【摘 要】
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长期以来,初中数学教学由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、布置作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、差各层次学生的智能差异,两极分化现象比较严重。笔者在教学中采
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长期以来,初中数学教学由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、布置作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、差各层次学生的智能差异,两极分化现象比较严重。笔者在教学中采取了“分层教学,分类指导”教学法。就是在备课时要以学生为出发点,根据学生的实际,进行不同层次的教学,组织不同层次的检测,力求全面提高全体学生的素质。
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