现代文阅读是高中语文教学的重要内容，在目前的现代文阅读教学中存在着教学系统性不强，针对性不强的问题，导致学生在现代文阅读中存在着一些问题。所以，教师在教学过程中要关注这些问题，根据文章类型和文化特征有效引导学生阅读，提高学生的阅读能力。
　　一、多做阅读训练，提升阅读技能
　　在高中语文阅读教学中，为提升现代文阅读技能，教师要多引导学生阅读，使学生在大量的阅读中把握阅读技巧。首先，教师要引导学生多关注课本上的文章。课本上的文章一般都经过细致地挑选，价值含量比较高。教师在平时授课过程中要引导学生反复阅读课文，对课文内容进行细致的分析，不仅分析文章的中心思想，主要结构，还要对文章字、词、句的用法进行分析，让学生能够更加全面地把握課文的写作技巧。例如，在高中课本中有一篇朱光潜的《咬文嚼字》，这篇文章的句子结构应用非常恰当，每一个句子都经得起细细推敲。在学习这篇课文的时候，教师不要操之过急，要带领学生多阅读几遍，将这篇文章进行细致地解剖。其次，除了课本中的文章以外，教师还要引导学生多进行课外阅读。
　　二、精读细读结合，掌握文章要义
　　在阅读的过程中学生会接触到很多文章，但是教师要明确并不是每一篇文章都需要学生做细致阅读。一方面是因为时间不允许，另一方面因为有些文章价值含量比较低，只做粗略浏览即可，不必浪费过多时间。所以，教师在授课过程中要告知学生在阅读中区分文章，对课本中的文章以及老师布置的比较重要的文章，要对文章内容进行细致地剖析，弄懂其中的每一处细节，深刻理解文章的含义，明晰文章的写作技巧。例如，在高中语文课文中有一篇鲁迅的《拿来主义》。这是一篇典型的议论文，对学生的议论文学习具有非常重要的价值。在学习这篇课文的时候，教师就要让学生认真领悟这篇议论文的精彩之处，在以后的写作过程中可以进行结构仿照。而对于一些价值量相对较低的文章，不需要进行太过细致地阅读，学生只需要理解文章的中心思想，对其中描写比较好的段落或者句子进行分析阅读即可，不用对整篇文章进行细致推敲。另外，对于那些阅读价值很低的文章，不推荐学生阅读，如果学生对某种类型的文章很感兴趣，可以告诉学生作为兴趣大致浏览即可。
　　三、分类归纳文章，理解阅读精髓
　　高中现代文阅读涉及到多种文章类型，说明文、散文、记叙文、议论文以及小说等，对于不同的文章类型，在写作技巧以及阅读要点上是不同的。所以，教师在讲授这些文章的时候不能一概而论，而应该区分作品类型，根据不同类型作品的特点分别处理。对于议论文来说，需要学生对文章结构、论证过程、论据、论点等进行充分的把握和理解，最重要的是对作者论证思路的理解；对于散文来说，最重要的是让学生对文章的语言进行深刻把握，体会作者所描绘的意境，把握文章的语言之美，从文章阅读中提高审美能力；对于小说来说，最重要的在于让学生理解小说的中心思想，把握其中人物的特征，从而明确作者在小说中所寄托的思想情感；对于记叙文来说，最重要的是让学生把握文章的叙述脉络，体会细节描写，理解作者的情感寄托；对于说明文来说，最重要的是明确说明对象，让学生理解作者是如何就说明对象展开叙述的，并掌握其中的说明方法。区分不同的文章类型之后，教师在平时授课过程中可以根据类别，分阶段进行集中讲解，在某一阶段主要讲解议论文，在某一阶段主要讲解说明文，加深学生对不同类型文章的理解，各个击破，解决阅读难题。
　　四、抓住考试要点，应对突破考试
　　高中教学的重要目的是帮助学生在高考中取得考试成绩，所以，在教育改革尚未落实彻底的情况下，在教学过程中还要注意一定的考试导向。但是，不能仅仅关注考试，还要在应对考试的基础上突破考试，真正提升学生的阅读能力。在考试导向下，教师应该针对考试的内容归纳总结。首先，教师可以研读近几年的高考试卷，将其中涉及到的现代文类型，考试的题型进行总结。观察在近几年的考试中容易出现哪种类型的文章，容易出现哪些题型，命题老师主要关注哪些答题点等。在归纳总结之后，教师就可以有针对性的对学生进行训练，让学生掌握答题技巧，在考试中更加得心应手，取得高分。其次，在每次模拟考试之后，教师都要对学生的答题情况进行总结，了解学生在答题中有哪些失误和遗漏，提出纠正意见。在此基础之上，教师还应该引导学生突破考试的框架，基于文章内涵对文章进行深入阅读，真正提升学生文章阅读的能力。
　　郭晶，山东枣庄市第八中学教师。