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[摘要]大学生思想政治教育具有开放性、可变性、整体性和自主性等复杂性特点。文章以全新的视野分析思想政治教育工作,针对其开放性、整体性、多样性等特征,积极创造开放教学环境、不断丰富教育内容、更新教育理念、优化教育目标和教育手段,做好大学生思想政治教育工作。
[关键词]思想政治教育 复杂性 教学实施
[作者简介]赵贵生(1962- ),男,河南鹤壁人,鹤壁职业技术学院,讲师,研究方向为思想政治教育。(河南 鹤壁 458030)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0070-03
高校思想政治教育担负着提高大学生思想政治素养,促进大学生的全面发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。大学生思想政治教育是我国高等教育的一项重要组成部分,是培养高素质合格人才的根本保证。与高等教育其他内容相比,思想政治教育工作的时间、空间、方法和手段是不同的,具有显著的复杂性特征。
一、大学生思想政治教育的复杂性
大学生思想政治教育因其固有的内部规律决定了它的复杂性表现也是多元的。首先,思想政治教育在方式上与其他教育有明显不同。其他教育大多局限于课堂集中传授的范围,而大学生思想政治教育可以不受时间空间的限制,能够在任何时间、任何地点进行,校园内外的自然环境、人文环境可以作为大学生思想政治教育的途径,明星效应、网络文化都可以影响大学生思想政治教育。关于大学生思想政治教育的具体施行方式,可以是一对多的课堂式宣讲,也可以是一对一的谈心交流式。大学生思想政治教育侧重的是教育者和被教育者之间在思想情绪和感情上的信息交流,而不是机械式地局限于从书本中收到教育成效。其次,从思想政治教育的目标看,大学生思想政治教育的目标是树立学生理想信念、提高整体素质、认知能力和适应能力,促使大学生全面发展。可以说衡量大学生思想政治教育是否达到目标,需要漫长的时间,既要看大学生在校的表现,更要看大学生走出校门实现其自身价值与社会发展是否和谐统一。这就决定了它不能以一堂课、一段时间来判断,当然也不是靠一张满分的试卷进行简单评判。
上述诸方面的问题作为影响大学生思想政治教育的种种因素,共同决定了大学生思想政治教育从具体内容到实施过程的复杂性。众所周知,随着我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式呈现多样化的趋势,高校学生在思维方式、生活方式、交往方式、价值取向等方面都发生了很大的变化,出现了许多新问题。网络时代的大学生,除了年轻人好奇心强、感觉敏锐的特点外,往往思想丰富、自由、开放、活跃,这增加了大学生思想政治教育在内容上的复杂程度。由此,表现在大学生思想政治教育过程中也必将体现出复杂性。
二、大学生思想政治教育复杂性特征分析
(一)开放性和可变性
现阶段的大学生思想政治教育作为一个复杂的系统工程,尽管包括的内容有其固定的一面,也有自身的规律可循,但它绝不是封闭的、一成不变的,而是开放和持续变化的。学校教学设备的更新,教学工作人员的更替,学生群体的不断流动和更新,信息的广泛传播与交流,学科之间学术问题的广泛交流,特别是当前学校与社会联系日益密切,出现了社会问题学校化、学校问题社会化的新趋势。许多社会问题演变为学校问题,并要学校来解决。这些都促成了高校思想政治教育活动的开放性特点。同时,不断变换的社会环境具有不可抗拒的渗透性和影响力,学生的知识来源渠道在不断拓宽,各种思想在多角度地影响着学生的世界观、人生观、价值观,教育教学系统的物质、信息、能量的不断更新,使得大学生思想政治教育这个系统整体的发展趋势呈现出动态可变性。
(二)整体性和自主性
大学生思想政治教育的自身发展过程,也即内部诸多要素或协作或竞争或相互作用的过程,这个过程最终呈现给人们的就是一个整体,所以说这个系统的整体性非常突出。作为一个整体,大学生思想政治教育不是其内部各个要素的简单叠加,甚至可以说它可能大于或小于部分之和,即当一些组元和要素组成一个新的系统时,就会出现一些它的组元和要素所没有的性质。这个系统表现出的智能、行为、特性将远比单个组元显得复杂,要素之间层次结构和功能结构的重叠以及它们协作或竞争的相互作用,将导致系统获得新的秩序并影响其发展的进程。在大学生思想政治教育工作的过程中,作为教育对象的学生是作为一个整体出现的,这种整体或体现于专业、或体现于班级。换句话说,我们大学思想政治教育的教学形式更多的是采用专业、年级或者班级,具有整体性特征。
在看到大学生思想政治教育整体性特征的同时,还必须认识到作为教育对象的主体,大学生在思想政治教育中并不是单纯被动接受的一方,没有他们的积极参与、能动参与、自主参与,也就没有思想政治教育活动的存在。思想政治教育的效果如何,不仅仅取决于教育形式、教育方法、教育内容,更重要的还要看大学生是否全身心地投入到教育中来,要看他们能否发挥创造性和自主性。能动性、创造性和自主性是人的主体性特征,也决定了系统的自主性的特点。自主性可以使学生在对新事物的认识和接受过程中,不断地进行着自我调整以适应环境的需要,使其在应对各种挑战时能根据环境和社会需要不断地自我发现与完善;也可以不断修复、充实教育方法和理论,确保教育教学有序进行等。
(三)多样性和特殊性
大学生思想政治教育系统由管理组织者(组织或个人)、教育者、大学生三部分组成。在这个系统中,作为系统主体要素,三者各自承担着不同的责任和义务,因此就决定了大学生思想政治教育系统主体的多样性。所谓多样性,首先是大学生思想政治教育系统的主体(管理组织者、教育者、大学生)是多样的;同时思想政治教育载体种类繁多,也呈现出多样性的特点,如学术载体、活动载体、校园文化载体、管理载体、制度载体、网络等大众传媒载体等,既有物质的,也有非物质的;既有动态的,也有静态的。在正确分析大学生思想政治教育工作多样性之后,我们还必须看到,高校大学生思想政治工作是以青年学生为主要工作对象的。大学生不仅是教育活动所指向的对象,而且也是高校思想政治工作管理体系工作的对象。当代大学生特殊的成长背景、身心特点使得他们具有其他时代背景下的大学生所不具备的特殊性,正是这种特殊性才是我们开展高校大学生思想政治工作的现实依据。高校思想政治教育的理论与实践都必须面对、适应这一成长背景下大学生的学习方式、生活方式、群体互动特点。思想政治工作只有与大学生的现实生活密切结合,才能达到教育的目的。
三、复杂性科学视野下大学生思想政治教育方法的创新
大学生思想政治教育工作的开放性、可变性、整体性和自主性,决定了大学生思想政治教育工作的复杂性,认识到这一点,有利于我们在新的形势下不断创新大学生思想政治教育工作方法,提高大学生思想政治教育工作水平,培养全面发展的合格人才。具体来说,笔者认为应从以下几个方面开展工作:
(一)积极营造开放的育人环境,不断丰富大学生思想政治教育内容
当代大学生面对的是开放的时代,接受的是开放的教育。大学生思想政治教育系统完全处于一个开放的背景下,传统说教式、学生被动接受式的封闭教育方式已经完全不符合当今大学思想政治教育的实际。教育者首先要积极地创造开放的育人环境。既要在学校内部创设便于交流沟通的内部环境,还要做好学校内部与外界的信息交换工作,一方面使内部的思想政治教育符合教育规律,另一方面又能使外界鲜活的思想政治教育素材能够适时地走进高校思想政治教育课堂。其次,要结合学校办学思想和理念,树立具有时代特征和学校特色的良好校园风气,通过内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、科技竞赛、文娱体育等校园文化活动,构建优秀校园文化,形成健康向上的校园文化环境,对学生产生强烈的感染力,使其心灵受到潜移默化的积极影响。再次,思想政治教育内容必须与时俱进,体现鲜明的时代特征。要基于大学生的个性特征,注重教育内容的科学性与伦理性、政治性与历史性、民族性与世界性的结合,突出理想信念教育、科学知识教育、形势政策教育以及心理健康教育和法制纪律教育,开拓大学生思想政治教育新领域,提升大学生思想政治教育的层次和质量。
(二)把握大学生思想政治教育系统的整体性,优化教育目标和教育手段
大学生思想政治教育系统的整体性特点要求我们在教育目标制定的过程中,不能把视线定格在单一的素质目标的达成上,而应该创造更优越的环境条件刺激、激发学生群体的自我发展能力,充分发挥思想政治教育教学系统的整体功能。因此,作为教育对象,学生是一个整体的人,而非“德、智、体”等各种素质简单叠加而成的人,教育的目标也应是“全面发展的人”,而不是人的某个方面。在教育实施的过程中,还应该强调教育方式的多样化。教育的实施因教师而异,因学生而异,但目的都是为了使教学系统成为一个整体向前推进。大学生思想政治教育存在其特殊性,教育者应更广泛地看到学生群体中出现的问题,并根据其不同特点采取适宜的教学方式,而不应以单一的教育手段,将学生群体的多样性粗暴地分割开来。当代大学生思想活跃,获取信息的渠道日益多样,教育者要以实事求是的态度,深入学生,了解他们的思想动态,关心他们的学习和生活,为他们排忧解难,以真诚来引起共鸣,这样大学生思想政治教育工作才会达到更好的效果。教师要率先垂范、言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生潜移默化的影响,同时还要转变角色,变单纯灌输式说教式教学为双向甚至多向式教学,要运用引导、谈心、交流等方法,疏解学生压力。要发挥新闻媒体、网络渠道的优势,使积极健康的思想、文化占领校园文化主阵地,让高品位的文化滋润大学生成长成才。
(三)树立“以人为本”的育人理念,积极创造优越条件,进一步发挥学生的自我组织作用
“以人为本”作为一种价值取向,其根本所在就是以人为尊、以人为重、以人为先。作为一种育人理念,它是大学生思想政治教育实践的前提和基础。坚持这个科学理念,就要从视学生为思想政治教育的被动者转变为视学生为思想政治教育的主动者,从视学生为思想政治教育的客体转变为视学生为思想政治教育的主体,把提高学生的自主性作为一切教育管理活动的基本原则。在思想政治教育的目标上,要使大学生思想政治教育“目中有人”,把塑造完善人格,实现人的全面、和谐、自由发展作为思想政治教育的终极目标。具体到实际工作中,教育者首先要全面地把握随时代发展的国家政策和中央精神,并在其指导下最大可能地实现其组织机制。其次要创造良好的条件,积极培养学生的开拓创新精神,根据学生的特点,引导学生的自我发现,注重发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用,形成教育和自我教育的合力。再次,要尊重学生的个性发展,要将“以人为本”的育人理念贯彻到思想政治教育的过程中,在把握规律性的同时要符合人性发展的需求,要处理好学生群体其在组织作用中的竞争和协同关系,使其获得更高水平的适应能力。最后,教育者要在思想政治教育过程中积极发现有序规律,要在基层范围内广泛细致地进行观察,了解大学生思想政治教育系统内部的细微变化和影响学生思想波动的初始性刺激因素,预测发展趋势,做到在学生自主性得到充分发挥的同时,还要施以科学的引导,确保大学生思想政治教育沿着健康良性的轨道运行。
(四)不断更新教育理念,以全新的视角看待思想政治教育的教学活动
目前大学生思想政治教育工作在观念、内容、方法、手段和机制等方面,仍然存在一些薄弱环节,主要表现有:系统性、层次性、连续性不够,缺乏总体、科学、系统的规划和长远的打算;对教育规律、大学生的成长规律缺乏研究,教育缺乏层次性、针对性;教育内容不能很好适应大学生成长、成才的需要,存在着与学生成长实际脱节的现象;教育方法上没有完全贴近大学生的思想实际,教育方法呆板;队伍素质还有待提高等。这些问题的解决,归根结底需要我们必须首先更新教育理念,要从战略高度对当代大学生思想政治教育的特点及规律做出宏观的分析与判断。从宏观上把握发展的态势,加强大学生思想政治教育的预见性、规划性和针对性。特别要强化大学生思想政治教育工作的阵地意识,增强“主动渗透”意识,在思想政治教育过程中实行双向渗透,始终坚持思想政治素质教育与专业素质、文化素质、身心素质教育的有机统一,强调政治理论课的学术性和专业课的政治方向性的有机统一。其次,要牢固树立以人为本、服务大学生成才的观念。增强人本意识,遵循大学生自身发展的客观规律,把塑造完善人格,实现人的全面、和谐、自由发展作为思想政治教育的终极目标。把思想政治教育与人的全面发展、个性培养、人文精神统一起来,不断促进大学生的全面发展及主观能动性的发挥,进而实现大学生思想政治教育的各项目标。
[参考文献]
[1]岳云强,祝杨军.论复杂科学视阈下研究生思想政治教育方法的创新[J].湖北社会科学,2009(7).
[2]孙钟伟.系统论视野下的思想政治教育[J].理论与改革,2005(3).
[3]漆晚霞,肖乃涛.提高大学生思想政治教育实效的对策研究[J].科技信息,2009(29).
[4]李卫红.扎实工作开拓进取不断把大学生思想政治教育工作推向前进[J].高校理论战线,2007(1).
[5]张海风,齐宏欣.大学生思想政治教育在和谐社会构建中的作用[J].河北经贸大学学报(综合版),2006(4).
[关键词]思想政治教育 复杂性 教学实施
[作者简介]赵贵生(1962- ),男,河南鹤壁人,鹤壁职业技术学院,讲师,研究方向为思想政治教育。(河南 鹤壁 458030)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0070-03
高校思想政治教育担负着提高大学生思想政治素养,促进大学生的全面发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。大学生思想政治教育是我国高等教育的一项重要组成部分,是培养高素质合格人才的根本保证。与高等教育其他内容相比,思想政治教育工作的时间、空间、方法和手段是不同的,具有显著的复杂性特征。
一、大学生思想政治教育的复杂性
大学生思想政治教育因其固有的内部规律决定了它的复杂性表现也是多元的。首先,思想政治教育在方式上与其他教育有明显不同。其他教育大多局限于课堂集中传授的范围,而大学生思想政治教育可以不受时间空间的限制,能够在任何时间、任何地点进行,校园内外的自然环境、人文环境可以作为大学生思想政治教育的途径,明星效应、网络文化都可以影响大学生思想政治教育。关于大学生思想政治教育的具体施行方式,可以是一对多的课堂式宣讲,也可以是一对一的谈心交流式。大学生思想政治教育侧重的是教育者和被教育者之间在思想情绪和感情上的信息交流,而不是机械式地局限于从书本中收到教育成效。其次,从思想政治教育的目标看,大学生思想政治教育的目标是树立学生理想信念、提高整体素质、认知能力和适应能力,促使大学生全面发展。可以说衡量大学生思想政治教育是否达到目标,需要漫长的时间,既要看大学生在校的表现,更要看大学生走出校门实现其自身价值与社会发展是否和谐统一。这就决定了它不能以一堂课、一段时间来判断,当然也不是靠一张满分的试卷进行简单评判。
上述诸方面的问题作为影响大学生思想政治教育的种种因素,共同决定了大学生思想政治教育从具体内容到实施过程的复杂性。众所周知,随着我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式呈现多样化的趋势,高校学生在思维方式、生活方式、交往方式、价值取向等方面都发生了很大的变化,出现了许多新问题。网络时代的大学生,除了年轻人好奇心强、感觉敏锐的特点外,往往思想丰富、自由、开放、活跃,这增加了大学生思想政治教育在内容上的复杂程度。由此,表现在大学生思想政治教育过程中也必将体现出复杂性。
二、大学生思想政治教育复杂性特征分析
(一)开放性和可变性
现阶段的大学生思想政治教育作为一个复杂的系统工程,尽管包括的内容有其固定的一面,也有自身的规律可循,但它绝不是封闭的、一成不变的,而是开放和持续变化的。学校教学设备的更新,教学工作人员的更替,学生群体的不断流动和更新,信息的广泛传播与交流,学科之间学术问题的广泛交流,特别是当前学校与社会联系日益密切,出现了社会问题学校化、学校问题社会化的新趋势。许多社会问题演变为学校问题,并要学校来解决。这些都促成了高校思想政治教育活动的开放性特点。同时,不断变换的社会环境具有不可抗拒的渗透性和影响力,学生的知识来源渠道在不断拓宽,各种思想在多角度地影响着学生的世界观、人生观、价值观,教育教学系统的物质、信息、能量的不断更新,使得大学生思想政治教育这个系统整体的发展趋势呈现出动态可变性。
(二)整体性和自主性
大学生思想政治教育的自身发展过程,也即内部诸多要素或协作或竞争或相互作用的过程,这个过程最终呈现给人们的就是一个整体,所以说这个系统的整体性非常突出。作为一个整体,大学生思想政治教育不是其内部各个要素的简单叠加,甚至可以说它可能大于或小于部分之和,即当一些组元和要素组成一个新的系统时,就会出现一些它的组元和要素所没有的性质。这个系统表现出的智能、行为、特性将远比单个组元显得复杂,要素之间层次结构和功能结构的重叠以及它们协作或竞争的相互作用,将导致系统获得新的秩序并影响其发展的进程。在大学生思想政治教育工作的过程中,作为教育对象的学生是作为一个整体出现的,这种整体或体现于专业、或体现于班级。换句话说,我们大学思想政治教育的教学形式更多的是采用专业、年级或者班级,具有整体性特征。
在看到大学生思想政治教育整体性特征的同时,还必须认识到作为教育对象的主体,大学生在思想政治教育中并不是单纯被动接受的一方,没有他们的积极参与、能动参与、自主参与,也就没有思想政治教育活动的存在。思想政治教育的效果如何,不仅仅取决于教育形式、教育方法、教育内容,更重要的还要看大学生是否全身心地投入到教育中来,要看他们能否发挥创造性和自主性。能动性、创造性和自主性是人的主体性特征,也决定了系统的自主性的特点。自主性可以使学生在对新事物的认识和接受过程中,不断地进行着自我调整以适应环境的需要,使其在应对各种挑战时能根据环境和社会需要不断地自我发现与完善;也可以不断修复、充实教育方法和理论,确保教育教学有序进行等。
(三)多样性和特殊性
大学生思想政治教育系统由管理组织者(组织或个人)、教育者、大学生三部分组成。在这个系统中,作为系统主体要素,三者各自承担着不同的责任和义务,因此就决定了大学生思想政治教育系统主体的多样性。所谓多样性,首先是大学生思想政治教育系统的主体(管理组织者、教育者、大学生)是多样的;同时思想政治教育载体种类繁多,也呈现出多样性的特点,如学术载体、活动载体、校园文化载体、管理载体、制度载体、网络等大众传媒载体等,既有物质的,也有非物质的;既有动态的,也有静态的。在正确分析大学生思想政治教育工作多样性之后,我们还必须看到,高校大学生思想政治工作是以青年学生为主要工作对象的。大学生不仅是教育活动所指向的对象,而且也是高校思想政治工作管理体系工作的对象。当代大学生特殊的成长背景、身心特点使得他们具有其他时代背景下的大学生所不具备的特殊性,正是这种特殊性才是我们开展高校大学生思想政治工作的现实依据。高校思想政治教育的理论与实践都必须面对、适应这一成长背景下大学生的学习方式、生活方式、群体互动特点。思想政治工作只有与大学生的现实生活密切结合,才能达到教育的目的。
三、复杂性科学视野下大学生思想政治教育方法的创新
大学生思想政治教育工作的开放性、可变性、整体性和自主性,决定了大学生思想政治教育工作的复杂性,认识到这一点,有利于我们在新的形势下不断创新大学生思想政治教育工作方法,提高大学生思想政治教育工作水平,培养全面发展的合格人才。具体来说,笔者认为应从以下几个方面开展工作:
(一)积极营造开放的育人环境,不断丰富大学生思想政治教育内容
当代大学生面对的是开放的时代,接受的是开放的教育。大学生思想政治教育系统完全处于一个开放的背景下,传统说教式、学生被动接受式的封闭教育方式已经完全不符合当今大学思想政治教育的实际。教育者首先要积极地创造开放的育人环境。既要在学校内部创设便于交流沟通的内部环境,还要做好学校内部与外界的信息交换工作,一方面使内部的思想政治教育符合教育规律,另一方面又能使外界鲜活的思想政治教育素材能够适时地走进高校思想政治教育课堂。其次,要结合学校办学思想和理念,树立具有时代特征和学校特色的良好校园风气,通过内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、科技竞赛、文娱体育等校园文化活动,构建优秀校园文化,形成健康向上的校园文化环境,对学生产生强烈的感染力,使其心灵受到潜移默化的积极影响。再次,思想政治教育内容必须与时俱进,体现鲜明的时代特征。要基于大学生的个性特征,注重教育内容的科学性与伦理性、政治性与历史性、民族性与世界性的结合,突出理想信念教育、科学知识教育、形势政策教育以及心理健康教育和法制纪律教育,开拓大学生思想政治教育新领域,提升大学生思想政治教育的层次和质量。
(二)把握大学生思想政治教育系统的整体性,优化教育目标和教育手段
大学生思想政治教育系统的整体性特点要求我们在教育目标制定的过程中,不能把视线定格在单一的素质目标的达成上,而应该创造更优越的环境条件刺激、激发学生群体的自我发展能力,充分发挥思想政治教育教学系统的整体功能。因此,作为教育对象,学生是一个整体的人,而非“德、智、体”等各种素质简单叠加而成的人,教育的目标也应是“全面发展的人”,而不是人的某个方面。在教育实施的过程中,还应该强调教育方式的多样化。教育的实施因教师而异,因学生而异,但目的都是为了使教学系统成为一个整体向前推进。大学生思想政治教育存在其特殊性,教育者应更广泛地看到学生群体中出现的问题,并根据其不同特点采取适宜的教学方式,而不应以单一的教育手段,将学生群体的多样性粗暴地分割开来。当代大学生思想活跃,获取信息的渠道日益多样,教育者要以实事求是的态度,深入学生,了解他们的思想动态,关心他们的学习和生活,为他们排忧解难,以真诚来引起共鸣,这样大学生思想政治教育工作才会达到更好的效果。教师要率先垂范、言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生潜移默化的影响,同时还要转变角色,变单纯灌输式说教式教学为双向甚至多向式教学,要运用引导、谈心、交流等方法,疏解学生压力。要发挥新闻媒体、网络渠道的优势,使积极健康的思想、文化占领校园文化主阵地,让高品位的文化滋润大学生成长成才。
(三)树立“以人为本”的育人理念,积极创造优越条件,进一步发挥学生的自我组织作用
“以人为本”作为一种价值取向,其根本所在就是以人为尊、以人为重、以人为先。作为一种育人理念,它是大学生思想政治教育实践的前提和基础。坚持这个科学理念,就要从视学生为思想政治教育的被动者转变为视学生为思想政治教育的主动者,从视学生为思想政治教育的客体转变为视学生为思想政治教育的主体,把提高学生的自主性作为一切教育管理活动的基本原则。在思想政治教育的目标上,要使大学生思想政治教育“目中有人”,把塑造完善人格,实现人的全面、和谐、自由发展作为思想政治教育的终极目标。具体到实际工作中,教育者首先要全面地把握随时代发展的国家政策和中央精神,并在其指导下最大可能地实现其组织机制。其次要创造良好的条件,积极培养学生的开拓创新精神,根据学生的特点,引导学生的自我发现,注重发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用,形成教育和自我教育的合力。再次,要尊重学生的个性发展,要将“以人为本”的育人理念贯彻到思想政治教育的过程中,在把握规律性的同时要符合人性发展的需求,要处理好学生群体其在组织作用中的竞争和协同关系,使其获得更高水平的适应能力。最后,教育者要在思想政治教育过程中积极发现有序规律,要在基层范围内广泛细致地进行观察,了解大学生思想政治教育系统内部的细微变化和影响学生思想波动的初始性刺激因素,预测发展趋势,做到在学生自主性得到充分发挥的同时,还要施以科学的引导,确保大学生思想政治教育沿着健康良性的轨道运行。
(四)不断更新教育理念,以全新的视角看待思想政治教育的教学活动
目前大学生思想政治教育工作在观念、内容、方法、手段和机制等方面,仍然存在一些薄弱环节,主要表现有:系统性、层次性、连续性不够,缺乏总体、科学、系统的规划和长远的打算;对教育规律、大学生的成长规律缺乏研究,教育缺乏层次性、针对性;教育内容不能很好适应大学生成长、成才的需要,存在着与学生成长实际脱节的现象;教育方法上没有完全贴近大学生的思想实际,教育方法呆板;队伍素质还有待提高等。这些问题的解决,归根结底需要我们必须首先更新教育理念,要从战略高度对当代大学生思想政治教育的特点及规律做出宏观的分析与判断。从宏观上把握发展的态势,加强大学生思想政治教育的预见性、规划性和针对性。特别要强化大学生思想政治教育工作的阵地意识,增强“主动渗透”意识,在思想政治教育过程中实行双向渗透,始终坚持思想政治素质教育与专业素质、文化素质、身心素质教育的有机统一,强调政治理论课的学术性和专业课的政治方向性的有机统一。其次,要牢固树立以人为本、服务大学生成才的观念。增强人本意识,遵循大学生自身发展的客观规律,把塑造完善人格,实现人的全面、和谐、自由发展作为思想政治教育的终极目标。把思想政治教育与人的全面发展、个性培养、人文精神统一起来,不断促进大学生的全面发展及主观能动性的发挥,进而实现大学生思想政治教育的各项目标。
[参考文献]
[1]岳云强,祝杨军.论复杂科学视阈下研究生思想政治教育方法的创新[J].湖北社会科学,2009(7).
[2]孙钟伟.系统论视野下的思想政治教育[J].理论与改革,2005(3).
[3]漆晚霞,肖乃涛.提高大学生思想政治教育实效的对策研究[J].科技信息,2009(29).
[4]李卫红.扎实工作开拓进取不断把大学生思想政治教育工作推向前进[J].高校理论战线,2007(1).
[5]张海风,齐宏欣.大学生思想政治教育在和谐社会构建中的作用[J].河北经贸大学学报(综合版),2006(4).