【摘 要】
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深度学习因具有夯实基础、加强学习的迁移与运用等特征而成为高等职业院校英语课堂教学变革的理论基础.分析高职英语课堂教学进行深度学习的原因,主要包括高阶思维能力的缺失
【机 构】
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南宁师范大学广西职业教育发展研究中心 广西南宁530299
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深度学习因具有夯实基础、加强学习的迁移与运用等特征而成为高等职业院校英语课堂教学变革的理论基础.分析高职英语课堂教学进行深度学习的原因,主要包括高阶思维能力的缺失、关键能力的缺乏、高职学生学习积极性不高、主动性不高四个方面.为了提高高职院校学生英语学习有效性,更好地促进高职英语课堂教学变革,应从培养学生高阶思维学习能力、学生英语知识学习与运用能力、积极学习动机、学生全面参与投入学习等方面着手.
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