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【摘 要】乘法是小学阶段数学教学的重点内容之一，对学生的成长与发展来说有着极为关键的意义，因而培养学生的乘法能力是十分重要重要且必要的。随着新课改的提出，小学数学课堂经历着一系列的改革与完善，乘法教学也应当在传统的基础上进行创新，摒弃落后的思想，采取全新的教学思路，以不断提高教学的效率与质量。文中将对小学数学乘法教学的新思路展开必要的探究。
【关键词】小学数学；乘法教学；新思路
乘法教学涵盖的内容较多，包括整数运算、小数运算、分数运算、计算定律等。這些知识与实际生活密切相关，做好教学工作对学生的成长与发展来说有着重要的意义。小学生具有好奇心强、求知欲强等特点，但是他们的思维能力与理解能力却相对落后，同时他们对事物的感知主要停留在具象层面，因而要想提升乘法教学的实际效果，教师必须创新教学思路，从学生的特点出发开展教学工作。
一、创设生动的教学情境
小学生理解事物主要依据自身对生活以及身边事物的感知，因此为了加强学生对乘法知识的认知与理解，教师应当在课堂上创设生动、真实的教学情境，让学生认识到数学知识与生活实际之间的密切关系。在课堂上，教师可以利用视频、声音、动画等引入课堂，从视觉与听觉上刺激学生，激发学生的学习兴趣以及求知欲，使其能够在课堂上集中注意力。除此之外，教师还可以将生活中常见的物品引用到课堂上，引发学生的共鸣。例如在讲整数乘法计算的相关内容时，教师可以准备若干苹果，平均分给四位同学，每人2个苹果，然后询问学生，这四位同学一共有多少个苹果。在问题的引导下学生能够自主进行思考，发散思维，同时苹果的引入能够让学生感受到乘法知识与生活是密切相关的，使其能够在生活化的情境中学习知识，并能够有意识的利用乘法知识解决实际问题。
二、引导学生正确思考
小学生的逻辑思维能力与理解能力较差，同时他们的个人素质与生活环境存在明显的差异，即使面对同一个知识点，不同的学生也可能产生不同的理解，因而教师应当对学生予以必要的引导，使其思路能够保持在正确的轨道上，从而提升课堂教学的实际效率。教师应当在课堂上设置一定的问题，鼓励学生积极回答，教师要注意观察学生的思路以及答案，如果学生出现了错误的认识，教师应及时进行纠正与引导。在提问的过程中，教师要注意态度的温和与友善，避免对学生造成较大的压力，影响学生的思路与表现，无论学生回答的对与错，教师都要予以必要的鼓励与肯定，维护学生的自尊心，并提高学生在乘法知识学习中的信心，为后期教学工作的展开奠定良好的基础。在设置问题时要注意其难度应当适中，过于简单的问题不利于学生思维能力的发展，而过于困难的问题则会给学生的学习造成困惑与阻碍。
三、鼓励学生亲自探究
为了维护学生的主体地位，使其能够积极参与课堂学习，教师应当鼓励学生亲自参与实践，并设计多种多样的课堂活动让学生自主对知识进行学习，从而加强学生对知识的体验。教师应当以教材内容为依据，并结合学生的实际能力，设计探究任务，让小学生以小组的形式展开探究学习，这个过程能够提高学生对知识的关注度，同时加强学生对自身的认同感以及学习兴趣。例如，教师可以让学生寻找生活中有哪些地方需要用到乘法运算或者根据整数乘法运算的内容，分析如果进行分数与小数乘法的运算。在这个过程中，学生能够更加深刻的认识到乘法知识的重要性及其意义，并提高自身的乘法运算能力。另外，为了营造良好的课堂氛围，教师还可以在课堂上开展乘法竞赛等活动，利用小学生好胜心强的特点，激发其参与学习的意识与兴趣。
四、给学生独立思考的时间与空间
以往为了提高教学进度，教师在课堂上占据主导地位，学生没有参与探究的机会，而有些教师虽然在课堂上设置了一些问题，但是却并没有为学生提供足够的思考时间，一些能力素质相对较差的学生还没有反应过来，教师或能力素质相对较强的学生就已经给出了答案，这些情况的发生都不利于学生思维能力以及运算能力的有效提升，长此以往，学生很容易对课堂学习产生懈怠、排斥等消极心理，影响教学工作的顺利展开。因此，教师应当调整思路，改变教学方法，给学生留有充足的时间与空间，使其能够独立进行思考。例如，教师可以改变原有的口答的形式，让学生进行笔答，然后说出自己的答案。教师也可以设置一组题目，让学生轮流回答，让每个学生都有参与课堂学习的机会。
五、设置必要的课后习题
在课堂教学结束后，教师应当设置必要的课后习题，以巩固学生的学习，提高学生对知识的运用能力。在选择题型时，教师应当注意遵循多样性以及趣味性原则。枯燥的题型会降低学生对乘法学习的兴趣，使学生产生不良的兴趣，消极应对学习；而生动、多样的题目则能够使其长期保持对知识的兴趣与探究的积极性，让学生在快乐中学习，而不是在压力中学习。具体来说，教师可以选择一部分常见题型、一部分易错题型以及一部分具有插图的题型，多种题型的综合能够有效提高学生的实际解题能力，加深学生对乘法知识的理解。
结语
乘法是重点的教学内容，为了适应实际的教学需求，促进学生能力与素质的全面提升，教师应当创新教学思路，运用多种方法开展教学活动。首先教师应当创设生动的情境，让学生在生活化的氛围中进行学习；其次，教师应当对学生的思路进行必要的引导，使其能够有效进行学习；再次，教师应当让学生参与实践，以学生为本；然后，教师应当给学生留有足够的独立思考的时间，使学生的思维能力得到提升；最后，教师还应当为学生设置多种类型的习题，巩固学习效果。创新教学思路是乘法教学开展的必然选择。
【参考文献】
[1]韩丹.小学数学乘法教学方法初探[J].中国校外教育，2016（09）
[2]胡晓雷.对小学数学乘法教学新思路探究[J].考试周刊，2014（A5）
[3]胡红.对小学数学乘法教学的几点思考[J].考试周刊，2015（03）
[4]苏小娟.浅谈小学数学教学中的乘法教学[J].学苑教育，2015（23）
[5]周磊.浅谈小学数学教学中的乘法教学[J].明日风尚，2016（21）
【关键词】小学数学；乘法教学；新思路
乘法教学涵盖的内容较多，包括整数运算、小数运算、分数运算、计算定律等。這些知识与实际生活密切相关，做好教学工作对学生的成长与发展来说有着重要的意义。小学生具有好奇心强、求知欲强等特点，但是他们的思维能力与理解能力却相对落后，同时他们对事物的感知主要停留在具象层面，因而要想提升乘法教学的实际效果，教师必须创新教学思路，从学生的特点出发开展教学工作。
一、创设生动的教学情境
小学生理解事物主要依据自身对生活以及身边事物的感知，因此为了加强学生对乘法知识的认知与理解，教师应当在课堂上创设生动、真实的教学情境，让学生认识到数学知识与生活实际之间的密切关系。在课堂上，教师可以利用视频、声音、动画等引入课堂，从视觉与听觉上刺激学生，激发学生的学习兴趣以及求知欲，使其能够在课堂上集中注意力。除此之外，教师还可以将生活中常见的物品引用到课堂上，引发学生的共鸣。例如在讲整数乘法计算的相关内容时，教师可以准备若干苹果，平均分给四位同学，每人2个苹果，然后询问学生，这四位同学一共有多少个苹果。在问题的引导下学生能够自主进行思考，发散思维，同时苹果的引入能够让学生感受到乘法知识与生活是密切相关的，使其能够在生活化的情境中学习知识，并能够有意识的利用乘法知识解决实际问题。
二、引导学生正确思考
小学生的逻辑思维能力与理解能力较差，同时他们的个人素质与生活环境存在明显的差异，即使面对同一个知识点，不同的学生也可能产生不同的理解，因而教师应当对学生予以必要的引导，使其思路能够保持在正确的轨道上，从而提升课堂教学的实际效率。教师应当在课堂上设置一定的问题，鼓励学生积极回答，教师要注意观察学生的思路以及答案，如果学生出现了错误的认识，教师应及时进行纠正与引导。在提问的过程中，教师要注意态度的温和与友善，避免对学生造成较大的压力，影响学生的思路与表现，无论学生回答的对与错，教师都要予以必要的鼓励与肯定，维护学生的自尊心，并提高学生在乘法知识学习中的信心，为后期教学工作的展开奠定良好的基础。在设置问题时要注意其难度应当适中，过于简单的问题不利于学生思维能力的发展，而过于困难的问题则会给学生的学习造成困惑与阻碍。
三、鼓励学生亲自探究
为了维护学生的主体地位，使其能够积极参与课堂学习，教师应当鼓励学生亲自参与实践，并设计多种多样的课堂活动让学生自主对知识进行学习，从而加强学生对知识的体验。教师应当以教材内容为依据，并结合学生的实际能力，设计探究任务，让小学生以小组的形式展开探究学习，这个过程能够提高学生对知识的关注度，同时加强学生对自身的认同感以及学习兴趣。例如，教师可以让学生寻找生活中有哪些地方需要用到乘法运算或者根据整数乘法运算的内容，分析如果进行分数与小数乘法的运算。在这个过程中，学生能够更加深刻的认识到乘法知识的重要性及其意义，并提高自身的乘法运算能力。另外，为了营造良好的课堂氛围，教师还可以在课堂上开展乘法竞赛等活动，利用小学生好胜心强的特点，激发其参与学习的意识与兴趣。
四、给学生独立思考的时间与空间
以往为了提高教学进度，教师在课堂上占据主导地位，学生没有参与探究的机会，而有些教师虽然在课堂上设置了一些问题，但是却并没有为学生提供足够的思考时间，一些能力素质相对较差的学生还没有反应过来，教师或能力素质相对较强的学生就已经给出了答案，这些情况的发生都不利于学生思维能力以及运算能力的有效提升，长此以往，学生很容易对课堂学习产生懈怠、排斥等消极心理，影响教学工作的顺利展开。因此，教师应当调整思路，改变教学方法，给学生留有充足的时间与空间，使其能够独立进行思考。例如，教师可以改变原有的口答的形式，让学生进行笔答，然后说出自己的答案。教师也可以设置一组题目，让学生轮流回答，让每个学生都有参与课堂学习的机会。
五、设置必要的课后习题
在课堂教学结束后，教师应当设置必要的课后习题，以巩固学生的学习，提高学生对知识的运用能力。在选择题型时，教师应当注意遵循多样性以及趣味性原则。枯燥的题型会降低学生对乘法学习的兴趣，使学生产生不良的兴趣，消极应对学习；而生动、多样的题目则能够使其长期保持对知识的兴趣与探究的积极性，让学生在快乐中学习，而不是在压力中学习。具体来说，教师可以选择一部分常见题型、一部分易错题型以及一部分具有插图的题型，多种题型的综合能够有效提高学生的实际解题能力，加深学生对乘法知识的理解。
结语
乘法是重点的教学内容，为了适应实际的教学需求，促进学生能力与素质的全面提升，教师应当创新教学思路，运用多种方法开展教学活动。首先教师应当创设生动的情境，让学生在生活化的氛围中进行学习；其次，教师应当对学生的思路进行必要的引导，使其能够有效进行学习；再次，教师应当让学生参与实践，以学生为本；然后，教师应当给学生留有足够的独立思考的时间，使学生的思维能力得到提升；最后，教师还应当为学生设置多种类型的习题，巩固学习效果。创新教学思路是乘法教学开展的必然选择。
【参考文献】
[1]韩丹.小学数学乘法教学方法初探[J].中国校外教育，2016（09）
[2]胡晓雷.对小学数学乘法教学新思路探究[J].考试周刊，2014（A5）
[3]胡红.对小学数学乘法教学的几点思考[J].考试周刊，2015（03）
[4]苏小娟.浅谈小学数学教学中的乘法教学[J].学苑教育，2015（23）
[5]周磊.浅谈小学数学教学中的乘法教学[J].明日风尚，2016（21）