摘要：在新时代背景下，教育对学生的学习提出了新的要求，不仅要求他们要学习各门学科的知识和理论，还要求他们具备各门学科的核心素养，学会学以致用、举一反三。本文探讨了如何培养小学生数学核心素养。
　　关键词：小学数学 核心素养 培养
　　一、小学生数学核心素养概述
　　小学生数学核心素养就是通过数学学习，让学生掌握数学的基本思想和理论知识，学会用联系、融会贯通的眼光看待问题，同时把数学知识运用到生活实践中来。如果学生只会解答数学题目，而不具备核心素养，那终将被社会淘汰。但是，在小学数学教学时，很多数学教师没有意识到培养学生数学核心素养的重要性，只注重学生的考试成绩。
　　此外，虽然部分教师懂得培养学生数学核心素养的重要性，但是不知如何付诸实际，只能按照传统的教学方式和理念进行教学。不仅如此，他们担心新的教学方式不能被学生接受，害怕改革课堂教学失败了会产生严重的不利后果，这使得很多教师不敢勇敢地向前迈出这一步。
　　二、培养小学生数学核心素养的措施
　　1.引导学生联系新旧知识点
　　数学教材的每一章节并不是独立的，如果教师单独讲解每一章的内容，那么学生就无法发现各章知识点之间的联系，不能够系统地学习数学。据学生反映，在上课时，有的数学教师先讲授概念和定义，然后再讲解几道例题，就算讲完了一个知识点。在这样的课堂教学中，教师既没有带领学生回顾上节课所学的知识点，又没有解释当堂课所要讲的内容和之前所学知识的联系，导致学生间断、低效地学习数学知识。因此，在教学时，数学教师要注意各章节知识的连贯性，帮助学生系统、高效地学习数学。
　　如在教学“乘法运算”时，教师可以先从学生熟悉的加法运算入手，列出相同的数字然后相加，让学生得出这些数字相加的总和。在学生得出相加的结果后，教师再适时引出乘法这一概念，向学生讲授乘法和加法的区别。这样一来，学生才能更好地接受乘法运算，理解其便利性。只要教师系统地教授数学知识，设置有效的课堂导入，学生就能轻松地学习新课内容。不仅如此，在课堂教学时，教师连贯的教学方式也能让学生学以致用、举一反三，有效培养学生的数学核心素养。
　　2.结合学生实际生活授课
　　培养学生数学核心素养的基本要求之一是，学生不仅要学会课本中的理论和公式，还要学会灵活地运用所学的数学知识。如果学生学习了数学知识，只能用它来解决数学题目，而不能解决实际问题，那么学生只是学到了数学知识的皮毛，没有学到数学知识的精髓。因此，在教学时，除了让学生完成课本上的例题之外，教师还要为他们设计一些与生活实际紧密联系的数学题目，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
　　如在教学“一次方程”这一课时，在讲完课本中的例题后，教师可以给学生出一道与生活相关的题目。如“已知小李在超市买了三根棒棒糖，到学校后，发现同桌的棒棒糖是自己的三倍，那么小李的同桌有多少根棒棒糖呢？”在稍加思考之后，学生可以发现，这类常见的问题就是本堂课所学的一次方程，进而可以轻松列出“y=3x”这个等式。教师可以引導学生列出这些常常发生在身边的数学题目的一次方程进行解答，从而增加数学教学的趣味性。教师应积极培养学生的数学核心素养，促使他们成为社会所需要的人。
　　3.让学生发现生活中的数学
　　除了结合学生实际进行授课之外，教师还可以引导学生发现生活中的数学。生活中的数学并不难发现，如跟着妈妈去超市、跟着爸爸去游乐场等，学生都能从中发现数学知识。教师可以为学生布置作业：“请大家在课后搜集生活中运用到数学的场景，并把自己的计算和运用方法写下来，下节课分享给老师和同学们。”这种类型的数学课后作业有利于培养学生的发散思维。
　　教师也可以设计以下问题：“小明跟着妈妈去超市购物，在结算时，妈妈给了售货员100元钱，售货员最后给了妈妈7元钱，问此次购物共花了多少元钱？另外，所买商品中苹果有5斤，每斤3元钱，问其余商品总共花了多少元钱？”让学生解答这样生活化的数学题目，有利于培养学生的数学核心素养。
　　三、结语
　　总之，培养小学生的数学核心素养不仅是学校的要求，还是新时代教育的要求。小学数学教师应不断更新和创新教学方式，培养学生的数学核心素养。
　　（作者单位：江西省新余市渝水区渝水三小）