过程。而现在很多教师没有读书的风气，仅仅捧着教材和教参两本书在教育着祖国的下一代，这怎么能培养出富有思想、富有灵气的学生呢？要给学生一杯水，教师就需要一桶水，一桶新鲜流动的活水。要不然的话，面对见多识广、思想活跃的学生，教师就有可能被挂在黑板上，或是以其昏昏，糊弄学生。因此，教师就必须多多读书，天天读书，提高自己的思想水平和专业化水平。
参考文献
[1]浅谈农村初中语文写作教学现状及对策[J].课外语文，2013（04）.
[2]农村初中语文教学现状分析与对策探索，中国知网.
关键词：现状;自主;策略
课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。长期以来，学校教学的一个基本特征是“讲授”，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，要改学生的“被动学习”为“主动学习”，激发学生的主體意识，培养学生探究习惯。然而当前农村初中语文课堂教学的现状又如何呢？
一、农村初中语文课堂教学存在问题的原因
1.农村初中语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。
2.应试教育的阴影作祟。长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么;怎么考就怎么教、怎么练。甚至有部分自认为教书应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容。
3.对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前农村初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行。
二、自主学习能力培养的基本策略
1.广泛宣传，赢得支持，形成关注语文课改的氛围
初中语文的学习不同于小学，它直接面临的是三年后的中考，因而尤为引起家长、社会的关注。鉴于传统观念的影响，家长们非常看重孩子的分数，分高则喜，分低则忧，稍有波动，就一面与老师取得联系，了解情况，一面与孩子摊牌亮底，施加压力。因此，面对语文课改，想让家长们一下子思想转变过来，支持学生的课外阅读、支持学生的综合性学习活动，那是不现实的。怎么办？道路只有一条，那就是教师要做好宣传工作，不仅要让学生接受新课程，而且要让家长理解、参与、支持新课程。而这个宣传不是空口说白话，教师必须通过自已扎实有效的工作，让学生冲破束缚，学会阅读、学会积累、学会在生活中学语文用语文，用实际行动展示出语文课改的魅力，用学生语文能力不断提高的事实说服家长、说服社会。只有如此，才能赢得全社会的支持，才能使家长从重视分数的狭隘视野中解脱出来，真心诚意地关注课改、支持课改。
2.创设良好氛围，激励自主学习
教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。
首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何人手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。
其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。
3.转变观念，加强学习，提高自身专业化素质
推进语文课程改革，教师起着关键作用，那么面对新课程，语文教师该如何应答呢？首先，教师必须转变观念，充分认识学生学习的主体地位，明确知识和能力不是教会的，而仅是通过教师恰当合理的教学行为，学生主动自主建构而成的。教师与学生的关系不再是上下尊卑的主从关系，而应是民主平等的互动关系。教学的过程应该是师生互动、教学相长、共同发展的过程。教师思考问题的着眼点也应由教材转向学生，从学生的原有知识、生活体验出发，来引导学生理解当前所学内容。教师的教学方式也应由过去的教师讲、学生听的单一传输模式转变为引导学生自主、合作、探究的学习。其次，教师还应加强学习，增强教学的底蕴。语文教育，从一定意义上说，就是教师与学生一起读书共同发展的过程。而现在很多教师没有读书的风气，仅仅捧着教材和教参两本书在教育着祖国的下一代，这怎么能培养出富有思想、富有灵气的学生呢？要给学生一杯水，教师就需要一桶水，一桶新鲜流动的活水。要不然的话，面对见多识广、思想活跃的学生，教师就有可能被挂在黑板上，或是以其昏昏，糊弄学生。因此，教师就必须多多读书，天天读书，提高自己的思想水平和专业化水平。
参考文献
[1]浅谈农村初中语文写作教学现状及对策[J].课外语文，2013（04）.
[2]农村初中语文教学现状分析与对策探索，中国知网.