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摘要：本文作用文献资料法、问卷调查法、数理分析法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法，对“如何提升学前教育师资力量”进行了深入的分析探究。经分析后根据调查现状，结合学前教育中所存在的实际问题，从宏观→微观、领导→教师、整体→环节的逻辑顺序提炼出有助于以上问题现状改进的5点启示：（1）清晰领导层的职能架构，提高整体决策效益;（2）提高教师业务水平，优化教师培训体系;（3）重视职前教育效果，加大岗前培训力度;（4）加强教师内部沟通，促进教师内部教学相长;（5）落实教学诊断环节，形成教学效益良性循环。
关键词：新时期;学前教育;师资力量;提升路径
1.绪论
近年，党和国家领导人多次在重要场合发表了关于学校教育与教师队伍建设等方面的重要讲话，表达了党和政府对我国教育事业的高度重视。发展大计在于教育，新时代我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。在全民族向第二个百年奋斗目标迈进的关键节点，教育事业的发展质量关乎国之大计。在历史前进的浪潮中，义务教育与高等教育的工作力度正在迎头赶上。相比之下，学前教育的发展水平相对滞后，新时期学前教育事业的发展任重道远。随着经济水平的快速发展，以及国家开放二胎政策的颁布。未来几年，我国新生幼儿的数量将大幅度的增长。由此可见，提高学前教育的教育质量至关重要且迫在眉睫。本文结合笔者在学前教育近20年的工作经验与管理体会，结合当前我国幼儿园教师队伍建设的基本情况，以及在具体教学一线出现的现象。根据调查结果，通过与多位学前教育专家与名师的多次交流研究后，最终撰写此文，力求为我国学前教育事业的发展贡献绵薄之力。
2.分析与讨论
通过调查可知，虽然学前教育相关的培训已经广泛开展，但同时也暴露出一些新的问题。例如：培训内容的设计上，没有考虑到培训主体的实际需要，以及培训要素与培训模式单一;在对新入园老师的培训方面，没有根据具体情况，合理分配培训内容中的技能与理论知识的占比的现象大范围的存在;在师资队伍建设方面，缺少男性教师的现象仍没有得到有效的改良;在教学周期中，教师之间缺少沟通与集思广益的重要环节，对教师职业规划的的可持续培养投入方面仍然较为忽略;没有突出教师与家长有效沟通技巧的培训环节。教师对薪资状况与福利待遇的提告渴求较为强烈;领导层的权力划分，以及决策合力仍旧不够等。这些问题从不同程度与方面对学前教育的质量产生消极的影响，是我们在具体的工作亟待解决的问题，但问题的解决总是需要分层次分步骤的去逐个击破，根据所存在的实际问题，从宏观→微观、领导→教师、整体→环节的逻辑顺序提炼出有助于以上问题现状改进的几点启示，具体内容如3所示。
3.建议与启示
3.1清晰领导层的职能架构，提高整体决策效益
领导层是工作计划开展的制定者，在制定学校发展与重点推进的工作时，应该清晰权责的划分，有计划的去推进落实宏观规划。针对师资力量的提升路径的探究工作上，应重点关注三个问题即：男性教师的引进与是使用、教师业务能力培训内容的选择与体系的构建、教师待遇的提升与保障。统一认识，整体部署，最大程度的形成决策合力，促进师资力量的快速增长。
3.2提高教师业务水平，優化教师培训体系
在对教师培训工作的开展规划中。丰富培训内容的结构组成，注重技能与理论知识的内容结合。突出提醒教师需注重教学技巧的教学理念，形成因材施教与启发式教学的教育思维，注重幼儿学习的兴趣引导与不同发展水平幼儿的教育内容的设计。在培训模式上，开展线上与线下的多渠道并进的形式。对其培训的内容应增添一定程度的学习考核，并根据培训者的建议不断调整改进培训制度，将培训效果发挥极致。
3.3重视职前教育效果，加大岗前培训力度
提高对新入职教师的教育培训，利用好新教师可塑空间大的特征，结合教师性格特点进行合理的顶层设计，强化新教师的教育思想，提高其对教育事业的使命感与责任感。同时注重培训内容中技能与理论的合理搭配，养成教师全面发展的意识。
3.4加强教师内部沟通，促进教师内部教学相长
三人行必有我师。集思广益，群策群力。对在教学中出现的问题与优秀的案例，应当有组织性的进行集体商谈，交谈心得，形成教师内部教学相长的良性内循环。注重对“两教一保”工作人员之间的沟通交流，统一认识，提高搭配效率，最大程度的发挥教育效益。
4.结束语
幼儿园作为培养祖国花朵的主要阵地，是每个人整个教育工作的第一步，好的开始等于成功的一半。培养什么样的人？怎样培养？应该是每一位学前工作者需要思考的问题。在向中国梦不断推进的这个伟大工程的过程中，学前教育的水平质量应该始终给予高度重视。教师作为教育工作开展进行的主要环节，对教师队伍建设质量提升方面的探究要矢志不渝的持续进行。我坚信教育雕刻人才，人才定可强国，中华民族中国梦的实现指日可待！
参考文献
[1]全面提高教师培训质量助推基础教育高质量发展[J].河南教育（教师教育），2021（09）：12.
[2]葛晓英，王默，杨冬梅.幼儿园教师培训内容需求的调查分析[J].天津师范大学学报（基础教育版），2021，22（04）：22-28.
[3]王艳，徐宇瞳.欧盟学前教师师资培养策略与启示[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2021，34（04）：82-90+104.
[4]张曙光，徐冰.幼儿园教师师德养成的内涵、困境与出路[J].学前教育研究，2021（08）：70-74.
[5]金马妮，范国睿.为学正如撑上船：2020年我国基础教育政策评析[J].现代教育管理，2021（07）：70-80.
[6]吴琼.我国幼儿园师资保障质量评估与提升策略[J].学前教育研究，2021（01）：57-66.
[7]吕冰冰.美国科研型学前教育教师培训模式及启示[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2020，39（05）：46-49.
简介：韦佳佳（1986—），女，汉族，安徽合肥，副园长/一级教师，本科，合肥市琥珀五环幼儿园，研究方向：学前教育。
关键词：新时期;学前教育;师资力量;提升路径
1.绪论
近年，党和国家领导人多次在重要场合发表了关于学校教育与教师队伍建设等方面的重要讲话，表达了党和政府对我国教育事业的高度重视。发展大计在于教育，新时代我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。在全民族向第二个百年奋斗目标迈进的关键节点，教育事业的发展质量关乎国之大计。在历史前进的浪潮中，义务教育与高等教育的工作力度正在迎头赶上。相比之下，学前教育的发展水平相对滞后，新时期学前教育事业的发展任重道远。随着经济水平的快速发展，以及国家开放二胎政策的颁布。未来几年，我国新生幼儿的数量将大幅度的增长。由此可见，提高学前教育的教育质量至关重要且迫在眉睫。本文结合笔者在学前教育近20年的工作经验与管理体会，结合当前我国幼儿园教师队伍建设的基本情况，以及在具体教学一线出现的现象。根据调查结果，通过与多位学前教育专家与名师的多次交流研究后，最终撰写此文，力求为我国学前教育事业的发展贡献绵薄之力。
2.分析与讨论
通过调查可知，虽然学前教育相关的培训已经广泛开展，但同时也暴露出一些新的问题。例如：培训内容的设计上，没有考虑到培训主体的实际需要，以及培训要素与培训模式单一;在对新入园老师的培训方面，没有根据具体情况，合理分配培训内容中的技能与理论知识的占比的现象大范围的存在;在师资队伍建设方面，缺少男性教师的现象仍没有得到有效的改良;在教学周期中，教师之间缺少沟通与集思广益的重要环节，对教师职业规划的的可持续培养投入方面仍然较为忽略;没有突出教师与家长有效沟通技巧的培训环节。教师对薪资状况与福利待遇的提告渴求较为强烈;领导层的权力划分，以及决策合力仍旧不够等。这些问题从不同程度与方面对学前教育的质量产生消极的影响，是我们在具体的工作亟待解决的问题，但问题的解决总是需要分层次分步骤的去逐个击破，根据所存在的实际问题，从宏观→微观、领导→教师、整体→环节的逻辑顺序提炼出有助于以上问题现状改进的几点启示，具体内容如3所示。
3.建议与启示
3.1清晰领导层的职能架构，提高整体决策效益
领导层是工作计划开展的制定者，在制定学校发展与重点推进的工作时，应该清晰权责的划分，有计划的去推进落实宏观规划。针对师资力量的提升路径的探究工作上，应重点关注三个问题即：男性教师的引进与是使用、教师业务能力培训内容的选择与体系的构建、教师待遇的提升与保障。统一认识，整体部署，最大程度的形成决策合力，促进师资力量的快速增长。
3.2提高教师业务水平，優化教师培训体系
在对教师培训工作的开展规划中。丰富培训内容的结构组成，注重技能与理论知识的内容结合。突出提醒教师需注重教学技巧的教学理念，形成因材施教与启发式教学的教育思维，注重幼儿学习的兴趣引导与不同发展水平幼儿的教育内容的设计。在培训模式上，开展线上与线下的多渠道并进的形式。对其培训的内容应增添一定程度的学习考核，并根据培训者的建议不断调整改进培训制度，将培训效果发挥极致。
3.3重视职前教育效果，加大岗前培训力度
提高对新入职教师的教育培训，利用好新教师可塑空间大的特征，结合教师性格特点进行合理的顶层设计，强化新教师的教育思想，提高其对教育事业的使命感与责任感。同时注重培训内容中技能与理论的合理搭配，养成教师全面发展的意识。
3.4加强教师内部沟通，促进教师内部教学相长
三人行必有我师。集思广益，群策群力。对在教学中出现的问题与优秀的案例，应当有组织性的进行集体商谈，交谈心得，形成教师内部教学相长的良性内循环。注重对“两教一保”工作人员之间的沟通交流，统一认识，提高搭配效率，最大程度的发挥教育效益。
4.结束语
幼儿园作为培养祖国花朵的主要阵地，是每个人整个教育工作的第一步，好的开始等于成功的一半。培养什么样的人？怎样培养？应该是每一位学前工作者需要思考的问题。在向中国梦不断推进的这个伟大工程的过程中，学前教育的水平质量应该始终给予高度重视。教师作为教育工作开展进行的主要环节，对教师队伍建设质量提升方面的探究要矢志不渝的持续进行。我坚信教育雕刻人才，人才定可强国，中华民族中国梦的实现指日可待！
参考文献
[1]全面提高教师培训质量助推基础教育高质量发展[J].河南教育（教师教育），2021（09）：12.
[2]葛晓英，王默，杨冬梅.幼儿园教师培训内容需求的调查分析[J].天津师范大学学报（基础教育版），2021，22（04）：22-28.
[3]王艳，徐宇瞳.欧盟学前教师师资培养策略与启示[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2021，34（04）：82-90+104.
[4]张曙光，徐冰.幼儿园教师师德养成的内涵、困境与出路[J].学前教育研究，2021（08）：70-74.
[5]金马妮，范国睿.为学正如撑上船：2020年我国基础教育政策评析[J].现代教育管理，2021（07）：70-80.
[6]吴琼.我国幼儿园师资保障质量评估与提升策略[J].学前教育研究，2021（01）：57-66.
[7]吕冰冰.美国科研型学前教育教师培训模式及启示[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2020，39（05）：46-49.
简介：韦佳佳（1986—），女，汉族，安徽合肥，副园长/一级教师，本科，合肥市琥珀五环幼儿园，研究方向：学前教育。