“生疑—绽思—活用”进阶教学模式是一种创新的教学模式，突破了传统的教学模式，适应了课堂教学改革的需要。这种教学模式是教师基于学生的学情，以“生疑”“绽思”和“活用”三个关键环节（台阶），引领学生发现问题、质疑问难、积极思考、体验感悟和迁移运用。看图写话对培养低年级学生写话的兴趣和良好的写话习惯，为顺利过渡到中年级的习作做好充分的铺垫。统编版小学语文教材二年级设置了写话教学任务。在课例研究中，本人执教的统编版小学语文教材二年级《老鼠和猫》看图写话一课，贯彻了“生疑—绽思—活用”进阶教学理念，并采取了有效策略，通过“仔细观察，质疑激趣”“发挥想象，绽放思维”“说话体验，拓展活用”，达到了预期的教学效果，真正实现了学生学习能力的层级推进，一步步提升学生的想象能力，提高学生的写作水平。
　　一、仔细观察，质疑激趣
　　看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。但对于低年级学生来说，观察能力是十分欠缺的。他们看到一幅图，往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说是无目的、无顺序的。这就需要老师的引导，观察事物的颜色、样子、动作和神态等，交给学生观察的方法。使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的故事，人物形象更加丰富逼真，故事情节更加曲折动人。如在教学《老鼠和猫》时，先观察整一幅图，引导学生质疑问难，在学生带着问题学习的过程中，激发学生主动学习的兴趣。再把图片分割，引导学生重点观察老鼠和猫的样子、神情。
　　片段一：
　　师：从图中你们想知道什么？课件出示：课本中的整一幅图画。
　　生1：这只老鼠为什么会出现在电脑旁边？
　　生2：老鼠和猫发生了什么事？
　　生3：结果，老鼠被猫吃了吗？
　　师：同学们很爱思考问题，我们带着问题边观察边想象。课件出示部分图画（老鼠和电脑）。
　　师：仔细观察，说说这是一只怎样老鼠？
　　生：这是一只精灵的老鼠。
　　师：你从哪里看出它精灵了？课件显示：这是一只（