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摘 要：随着社会经济的发展，对人才的需求也提出了较高的要求，高职院校地质类专业教学中不仅要注重理论知识的教学，还要注重实践能力的提升，应用工学结合教学模式对人才进行培养，以便使得培养的学生能够满足社会发展的需求。本文重点阐述高职院校地质类专业工学结合人才培养措施，以便更好的提升学生素质。
关键词：高职院校；地质类专业；工学结合；人才培养模式
高职院校地质类专业教学中不仅要注重学生基本技能的培养，还要能够注重学生综合素质的提升，这也是新课程改革教学理念在教育教学中实施的要求。工学结合人才培养模式在高职地质类专业教学中的应用主要是以培养学生的综合素质为基础，重在培养符合岗位需求的人才，以学生的就业为导向。地质类专业学生在就业时主要是以户外活动为主，通过对地质类型的勘探、分析、收集等以此更好的利用各种地质地矿。在高职地质类教育中要注重工学结合人才培养模式的应用，让学生在学习过程中就具备一定的工作岗位能力，这就要求学生在教育教学中不仅仅要学习相关的理论知识，还要能够具备一定岗位所需要的实践能力，以此更好的提升学生综合素质。
一、 注重教师队伍素质的提升
高职院校地质类专业教学主要是培养学生具有一线生产能力并且能够具有一定的技术能力。这就需要教师在教育教学中要具备一定的实践经验，要具备地质野外工作的丰富经验。教师在教育教学中不仅要具备一定的理论知识，还要具有一定的实践能力，以此更好地促进学生动手实践能力的提升。高职院校地质类专业教学中师资力量本身有限。为此，高职院校在发展中要注重教师队伍素质的提升，一方面可以通过引进实践地质勘探来指导教师进行实践教学，可以邀请地勘单位的一线工作人员给教师演示实践操作并指导教师进行实践操作，在这个过程中需要教师的配合，以便在工作人员的指导下能够完成学生所需要的学习的技能实践练习。此外，要注重提升教师自身的实践能力并不断积累相关的实践经验，为此，可以通过安排固定的时间让教师通过到实际企业中体验生产一线的工作，通过这种方式以此更好的提升教师自身的实践能力。通过教师自身理论和实践的积累在教育教学中再对学生进行指导，以此更好地提升学生理论和实践结合的能力，更好的培养社会有用的人才。
二、 注重工学结合模式下学习方式的多样化
高职院校地质类专业教学中工学结合模式下学生的学习时间是保证学生学习效果的重要因素。学生学习时间一般比较固定，在教学中在让学生学习到相应理论知识的同时还要注重学生技能的提升，为此，在教育教学中要注重学生学习时间的保证。在高职院校地质类专业教学中学生理论知识的学习一般是在课堂内进行，比较重要的实训课程也是安排在课堂内，实训学习需要学生反复观看，并且能够充分利用学生的课余时间，以便弥补课堂教学时间的不足。在高职院校地质类专业教学中很多实习知识的学习都需要学生进行反复观看和强化，这样才能够让学生更好的掌握基础知识。对于矿物鉴定岩石鉴定、古生物识别等知识需要学生进行反复学习才能够更好的纳入到知识结构中。罗盘使用、GPS 使用等工具的学习更需要学生能够对工具进行反复使用，这样才能够在潜移默化中成为学生之间的技能。为此，高职院校在发展中要为学生设置开放式的实训室让学生能够利用课余时间进行巩固学习，取得较好的学习效果，提升学生的实践能力。
三、 注重考核方式的变革
高职院校地质类专业教学中工学结合模式注重学生实践能力的提升，为此，在教育教学中要注重考核方式的变革，注重对学生实践能力的提升。在教育教学中要注重摒弃传统教学模式，注重对学生实践能力的考察，并注重学生对技能知识的积累。通过对学生在学习中每一项技能的考察，让学生将学习的知识更好的纳入自身知识结构中。此外对技能中涉及到的理论知识也进行考察，以便让学生更好的将理论和实践结合起来。通过对考核方式的改革，不仅能够对考核难度进行降低，还能够提升学生学习的自信心，促进学生的全面发展。
四、 注重教材体系的建设
高职院校地质类专业教学中工学结合模式要注重教材体系的建设，在教材建设中不仅要注重理论知识，还要突出实践教学，在实践教学中通过典型案例让学生进行学习，让学生应用学习的理论知识来分析案例，让学生将理论知识和实践结合起来。为此，这就需要教师在教育教学中不断积累相应的实践经验，将对行业的认识纳入到课程教材的建设构建理论和实践相结合的模式，以便更好的促进学生的全面发展。在教材建设中要注重关注行业的最新发展动态，将行业最新信息在教育教学中传达给学生，让学生能够了解当前企业对人才的需求，让学生在学习中就不断提升自身技能，以此更好的满足社会发展的需求。
五、 結语
工学结合人才培养模式在高职地质类专业教学中的应用主要是以培养学生的综合素质为基础，重在培养符合岗位需求的人才，以学生的就业为导向。为此，高职院校在发展中要注重教师队伍素质的提升，通过教师自身理论和实践的积累在教育教学中再对学生进行指导，以此更好地提升学生理论和实践结合的能力。要注重学生学习时间的保证。设置开放式的实训室让学生能够利用课余时间进行巩固学习，在教育教学中要注重考核方式的变革，注重对学生实践能力的提升。工学结合模式下的高职院校地质类专业教学更加注重理论和实践的结合，以此更好地提升学生素质。
参考文献：
[1]韩世礼，曹霞，冯志刚，谢焱石，陈亮，胡杨，段先哲，马艾阳.如何开启创新型地质专业人才的启蒙之门[J].科技资讯，2016，（12）：88-90.
[2]曹基宏.工学结合实习 提高职业岗位能力[J].石油教育，2014，（02）：72-73.
[3]戴娜娜.地质类专业创新型和应用型人才培养实践教学体系研究[J].长江大学学报（自然科学版），2013，（01）：106-108.
[4]张平松，桂和荣，严家平，吴基文，胡友彪，宋晓梅.加强地质专业实践教学 全面提高学生综合素质[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2002，（06）：45-47.
作者简介：
周晓丽，现就职于新疆维吾尔自治区巴音郭楞职业技术学院。
关键词：高职院校；地质类专业；工学结合；人才培养模式
高职院校地质类专业教学中不仅要注重学生基本技能的培养，还要能够注重学生综合素质的提升，这也是新课程改革教学理念在教育教学中实施的要求。工学结合人才培养模式在高职地质类专业教学中的应用主要是以培养学生的综合素质为基础，重在培养符合岗位需求的人才，以学生的就业为导向。地质类专业学生在就业时主要是以户外活动为主，通过对地质类型的勘探、分析、收集等以此更好的利用各种地质地矿。在高职地质类教育中要注重工学结合人才培养模式的应用，让学生在学习过程中就具备一定的工作岗位能力，这就要求学生在教育教学中不仅仅要学习相关的理论知识，还要能够具备一定岗位所需要的实践能力，以此更好的提升学生综合素质。
一、 注重教师队伍素质的提升
高职院校地质类专业教学主要是培养学生具有一线生产能力并且能够具有一定的技术能力。这就需要教师在教育教学中要具备一定的实践经验，要具备地质野外工作的丰富经验。教师在教育教学中不仅要具备一定的理论知识，还要具有一定的实践能力，以此更好地促进学生动手实践能力的提升。高职院校地质类专业教学中师资力量本身有限。为此，高职院校在发展中要注重教师队伍素质的提升，一方面可以通过引进实践地质勘探来指导教师进行实践教学，可以邀请地勘单位的一线工作人员给教师演示实践操作并指导教师进行实践操作，在这个过程中需要教师的配合，以便在工作人员的指导下能够完成学生所需要的学习的技能实践练习。此外，要注重提升教师自身的实践能力并不断积累相关的实践经验，为此，可以通过安排固定的时间让教师通过到实际企业中体验生产一线的工作，通过这种方式以此更好的提升教师自身的实践能力。通过教师自身理论和实践的积累在教育教学中再对学生进行指导，以此更好地提升学生理论和实践结合的能力，更好的培养社会有用的人才。
二、 注重工学结合模式下学习方式的多样化
高职院校地质类专业教学中工学结合模式下学生的学习时间是保证学生学习效果的重要因素。学生学习时间一般比较固定，在教学中在让学生学习到相应理论知识的同时还要注重学生技能的提升，为此，在教育教学中要注重学生学习时间的保证。在高职院校地质类专业教学中学生理论知识的学习一般是在课堂内进行，比较重要的实训课程也是安排在课堂内，实训学习需要学生反复观看，并且能够充分利用学生的课余时间，以便弥补课堂教学时间的不足。在高职院校地质类专业教学中很多实习知识的学习都需要学生进行反复观看和强化，这样才能够让学生更好的掌握基础知识。对于矿物鉴定岩石鉴定、古生物识别等知识需要学生进行反复学习才能够更好的纳入到知识结构中。罗盘使用、GPS 使用等工具的学习更需要学生能够对工具进行反复使用，这样才能够在潜移默化中成为学生之间的技能。为此，高职院校在发展中要为学生设置开放式的实训室让学生能够利用课余时间进行巩固学习，取得较好的学习效果，提升学生的实践能力。
三、 注重考核方式的变革
高职院校地质类专业教学中工学结合模式注重学生实践能力的提升，为此，在教育教学中要注重考核方式的变革，注重对学生实践能力的提升。在教育教学中要注重摒弃传统教学模式，注重对学生实践能力的考察，并注重学生对技能知识的积累。通过对学生在学习中每一项技能的考察，让学生将学习的知识更好的纳入自身知识结构中。此外对技能中涉及到的理论知识也进行考察，以便让学生更好的将理论和实践结合起来。通过对考核方式的改革，不仅能够对考核难度进行降低，还能够提升学生学习的自信心，促进学生的全面发展。
四、 注重教材体系的建设
高职院校地质类专业教学中工学结合模式要注重教材体系的建设，在教材建设中不仅要注重理论知识，还要突出实践教学，在实践教学中通过典型案例让学生进行学习，让学生应用学习的理论知识来分析案例，让学生将理论知识和实践结合起来。为此，这就需要教师在教育教学中不断积累相应的实践经验，将对行业的认识纳入到课程教材的建设构建理论和实践相结合的模式，以便更好的促进学生的全面发展。在教材建设中要注重关注行业的最新发展动态，将行业最新信息在教育教学中传达给学生，让学生能够了解当前企业对人才的需求，让学生在学习中就不断提升自身技能，以此更好的满足社会发展的需求。
五、 結语
工学结合人才培养模式在高职地质类专业教学中的应用主要是以培养学生的综合素质为基础，重在培养符合岗位需求的人才，以学生的就业为导向。为此，高职院校在发展中要注重教师队伍素质的提升，通过教师自身理论和实践的积累在教育教学中再对学生进行指导，以此更好地提升学生理论和实践结合的能力。要注重学生学习时间的保证。设置开放式的实训室让学生能够利用课余时间进行巩固学习，在教育教学中要注重考核方式的变革，注重对学生实践能力的提升。工学结合模式下的高职院校地质类专业教学更加注重理论和实践的结合，以此更好地提升学生素质。
参考文献：
[1]韩世礼，曹霞，冯志刚，谢焱石，陈亮，胡杨，段先哲，马艾阳.如何开启创新型地质专业人才的启蒙之门[J].科技资讯，2016，（12）：88-90.
[2]曹基宏.工学结合实习 提高职业岗位能力[J].石油教育，2014，（02）：72-73.
[3]戴娜娜.地质类专业创新型和应用型人才培养实践教学体系研究[J].长江大学学报（自然科学版），2013，（01）：106-108.
[4]张平松，桂和荣，严家平，吴基文，胡友彪，宋晓梅.加强地质专业实践教学 全面提高学生综合素质[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2002，（06）：45-47.
作者简介：
周晓丽，现就职于新疆维吾尔自治区巴音郭楞职业技术学院。