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【摘 要】在高中化学教学中要加强学生自主管理能力，帮助学生学习化学学科知识，并且提升学生自我学习的能力。在教学中教师要采用班级、小组、个人等模式组织学生的自主管理能力。在教学设计时要尊重学生的实际情况，帮助学生全面的发展，既掌握学科知识又能够培养学生学习的能力。
【关键词】高中化学 自主管理能力 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.186
学生的自主管理能力是指在教学过程中学生在认识自己的情况下，主动的对自己的学习或生活进行合理的规划。这样的方式能够激发学生的潜力，对自己的学习进行监控，从而不断的进步。这是一种有效的学习方法，应该在高中化学教学中使用这种方法组织教学。
一、学生自主管理的管理结构
（一）班级为单位的自主管理
以班级为单位的自主管理是指在一定的范围内，教师将班级的秩序、学业状态交给学生负责，让学生在讨论、交流之后制定规则，分工管理班级的学习和生活。在这样的管理模式下，学生更容易形成一种主人翁精神，使得班级更加具有凝聚力。在高中化学教学中也可以使用这样的方式，教师、课代表、组长、组员之间就能形成一定的网络，进行分工合作一起来组织高中化学学科的学习。这种方式组织教学能够让学生更加积极主动地参与到化学学科学习中来，能够投注更多的精力，方便学生之间的帮助学习。
（二）小组为单位的自主管理
以小组为单位的自主管理模式主要是指以小组为基础的组员之间的互相管理。它包括制定小组活动、互相监督学习、合作学习等内容。在高中化学学科学习中进行以小组为单位的自主管理学习，教师需要做好分组工作。教师要掌握学生的学习情况，了解学生的性格和知识水平，根据学生的具体情况进行合理的分组。每组的人数要适中，最好是四到六人，让学生能够兼顾到一组中的成员。在小组合作进行中，教师要教给学生一定的方法，这些方法能够指引学生更好地进行小组合作，在小组合作中将效果发挥最大化。
（三）个人为单位的自主管理
以学生个人为单位的自主管理是说学生个人对学生学业的管理。其中包括学生制定学习计划、作息时间、监督学习状态并且反思纠正自身缺点。这种方式是最符合学生实际情况能够有效的提升学生的化学学科学习。学生了解自身的情况，能够制定切实可行的计划有针对性地进行学习，更加有目标性的学习。
二、培养学生自主管理能力的要求
（一）教学过程中培养学生自主管理能力
第一要加强教学的针对性，提高课堂时间的利用率。在教学过程中要了解学生对知识的掌握程度，要收集学生在学习中存在的问题，掌握学生化学学习情况和生理心理状况。根据学生的情况有针对性地设计教学，这样就能合理的利用课堂时间，从而提高课堂效率。
第二要建立融洽的师生关系。在进行高中化学教学时，教师要和学生之间建立融洽的师生关系。这种关系的建立需要教师尊重学生，尊重班级中的每一个学生，不能根据学生的成绩或是自己的喜好偏待学生。在尊重的基础上教师要理解学生，耐心地听学生的问题，听取学生的意见，将自己和学生放在平等的位置，相信自己的学生。当学生出现问题时，教师要了解情况，根据事实作出正确、公正的裁断。在学习生活中给学生关怀和鼓励，帮助学生建立信心，拥有学习的热情，能够和学生建立一种融洽的关系，这种关系能够帮助教学的顺利完成，也有助于学生的学习。当然对于培养学生的自主管理能力也是有利无害的。
第三要开展活动培养学生能力。开展一系列的探究活动是学生自主管理能力培养的有效途径之一。在探究活动中，要将探究活动的主权交给学生，让学生都能参与到活动中去。让学生选择题目、制定计划、实施计划、得出结论。在这个过程中学生要有自己的分工，能够发挥自己的特长，这样既增加学生的自信又能培养学生的能力。在活动中很多事情都是需要学生决定的，这能够提升学生的自主决策能力。在活动的实施过程中还能够培养学生的自主监督、调节能力、自主反思和自主评价能力。
（二）学生学习过程中培养学生的自主管理能力
第一要在教学过程中及时的帮助学生解答疑惑，正确的认识化学教学工作。让学生能够正确认识学习的内容和过程，掌握需要的基础知识。在这个基础上才能为学生的自主管理预留一定的时间，让学生能够有足够的知识储备去进行自主管理。
第二要让学生能够正确的认识自己。在教师的指导下，学生自主管理部分的学习活动，为学生创造良好的学习环境。在自主学习的过程中学生能发现自身存在的不足，在发现问题时，学生要正确的看待自己存在的问题。其实存在问题并不可怕，重要的是能否在发现问题后及时地进行纠正，找到问题产生的原因，在难以自己解决的情况下寻求其他同学和教师的帮助。在这个过程中，学生能够不断的纠正问题，从而在学习上取得进步。
第三是创建多元的学习环境，满足不同学生的需要。学生的自主学习能够帮助学生提升自主管理的能力。但是在创建学习环境的时候要注意，根据学生不同的情况设计合适的学习环境。为了满足学生全面发展的目标，教师也要设计多元、全面的内容帮助学生全面的掌握知识，从而提高学生的能力。
三、学生自主管理中的注意事项
（一）切勿盲目自信
在高中化学教学中让学生自主管理，教师要注意不能一意孤行。教师要根据学生的实际情况制定计划，听取学生的意见，不能盲目的自信。谨慎、自信，避免自己的一点疏忽对学生造成的消极影响。
（二）帮助学生科学发展为宗旨
教师要关注学生的实际情况，了解学生的自主管理意识和能力的强弱，教师要根据这些设计能够帮助学生科学发展的计划，促进学生健康成长。高中化学教学的宗旨是促进全体学生的全面发展，能够帮助学生学会自我管理，为学生的发展奠定基础。
（三）尊主学生的权利
无论选择怎样的管理方式，教师都要尊重学生的权利。在进行自主能力培养的同时不能忽略化学学科教学。在制定计划前，教师要将计划告知学生，征得学生的理解，合理地协调学生的学习时间。当然在此过程中教师要将保证学生的学科学习作为前提，保持教学秩序的正常进行。
在高中化学教学中加强学生的自主管理能力，要从多方面下工夫，完善自主管理的质量。教师要加强教学的针对性，提高课堂时间的利用率;建立融洽的师生关系;开展合适的活动培养学生的能力。并且在教学过程中教师要及时地帮助学生解答疑惑，正确的认识化学教学工作。并且帮助学生能够正确的认识自己，根据自己的实际情况参与其中。最后要创建多元的学习环境，满足不同学生的需要。在教学中真正地让学生通过自主管理的方式提升成绩和化学学习素养。
【关键词】高中化学 自主管理能力 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.186
学生的自主管理能力是指在教学过程中学生在认识自己的情况下，主动的对自己的学习或生活进行合理的规划。这样的方式能够激发学生的潜力，对自己的学习进行监控，从而不断的进步。这是一种有效的学习方法，应该在高中化学教学中使用这种方法组织教学。
一、学生自主管理的管理结构
（一）班级为单位的自主管理
以班级为单位的自主管理是指在一定的范围内，教师将班级的秩序、学业状态交给学生负责，让学生在讨论、交流之后制定规则，分工管理班级的学习和生活。在这样的管理模式下，学生更容易形成一种主人翁精神，使得班级更加具有凝聚力。在高中化学教学中也可以使用这样的方式，教师、课代表、组长、组员之间就能形成一定的网络，进行分工合作一起来组织高中化学学科的学习。这种方式组织教学能够让学生更加积极主动地参与到化学学科学习中来，能够投注更多的精力，方便学生之间的帮助学习。
（二）小组为单位的自主管理
以小组为单位的自主管理模式主要是指以小组为基础的组员之间的互相管理。它包括制定小组活动、互相监督学习、合作学习等内容。在高中化学学科学习中进行以小组为单位的自主管理学习，教师需要做好分组工作。教师要掌握学生的学习情况，了解学生的性格和知识水平，根据学生的具体情况进行合理的分组。每组的人数要适中，最好是四到六人，让学生能够兼顾到一组中的成员。在小组合作进行中，教师要教给学生一定的方法，这些方法能够指引学生更好地进行小组合作，在小组合作中将效果发挥最大化。
（三）个人为单位的自主管理
以学生个人为单位的自主管理是说学生个人对学生学业的管理。其中包括学生制定学习计划、作息时间、监督学习状态并且反思纠正自身缺点。这种方式是最符合学生实际情况能够有效的提升学生的化学学科学习。学生了解自身的情况，能够制定切实可行的计划有针对性地进行学习，更加有目标性的学习。
二、培养学生自主管理能力的要求
（一）教学过程中培养学生自主管理能力
第一要加强教学的针对性，提高课堂时间的利用率。在教学过程中要了解学生对知识的掌握程度，要收集学生在学习中存在的问题，掌握学生化学学习情况和生理心理状况。根据学生的情况有针对性地设计教学，这样就能合理的利用课堂时间，从而提高课堂效率。
第二要建立融洽的师生关系。在进行高中化学教学时，教师要和学生之间建立融洽的师生关系。这种关系的建立需要教师尊重学生，尊重班级中的每一个学生，不能根据学生的成绩或是自己的喜好偏待学生。在尊重的基础上教师要理解学生，耐心地听学生的问题，听取学生的意见，将自己和学生放在平等的位置，相信自己的学生。当学生出现问题时，教师要了解情况，根据事实作出正确、公正的裁断。在学习生活中给学生关怀和鼓励，帮助学生建立信心，拥有学习的热情，能够和学生建立一种融洽的关系，这种关系能够帮助教学的顺利完成，也有助于学生的学习。当然对于培养学生的自主管理能力也是有利无害的。
第三要开展活动培养学生能力。开展一系列的探究活动是学生自主管理能力培养的有效途径之一。在探究活动中，要将探究活动的主权交给学生，让学生都能参与到活动中去。让学生选择题目、制定计划、实施计划、得出结论。在这个过程中学生要有自己的分工，能够发挥自己的特长，这样既增加学生的自信又能培养学生的能力。在活动中很多事情都是需要学生决定的，这能够提升学生的自主决策能力。在活动的实施过程中还能够培养学生的自主监督、调节能力、自主反思和自主评价能力。
（二）学生学习过程中培养学生的自主管理能力
第一要在教学过程中及时的帮助学生解答疑惑，正确的认识化学教学工作。让学生能够正确认识学习的内容和过程，掌握需要的基础知识。在这个基础上才能为学生的自主管理预留一定的时间，让学生能够有足够的知识储备去进行自主管理。
第二要让学生能够正确的认识自己。在教师的指导下，学生自主管理部分的学习活动，为学生创造良好的学习环境。在自主学习的过程中学生能发现自身存在的不足，在发现问题时，学生要正确的看待自己存在的问题。其实存在问题并不可怕，重要的是能否在发现问题后及时地进行纠正，找到问题产生的原因，在难以自己解决的情况下寻求其他同学和教师的帮助。在这个过程中，学生能够不断的纠正问题，从而在学习上取得进步。
第三是创建多元的学习环境，满足不同学生的需要。学生的自主学习能够帮助学生提升自主管理的能力。但是在创建学习环境的时候要注意，根据学生不同的情况设计合适的学习环境。为了满足学生全面发展的目标，教师也要设计多元、全面的内容帮助学生全面的掌握知识，从而提高学生的能力。
三、学生自主管理中的注意事项
（一）切勿盲目自信
在高中化学教学中让学生自主管理，教师要注意不能一意孤行。教师要根据学生的实际情况制定计划，听取学生的意见，不能盲目的自信。谨慎、自信，避免自己的一点疏忽对学生造成的消极影响。
（二）帮助学生科学发展为宗旨
教师要关注学生的实际情况，了解学生的自主管理意识和能力的强弱，教师要根据这些设计能够帮助学生科学发展的计划，促进学生健康成长。高中化学教学的宗旨是促进全体学生的全面发展，能够帮助学生学会自我管理，为学生的发展奠定基础。
（三）尊主学生的权利
无论选择怎样的管理方式，教师都要尊重学生的权利。在进行自主能力培养的同时不能忽略化学学科教学。在制定计划前，教师要将计划告知学生，征得学生的理解，合理地协调学生的学习时间。当然在此过程中教师要将保证学生的学科学习作为前提，保持教学秩序的正常进行。
在高中化学教学中加强学生的自主管理能力，要从多方面下工夫，完善自主管理的质量。教师要加强教学的针对性，提高课堂时间的利用率;建立融洽的师生关系;开展合适的活动培养学生的能力。并且在教学过程中教师要及时地帮助学生解答疑惑，正确的认识化学教学工作。并且帮助学生能够正确的认识自己，根据自己的实际情况参与其中。最后要创建多元的学习环境，满足不同学生的需要。在教学中真正地让学生通过自主管理的方式提升成绩和化学学习素养。