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【中图分类号】G643.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-01
兴趣是最好的老师。一个成功的汉语教师要在教学中有意识地培养学生对汉语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对汉语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习汉语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高高中生汉语学习兴趣有以下几点看：
一、创设轻松愉快的学习环境
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到汉语学习的乐趣，为学好汉语奠定基础。课堂上教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。在一个开放、和谐、宽松的课堂氛围中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入学习。因此，我们必须通过多种手段营造课堂氛围，激发学生的热情，加强学生汉语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，更好地培养和提高学生学习和运用语言的能力。
二、把握良机，渲染汉语课堂气氛
民族中学高中学生无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用汉语大胆发言，积极思维，不断产生学习汉语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习汉语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
三、充分研究教材，认真备课
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的汉语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
四、因材施教
根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。
五、做一个学生喜欢的老师
做一个学生喜欢的老师。我想首先教师应尊重每一个学生，平等对待每一个学生。你注视他的一个眼神，一句简单的问候，不经意的一个微笑就能缩短教师与学生间的距离，他远比语言表达有效得多。你的一个小小关注会让他信心倍增，从而喜欢你进而喜欢学。从十年的教学中我观察出绝大部分学生都把语言流利，能和学生打成一片，幽默风趣，知识丰富的老师看作是自己心中最喜欢的老师。每个学生都有他的优点，包容并帮助他们改正缺点。我认为教学是教师和学生的交流和学习，教师要为这种交流和学习创造和谐氛围激发学生学习热情。其次、教师的思想道德素质、精神品质、兴趣情感都会在学生成长的道路上发挥着潜移默化的作用。
六、教学中应用新颖，有趣的教学活动
在课堂教学中，教师要通过创设真实生动的问题情境，要安排新颖多变的活动内容，运用灵活多样的教学方法，使用幽默和谐的教学语言，使课堂教学活跃。同时要平等地、十分友好地对待每一个学生，认真听取学生对教师教学方法、进度等的意见;尊重他们的自尊心，多鼓励，少批评，给不同层次的学生以参与语言实践的机会，这样，每一个学生都能体验到学习的快乐。在学习新知识时可用问题情境吸引学生的兴趣与注意，问题要有趣、有阶梯性，而且难易要适度，以引导学生通过积极投入语言实践活动，掌握新的知识点。课堂上应尽量多给学生自由实践的机会，让其自主学习;不断变换练习题型，以多变促多练。要注意练习材料的趣味性、新颖性、创造课堂上应尽量多给学生自由实践的机会，让其自主学习;不断变换练习题型，以多变促多练。要注意练习材料的趣味性、新颖性、我们可以设计一个或若干个话题，把分散在教材中的知识点有机地融合在一起。教师可以设计各种话题，把枯燥的词汇、词组和语法融入生动活泼的生活情境，带领学生置身其中;也可利用图画、实物或体态、姿势创造情境，诱导学生融景生情，表情达意，进行听说读写活动。
总之，汉语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
兴趣是最好的老师。一个成功的汉语教师要在教学中有意识地培养学生对汉语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对汉语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习汉语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高高中生汉语学习兴趣有以下几点看：
一、创设轻松愉快的学习环境
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到汉语学习的乐趣，为学好汉语奠定基础。课堂上教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。在一个开放、和谐、宽松的课堂氛围中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入学习。因此，我们必须通过多种手段营造课堂氛围，激发学生的热情，加强学生汉语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，更好地培养和提高学生学习和运用语言的能力。
二、把握良机，渲染汉语课堂气氛
民族中学高中学生无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用汉语大胆发言，积极思维，不断产生学习汉语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习汉语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
三、充分研究教材，认真备课
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的汉语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
四、因材施教
根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。
五、做一个学生喜欢的老师
做一个学生喜欢的老师。我想首先教师应尊重每一个学生，平等对待每一个学生。你注视他的一个眼神，一句简单的问候，不经意的一个微笑就能缩短教师与学生间的距离，他远比语言表达有效得多。你的一个小小关注会让他信心倍增，从而喜欢你进而喜欢学。从十年的教学中我观察出绝大部分学生都把语言流利，能和学生打成一片，幽默风趣，知识丰富的老师看作是自己心中最喜欢的老师。每个学生都有他的优点，包容并帮助他们改正缺点。我认为教学是教师和学生的交流和学习，教师要为这种交流和学习创造和谐氛围激发学生学习热情。其次、教师的思想道德素质、精神品质、兴趣情感都会在学生成长的道路上发挥着潜移默化的作用。
六、教学中应用新颖，有趣的教学活动
在课堂教学中，教师要通过创设真实生动的问题情境，要安排新颖多变的活动内容，运用灵活多样的教学方法，使用幽默和谐的教学语言，使课堂教学活跃。同时要平等地、十分友好地对待每一个学生，认真听取学生对教师教学方法、进度等的意见;尊重他们的自尊心，多鼓励，少批评，给不同层次的学生以参与语言实践的机会，这样，每一个学生都能体验到学习的快乐。在学习新知识时可用问题情境吸引学生的兴趣与注意，问题要有趣、有阶梯性，而且难易要适度，以引导学生通过积极投入语言实践活动，掌握新的知识点。课堂上应尽量多给学生自由实践的机会，让其自主学习;不断变换练习题型，以多变促多练。要注意练习材料的趣味性、新颖性、创造课堂上应尽量多给学生自由实践的机会，让其自主学习;不断变换练习题型，以多变促多练。要注意练习材料的趣味性、新颖性、我们可以设计一个或若干个话题，把分散在教材中的知识点有机地融合在一起。教师可以设计各种话题，把枯燥的词汇、词组和语法融入生动活泼的生活情境，带领学生置身其中;也可利用图画、实物或体态、姿势创造情境，诱导学生融景生情，表情达意，进行听说读写活动。
总之，汉语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。