文言文教学浅析

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  摘要:文言文教学是中学语文教学的重点和难点,也占据着中考和高考的半壁江山,因此一直受到人们的关注。本文从教学的角度浅析文言文教学,让学生能够培养学习文言文的兴趣,激发学生学习的积极性,促进文言文教学的开展。
  关键词:文言文;方法;教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  文言文教学一直是语文教学的重点和难点,得到老师和学生的关注。从中考和高考的角度出发,学生们在这一部分得分比较吃力,感到力不从心的原因也很复杂。但是文言文是中华文化的传承者,我们不能仅仅从应试的角度出发,更应该培养学生阅读文言文、品读欣赏文言文的能力。那么,我们应该从哪些角度去激发学生学习文言文的兴趣呢?
  一、诵读文章,感受文言文的音韵辞藻之美
  古人在写文章之时,特别注重文章语句的音韵与节奏之美,文言文的句式或整齐划一或长短句相结合,都读起来朗朗上口,如果课堂上能多次带领学生朗读课文,能更好地让学生产生身临其境之感。如在进行《答谢中书书》的教学时“山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”这篇课文可以配乐朗读,结合相关图片,给学生身临其境之感,让学生更好地领略美景美文。同时,在朗读过程中,可以采取多种方式,如齐读、分角色朗读、男女生接力读、配乐朗读等等,让学生读出文章的美。如《岳阳楼记》读出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国忧民之情;如《与朱元思书》读出“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的山水之美;如《咏雪》“未若柳絮因风起”读出家庭浓厚的文化氛围。诵读过程中,教师要注重指导学生哪些句子轻读、哪些句子重读,哪些句子要读得急一些,哪些句子要读得缓一些,注重朗读技巧的适时点拨,让学生能够感悟文言文的语言运用之美,激发学生学习文言文的学习积极性。
  二、分析文章,积累文言文实词与虚词之妙
  传统的串讲式教学,着意在逐字逐句的讲解过程中,讲述文言实词和虚词,巩固文言文基础。学生在课下注释的帮助下能够快速掌握重点词语的意思。文言文的词语学习大致分为通假字、一词多义、古今异义、特殊句式的教学。在课下注释的基础上教师进行上述四方面的讲解和知识补充。如《论语》中“学而时习之,不亦说乎”中“说”就是通假字,需要学生注意,比如“而”字在不同的句子中有不同的理解,表示转折、并列、顺承或修饰,属于一词多义的范畴。如《陈太丘与友期行》中,“过中不至,太丘舍去”中“去”表示离开,这属于古今异义的范畴。如《陋室铭》中“孔子云:何陋之有?”属于宾语前置。文言文教学的过程中有许多令人重视的特殊用法和现代用语不同,在学习的过程中,学生更能体会到其中的乐趣。
  三、品读文章,体会文言文的主题思想之深
  由于文言文的题材会出现一定的交叉与重叠,因此我们将文言文的题材大致分为言志类、送别类、羁旅思乡类、名人故事类、劝勉学习类、寓言神话类、战争边塞类、咏史怀古类、民间生活艺术类、借景抒情类、山水风光类、哲理思辨类、治国劝谕类以及爱情类等。广泛的选取各种类型的古文题材,可以不断的扩大学生的古文阅读视野 。这些题材所传达出的价值观也是十分积极向上的。言志类文言文可以使得学生体会到古人的志向与豪情;劝勉学习类与哲理思辨类文言文可以使学生汲 取前人的智慧,不断勉励自己勤学上进;战争边塞等文言文可以比较真实地再现 作者当时所处的社会历史环境;山水风光类文章可以使得学生领悟到祖国大好河山。
  在选编的文言文教材中,充满着一批具有正能量的人物形象。这些榜样类人物形象年龄参差不齐,性别不一,但是他们的共性就是对着人生满怀热爱,拥有一颗善良的心灵。这些榜样类的人物形象中在男女比例中,还是以男性居多。有的是在学识层面,例如在人生道路上机智聪颖的人物或者是好学的人物形象。教材中无论男女,皆有自己的闪光之处。《咏雪》中的谢道韫是一个冰雪聪明的才女的形象,虽然她年级尚轻,但是却才思敏捷,具有一定的文学造诣,甚至超过身边的男儿。《陈太丘与友期行》中的元方此时年纪尚小,但是已经知道要维护自己父亲的面子与尊严,同时也体现出他的孝顺。《狼》这篇文本中的屠户,在遇到了危险的时候,虽然十分的惊险慌乱,但是最终还是找到看一个相对不错的解决方案。除了年纪非常小的男性角色,课文中选录的文章也有年龄偏大的人物的角色。《孙权劝学》中有两位人物形象,一位是善意劝吕蒙要学习的孙权的形象, 还有一位就是积极努力学习,进而令人刮目相看的吕蒙的形象。吕蒙可以说是一位 励志向上的人物,可以促进学生学习吕蒙这样的精神,不断的拼搏向上。《论语》中孔子在和学生交往相处及对话的过程中,虽然有的只是日常生活交流的之言片语,但是却在简单对话中传达出属于先哲的智慧。 例如颜回曾经透露出不管环境如何恶劣,他心中却仍旧对学习有着自己的坚守。
  通过在文言文教学中不断激发学生学习兴趣,积累文言文词汇,让学生体会其中蕴含的种种道理,能够促进学生的语文学习取得进步,并且能发扬光大中华传统文化。
  参考文献
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  [5]高考文言文阅读:素读课本,学会迁移[J]. 陈优.中学生天地(C版). 2021(Z1)
  本文是三河市教育科学研究“十四五”规划2021年度课题《新课标下初中文言文教学的思考与探究》的研究成果,立项课题编号:2021238
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