论文部分内容阅读
基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，是提升学生核心素养的基石。随着课程改革的不断深入，教师专业化发展已成为学校发展的关键所在，有效提高教师的专业素养，也是每个学校管理者需要深思的问题。基于此，建立科学、公平、公正、人性化的教師评价办法，对促进教师的专业成长尤为重要。
目前，我校教师评价包括了成长性评价和终结性评价。前者注重过程的反馈，它能更好地促使教师对自己的教育行为进行分析和反思，是教师专业成长的助推器。长期以来，我校在实践过程中通过自评、他评等不同评价方式，不断调适和整改工作方法，最终使教师获得较大程度的发展。
一、成长性评价的功能
我校的成长性评价是一种发展性评价，它的功能十分突出，主要包括了：
诊断、导向功能。成长性评价依据过程的反馈，引导教师坚持专业发展方面，起着指挥和定向作用。
发展、激励功能。该功能往往体现在教育教学活动中，能调动广大教师的工作积极性和创造性，有助于学校客观公正地评价教师工作，提升管理效能。
调整、反思功能。该功能强调及时反馈，以便及时发现、弥补、矫正教师的专业不足，及时调整教学进度，改进教学方法，提高教学效能，从而有效促进教师专业化发展，提高学校办学水平。
二、成长性评价的原则
成长性评价的原则依靠“两结合”，一是自评和科组评定相结合，二是定性评价和定量评价相结合。
自评与科组评定相结合。该原则强调在教师自评基础上，结合科组、学生、家长的共同评价，让教师从多渠道获得反馈信息，使其对自己的工作态度与效能进行客观评判，从而找到自身不足，扬长避短，进行有效整改，促进专业成长和发展。就专业性和了解程度上而言，科组评价更公平更准确，所以科组评价在成长性评价中应占主导地位。
定性评价和定量评价结合。定性评价是指对评价数据做“质”的分析，注重分析和综合、比较和分类的方式来对评价数据、资料加工。定量评价则以教育测量为基础，强调数量计算，具有明显的客观化、精准化、量化等特征。我校的成长性评价强调定性评价和定量评价相结合，实现评价方法的多样化。
三、成长性评价的内容与方法
成长性评价的内容丰富，取向不一，所对应的方法也应该不同。
1. 职业道德评价
职业道德评价倡导“做到‘两爱’——爱教育、爱学生”，为人师表，品行端正，勤奋进取，爱岗敬业。具体的评价方式如下：
一方面，根据教师的工作表现以及对学生的关爱程度进行评价，比如听课、观察、学生座谈、学生问卷、家长测评等。另一方面，也可通过教师所教班级学生的思想素质、精神面貌、学习状态、养成习惯等方面进行侧面考量。评价应采取随机评价与定期评价相结合的办法，将定量评价与定性评价有机融合。
2. 教学常规考核
教师评价应科学化、多元化，应力求真实准确地反映教师工作的全貌，评价手段要尽可能全面、准确，不能仅凭学生学业成绩等片面的材料进行评价，也不能仅凭一节课的表现来区分优劣。
教学常规考核包括备课、上课、作业批改与辅导以及后进生转化等。
备课。备课检查主要检查教师的备课质量，看所备之课是否真正为教学服务。
课堂教学。课堂教学是教学活动最直接最基本的方式，其教学行为对学生的成长产生重大而深远的影响，也是考查教师教学素养的重要依据。因此，从教师的课堂教学可以看出其工作的态度与能力，也是促进教师专业成长的最基本路径。课堂教学评价又可具体可分为目标评价、教学过程评价、师生互动评价、师生关系的评价、教师素养的评价。
作业批改与辅导。作业批改与课外辅导可考查教师的敬业程度，评价应从作业设计的质量、批改的程度、学生的作业习惯以及课外辅导量等方面来综合考量。无作业的学科则以教师课外辅导等其他内容来体现，如综合科组主要以校本课程的开展情况来进行评价。
后进生转化。后进生转化可根据德育处与教学处的学生综合评价分析表对教师进行评价。
3. 岗位工作考核
岗位工作考核是检验教师工作态度与能力的重要指标，也是教师工作情况的真实反映。一般而言，评价都是分科组进行，评价标准应细化，以提高区分度。它包括出勤、教育教学工作量、其他工作量、教学成绩等。
4. 专业成长评价
学科知识。学校每学期对教师所教学段进行测验（新课程标准和业务水平），测试教师所教学科的相关知识，并通过听课观察教师对教材与学情的掌握情况，以及教师对本学科的动态与发展的掌握情况，每学期进行测评。
文化素养。以教师参加自学、函授、高学历进修以及教师培训考试情况（参考教师学历），还有课堂教学中所表现出的文化素养（普通话、广博的学科知识），以及教学风格等进行综合评价。
教科研能力。根据教师学期教科研工作总结、论文发表、课题研究、教研公开课等进行综合考量。
5. 综合评价
在掌握了大量关于教师发展优势与不足之处的资料后，学校对教师的教学和素质发展进行分析，根据评价量表，给出终结性评价，并对教师教育教学水平作出客观描述。通过对教师全方位、多纬度的评价，能有效激励教师改进教学行为，张扬教学个性，进而促使教师形成自己的教学风格与特色。
随着课程改革的推进，成长性评价还需随着课程改革的深化作进一步调整，我校将继续研究与优化教师评价策略，以公平公正的评价机制辅以人性化管理，充分调动教师的工作激情，确保学校教育教学质量稳步提升。
目前，我校教师评价包括了成长性评价和终结性评价。前者注重过程的反馈，它能更好地促使教师对自己的教育行为进行分析和反思，是教师专业成长的助推器。长期以来，我校在实践过程中通过自评、他评等不同评价方式，不断调适和整改工作方法，最终使教师获得较大程度的发展。
一、成长性评价的功能
我校的成长性评价是一种发展性评价，它的功能十分突出，主要包括了：
诊断、导向功能。成长性评价依据过程的反馈，引导教师坚持专业发展方面，起着指挥和定向作用。
发展、激励功能。该功能往往体现在教育教学活动中，能调动广大教师的工作积极性和创造性，有助于学校客观公正地评价教师工作，提升管理效能。
调整、反思功能。该功能强调及时反馈，以便及时发现、弥补、矫正教师的专业不足，及时调整教学进度，改进教学方法，提高教学效能，从而有效促进教师专业化发展，提高学校办学水平。
二、成长性评价的原则
成长性评价的原则依靠“两结合”，一是自评和科组评定相结合，二是定性评价和定量评价相结合。
自评与科组评定相结合。该原则强调在教师自评基础上，结合科组、学生、家长的共同评价，让教师从多渠道获得反馈信息，使其对自己的工作态度与效能进行客观评判，从而找到自身不足，扬长避短，进行有效整改，促进专业成长和发展。就专业性和了解程度上而言，科组评价更公平更准确，所以科组评价在成长性评价中应占主导地位。
定性评价和定量评价结合。定性评价是指对评价数据做“质”的分析，注重分析和综合、比较和分类的方式来对评价数据、资料加工。定量评价则以教育测量为基础，强调数量计算，具有明显的客观化、精准化、量化等特征。我校的成长性评价强调定性评价和定量评价相结合，实现评价方法的多样化。
三、成长性评价的内容与方法
成长性评价的内容丰富，取向不一，所对应的方法也应该不同。
1. 职业道德评价
职业道德评价倡导“做到‘两爱’——爱教育、爱学生”，为人师表，品行端正，勤奋进取，爱岗敬业。具体的评价方式如下：
一方面，根据教师的工作表现以及对学生的关爱程度进行评价，比如听课、观察、学生座谈、学生问卷、家长测评等。另一方面，也可通过教师所教班级学生的思想素质、精神面貌、学习状态、养成习惯等方面进行侧面考量。评价应采取随机评价与定期评价相结合的办法，将定量评价与定性评价有机融合。
2. 教学常规考核
教师评价应科学化、多元化，应力求真实准确地反映教师工作的全貌，评价手段要尽可能全面、准确，不能仅凭学生学业成绩等片面的材料进行评价，也不能仅凭一节课的表现来区分优劣。
教学常规考核包括备课、上课、作业批改与辅导以及后进生转化等。
备课。备课检查主要检查教师的备课质量，看所备之课是否真正为教学服务。
课堂教学。课堂教学是教学活动最直接最基本的方式，其教学行为对学生的成长产生重大而深远的影响，也是考查教师教学素养的重要依据。因此，从教师的课堂教学可以看出其工作的态度与能力，也是促进教师专业成长的最基本路径。课堂教学评价又可具体可分为目标评价、教学过程评价、师生互动评价、师生关系的评价、教师素养的评价。
作业批改与辅导。作业批改与课外辅导可考查教师的敬业程度，评价应从作业设计的质量、批改的程度、学生的作业习惯以及课外辅导量等方面来综合考量。无作业的学科则以教师课外辅导等其他内容来体现，如综合科组主要以校本课程的开展情况来进行评价。
后进生转化。后进生转化可根据德育处与教学处的学生综合评价分析表对教师进行评价。
3. 岗位工作考核
岗位工作考核是检验教师工作态度与能力的重要指标，也是教师工作情况的真实反映。一般而言，评价都是分科组进行，评价标准应细化，以提高区分度。它包括出勤、教育教学工作量、其他工作量、教学成绩等。
4. 专业成长评价
学科知识。学校每学期对教师所教学段进行测验（新课程标准和业务水平），测试教师所教学科的相关知识，并通过听课观察教师对教材与学情的掌握情况，以及教师对本学科的动态与发展的掌握情况，每学期进行测评。
文化素养。以教师参加自学、函授、高学历进修以及教师培训考试情况（参考教师学历），还有课堂教学中所表现出的文化素养（普通话、广博的学科知识），以及教学风格等进行综合评价。
教科研能力。根据教师学期教科研工作总结、论文发表、课题研究、教研公开课等进行综合考量。
5. 综合评价
在掌握了大量关于教师发展优势与不足之处的资料后，学校对教师的教学和素质发展进行分析，根据评价量表，给出终结性评价，并对教师教育教学水平作出客观描述。通过对教师全方位、多纬度的评价，能有效激励教师改进教学行为，张扬教学个性，进而促使教师形成自己的教学风格与特色。
随着课程改革的推进，成长性评价还需随着课程改革的深化作进一步调整，我校将继续研究与优化教师评价策略，以公平公正的评价机制辅以人性化管理，充分调动教师的工作激情，确保学校教育教学质量稳步提升。