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摘要：素质教育实施大背景之下，如果教师在课堂教学活动开展过程当中，依然秉承传统教学模式以及教学方法，将势必会影响到课堂教学质量和教学效益提升，为了优化初中语文课堂教学工作，这就务必要求教师在实际教学过程当中灵活采用多元化的教学方式，提升教学成效，激发学生的学习兴趣以及调动学生学习积极性，同时突破过去枯燥乏味以及单一教学模式，让学生在学习的过程当中感受到快乐，同时给学生营造出良好的学习氛围，在切实保障语文教学具备实效性和趣味性基础之上，进一步提升教学水平以及教学效率。本文主要是关于多元化教学方法在初中语文教学过程当中的实施研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：初中语文教学;多元化教学;实施对策
在初中语文教学的过程当中，要求教师能够转变传统思想观念。初中语文所涉及到的教学内容较为复杂，知识点较多，同时，需要学生掌握大量知识。课堂教学活动开展过程当中，教师依然采取以往传统教学方式，容易导致学生丧失学习兴趣，不利于提高学生学习热情以及学习积极性，最终会造成课堂教学质量过于低下，所以，需要语文教师结合现实情况针对于课堂教学内容实施创新和改良，要采取措施进一步激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。只有这样，才能够提升课堂教学成效。面对繁杂教学任务，要通过使用多元化教学方式发挥重大作用。
一、多元化教学法的主要特征
多样化教学指的是教育思想以及处理方法上呈现出多样化的表达方法，而多样化教学法是老师对课程理念以及教学模式所做出的多样化思想和方法。传统课程所采取的教学方式相对简单，老师一般根据学生普遍水平来制定教学进度，但学生对实际的知识掌握水平和学习能力却是因人而异的，所以，老师采取的这种“一锅炖”的方式教学，会造成部分学习速度较慢的学生由于没有老师的关照，而被越抛越远。在传统课堂上，由于老师的课堂只有简单的知识点介绍，完全不顾及学生实际的语言接受能力，也没有和学生的实际交流，从而导致学生提不起对学习的兴趣，也使得传统课堂教学有效性不高。语文学习是非常基本的一个课程，而语文教育也是最基本最关键的。倘若学生在这个学科语言理解方面的学习出现了问题，将会对其学习其他学科的知识造成非常大的影响。在新课程改革的指导下，部分教师开始逐渐意识到自身在教学中存在的问题并尝试着做出一些改变和创新，依照学生实际的发展水平并结合实际的教学内容来选择合适的教学方法，逐步形成了一套多元化的语文教学设计方案。通过将这种方案实施到语文课堂上，学生的成绩出现了令人可喜的变化，同时也有效提升了学生的综合素质。
二、多元化教学法在初中语文教学过程中的应用
1.转换师生在课堂上的角色
转换师生在课堂上的角色，突出学生的主体地位。在传统的教学方式中，教师在备课时没有考虑学生实际的学习能力，学生在学习时往往一知半解，在进行课后复习时也是相当吃力。这种填鸭式的教学方法往往就是教师备课，学生被动学习，整个课堂完全是由教师掌控和主导。在这样的课堂上，教师主导着学习内容和学习方式，甚至影响着学生的思维和格局，在这种教学模式下，学生完全失去了其独立个体的特性。要想改变这种教学状况，教师应当采用多元化的教学方法，做到以人为本，要重视学生自主学习能力的发挥，让学生在教学活动中处于主体地位。
2.采用多样化的教学方法
2.1小组教学法
教师先将学生分成几个学习小组，然后将提前准备好的学习任务布置下去，让小组成员根据学习任务进行思考、交流沟通，并得出组内答案，然后再让各小组进行答案的分享，并进行互相评价。在这种教学方法中，教师只需处理好课堂秩序和环节衔接就可以了，而其他的则全靠学生来自主解决。通过这种方式，可以大大提高小组之间以及小组内部成员之间的团结协作能力，也可以激发学生学习的兴趣。
2.2师生互动教学法
有些教师的思维比较僵化，认为学生不可以反驳老师，学生在课堂上就应当认真听讲。但是随着时代的发展变化，人们的观念也在变化，学生的思维有时可能比教师还要先进，在学习中也会有自己的一些独特见解。因此，教师可以根据学生的个性特点进行积极引导，让其参与到课堂教学中来，师生之间逐渐形成互动交流的学习模式，有助于拉近师生距离，同时也能够让学生积极参与语文课课堂，勇敢主动的与教师进行辩论和探讨。通过这种方式，改变了以往学生因畏于教师权威而不敢提问、不敢质疑、不敢表达最终导致学习兴趣低下的现象，也有助于提高教学质量。
2.3多媒体教学法
现代科学技术在教学中的应用越来越多，其中最有力的例子就是多媒体的应用。无论是教师还是学生都很喜欢这种新型的便捷的教学方法。在传统课堂上，教师很难将与教学内容相关的动态图片、音视频等内容展示给学生，而有了多媒体之后，教师可以将预先从互联网上搜集到的相关教学素材在课堂上进行展示，比如进行《哈姆雷特》的教学时，教师可以组织学生观看视频，然后再进行课堂教学，学生在视频观看的过程中对课程内容以及课程思想都有了一定的认知和情感上的思考，所以，教师在进行教学时只需引导学生深化处理自己的零散思考結果，并将其整合为完整的知识结构即可。
结语
综上所述，在当前，小学初中语文教学活动开展过程当中，要求教师能够合理以及科学的使用多元化的教学方式，这样才能够点燃学生学习热情，激发学生的学习兴趣，同时可以调动学生学习主动性和积极性，还可以促使语文教学内容得到进一步丰富，对于提高课堂教学成效以及帮助学生综合素质的提高都有着重要的价值和意义。
参考文献
[1]张静.初中语文多元化教学思维及实施措施[J].教师博览（科研版）， 2019，000（004）：21-22.
[2]邹娟.多元措施，提升效率——初中语文教学中多元化教学方法的实践[J].语文课内外，2020，000（2020年2期）：353.
[3]李飞廷.初中语文阅读教学中遇到的问题及对策[J].语文课内外， 2019，000（2019年18期）：291.
[4]彭芳.探讨当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].试题与研究：教学论坛，2019（20）：0164-0164.
[5]古娜珍.初中语文综合性学习存在的问题及对策初探[J].国际教育论坛，2020，2（8）：40.
关键词：初中语文教学;多元化教学;实施对策
在初中语文教学的过程当中，要求教师能够转变传统思想观念。初中语文所涉及到的教学内容较为复杂，知识点较多，同时，需要学生掌握大量知识。课堂教学活动开展过程当中，教师依然采取以往传统教学方式，容易导致学生丧失学习兴趣，不利于提高学生学习热情以及学习积极性，最终会造成课堂教学质量过于低下，所以，需要语文教师结合现实情况针对于课堂教学内容实施创新和改良，要采取措施进一步激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。只有这样，才能够提升课堂教学成效。面对繁杂教学任务，要通过使用多元化教学方式发挥重大作用。
一、多元化教学法的主要特征
多样化教学指的是教育思想以及处理方法上呈现出多样化的表达方法，而多样化教学法是老师对课程理念以及教学模式所做出的多样化思想和方法。传统课程所采取的教学方式相对简单，老师一般根据学生普遍水平来制定教学进度，但学生对实际的知识掌握水平和学习能力却是因人而异的，所以，老师采取的这种“一锅炖”的方式教学，会造成部分学习速度较慢的学生由于没有老师的关照，而被越抛越远。在传统课堂上，由于老师的课堂只有简单的知识点介绍，完全不顾及学生实际的语言接受能力，也没有和学生的实际交流，从而导致学生提不起对学习的兴趣，也使得传统课堂教学有效性不高。语文学习是非常基本的一个课程，而语文教育也是最基本最关键的。倘若学生在这个学科语言理解方面的学习出现了问题，将会对其学习其他学科的知识造成非常大的影响。在新课程改革的指导下，部分教师开始逐渐意识到自身在教学中存在的问题并尝试着做出一些改变和创新，依照学生实际的发展水平并结合实际的教学内容来选择合适的教学方法，逐步形成了一套多元化的语文教学设计方案。通过将这种方案实施到语文课堂上，学生的成绩出现了令人可喜的变化，同时也有效提升了学生的综合素质。
二、多元化教学法在初中语文教学过程中的应用
1.转换师生在课堂上的角色
转换师生在课堂上的角色，突出学生的主体地位。在传统的教学方式中，教师在备课时没有考虑学生实际的学习能力，学生在学习时往往一知半解，在进行课后复习时也是相当吃力。这种填鸭式的教学方法往往就是教师备课，学生被动学习，整个课堂完全是由教师掌控和主导。在这样的课堂上，教师主导着学习内容和学习方式，甚至影响着学生的思维和格局，在这种教学模式下，学生完全失去了其独立个体的特性。要想改变这种教学状况，教师应当采用多元化的教学方法，做到以人为本，要重视学生自主学习能力的发挥，让学生在教学活动中处于主体地位。
2.采用多样化的教学方法
2.1小组教学法
教师先将学生分成几个学习小组，然后将提前准备好的学习任务布置下去，让小组成员根据学习任务进行思考、交流沟通，并得出组内答案，然后再让各小组进行答案的分享，并进行互相评价。在这种教学方法中，教师只需处理好课堂秩序和环节衔接就可以了，而其他的则全靠学生来自主解决。通过这种方式，可以大大提高小组之间以及小组内部成员之间的团结协作能力，也可以激发学生学习的兴趣。
2.2师生互动教学法
有些教师的思维比较僵化，认为学生不可以反驳老师，学生在课堂上就应当认真听讲。但是随着时代的发展变化，人们的观念也在变化，学生的思维有时可能比教师还要先进，在学习中也会有自己的一些独特见解。因此，教师可以根据学生的个性特点进行积极引导，让其参与到课堂教学中来，师生之间逐渐形成互动交流的学习模式，有助于拉近师生距离，同时也能够让学生积极参与语文课课堂，勇敢主动的与教师进行辩论和探讨。通过这种方式，改变了以往学生因畏于教师权威而不敢提问、不敢质疑、不敢表达最终导致学习兴趣低下的现象，也有助于提高教学质量。
2.3多媒体教学法
现代科学技术在教学中的应用越来越多，其中最有力的例子就是多媒体的应用。无论是教师还是学生都很喜欢这种新型的便捷的教学方法。在传统课堂上，教师很难将与教学内容相关的动态图片、音视频等内容展示给学生，而有了多媒体之后，教师可以将预先从互联网上搜集到的相关教学素材在课堂上进行展示，比如进行《哈姆雷特》的教学时，教师可以组织学生观看视频，然后再进行课堂教学，学生在视频观看的过程中对课程内容以及课程思想都有了一定的认知和情感上的思考，所以，教师在进行教学时只需引导学生深化处理自己的零散思考結果，并将其整合为完整的知识结构即可。
结语
综上所述，在当前，小学初中语文教学活动开展过程当中，要求教师能够合理以及科学的使用多元化的教学方式，这样才能够点燃学生学习热情，激发学生的学习兴趣，同时可以调动学生学习主动性和积极性，还可以促使语文教学内容得到进一步丰富，对于提高课堂教学成效以及帮助学生综合素质的提高都有着重要的价值和意义。
参考文献
[1]张静.初中语文多元化教学思维及实施措施[J].教师博览（科研版）， 2019，000（004）：21-22.
[2]邹娟.多元措施，提升效率——初中语文教学中多元化教学方法的实践[J].语文课内外，2020，000（2020年2期）：353.
[3]李飞廷.初中语文阅读教学中遇到的问题及对策[J].语文课内外， 2019，000（2019年18期）：291.
[4]彭芳.探讨当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].试题与研究：教学论坛，2019（20）：0164-0164.
[5]古娜珍.初中语文综合性学习存在的问题及对策初探[J].国际教育论坛，2020，2（8）：40.