在新一轮课程改革中，对学生的学习评价有了很大的改变。笔者认为，书面测试要科学命题，让考试成为学生的智慧之旅。一要点多面广，体现灵活性。考评数学水平的高低并不是通过偏题、难题来为难学生，而是通过简单的基础知识营造一种宽松的氛围，让学生运用已学知识测评自己的能力。因此，试卷的命题要点多面广，既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑让各层次学生成绩拉开距离，使他们在测试时都能获得成功的喜悦。在突出体现试题的基础性时，还应具有一定的灵活性，防止学生死记硬背。二要联系生活，体现实用性。数学源于生活，用于生活，只有让学生在生活中学数学、用数学，才能体会其独特的价值和魅力。在命题时要注意与实际生活紧密联系，使试题焕发生活气息。如三年级期末试卷试题：亮亮身高145_____（米、分米、厘米），体重35______（吨、千克、克）。每天步行去学校，每分钟约走50_______（千米、米、分米），要走20_____（时、分、秒），他家距学校大约有_____（100、1000）米。每天上下课来回一趟要走2_____（千米、米、分米）。学校8：15上早读，今天亮亮8：00从家里出发，他________（一定、可能、不可能）迟到，你判断的理由是：_______________。这是生活和数学融为一体的综合测试题，将一学期所学三个单元（测量、时间、可能性）的知识综合在一起，既能检测学生对知识的掌握程度，又能让他们在实际应用中进一步理解新知识，解决新问题。这样把知识变为能力，感受到数学的趣味性和实用性，可对数学产生亲切感。三要实践操作，体现探究性。有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路。在测试中可适当安排一些具有探索性、操作性的试题，培养学生积极主动探索的意识和实践操作能力。如题：把边长1厘米的正方形纸片，按下面的规律拼成长方形。
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　　①用2个正方形拼成的长方形周长是（ ）厘米；②用5个正方形拼成的长方形周长是（ ）厘米；③用n个正方形拼成的长方形周长是（ ）厘米。
　　前两问可以有不同的解题思路，以满足不同层次学生发展的需要。第三问需要学生根据前面的结果自主探究，找到规律，建立模型，解决问题，使他们在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理。四要创造机会，体现人文性。数学测试是形成性测试，命题的宗旨是尽可能让每一个学生最大限度地获得成功的体验，产生积极向上的学习心理。因此在命题时要为学生创造成功的机会，充分体现人文性。如：加大基本题量，适当提高基础题的分值；为优秀学生编制“思考题”，让他们享受挑战成功获得的快乐；在试题的顺序安排上从易到难，让学生容易上手，降低错误率，增强信心。
　　一次高质量的测试不仅是对学生已有知识的考评，更是为他们搭建一个提高创新能力的平台。科学命题，让枯燥、呆板的数学测试焕发生命的活力，使每一次考试都能真正成为学生的一次智慧之旅。（作者单位：江西省南昌市东湖区教研中心）■