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摘 要：文章以供给侧改革的经济理论为基础，从我国各单位企业对人才的需求以及高等职业院校教学的现状阐明了供给侧改革对我国高等职业院校的教学发挥着巨大的作用。以高等职业院校的英语课情况为例，从英语教学的教学计划、课程环节、教科书、授课方式、学生实践训练、评价准则等方面进行革新。
关键词：供给侧改革;高职英语;创新
供给侧改革有效地引导了我国经济快速发展，在经济的促使下，我国各个企业单位都在迅速发展，高等职业院校就正是为各个企业单位提供专业人才，为满足各个企业单位要求，怎样将“供给侧”改革与高等职业院校的教育有效结合问题迫在眉睫。在如今的高等职业院校教育中，学校开始注重学生对专业技能的学习，作为基本学科的英语已经开始被忽视。高等职业院校和英语课堂的如何顺应时代的发展，满足学生多样化的学习需要，对英语课堂进行创新，是高等职业院校所面临的重大挑战。
一、 供给侧改革经济理论学的实质
从经济学的角度分析，经济发展分为供给方面和需求方面。供给的范围和水平取决于社会生产力，而需求取决于人们的购买能力。供给侧改革就是调整经济结构，使供给和需求达到平衡，使生产品质达到最优又可以满足市场需要，以促进经济的有效快速增长。“供给侧”改革是我国为了顺应时代发展而制订出的改革策略。
二、 供给侧改革对高职英语教学生的启发
（一） 高等职业院校教存在的问题
经济的发展一定会推动教育的发展。教育为经济发展奠定基础。自从21世纪以来，各个学校的招生数量在逐年增加，所以使毕业人数也在高涨，这就造成了有很多毕业学生毕业后找不到工作的问题。其次，我国有很多企业单位出现缺乏人才的现象，毕业生与企业单位的要求不相符。从高等职业院校的现状来看，学校大批的招生造成学校的教学设备无法满足学生学习需要，学校自身也没有办法根据学校发展需要对专业进行调整，并且在师资方面，学校招聘到有教学经验老师的能力也非常有限，而一部分教师自身教学观念传统，跟不上时代发展潮流，传统的教学方式教育出来的学生缺乏工作职位的适应能力，从而无法满足单位企业要求。整体来看，虽然高等职业院校的整体就业高于一些大学，但是整体的就业质量比较差，这就说明我国高等职业院校的教育也存在着供求失衡、供求不相符的问题，这种问题就造成了毕业生找工作难、企业单位缺乏人才，使人才的“供给”出现不平衡的状况，在这种状况下高等职业院校的教育不得不进行“侧供给”改革，使学校培养出来的人才能夠符合单位企业的要求，保持人才“供给”的平衡。
（二） “侧供给”改革对高职教学产生的启发
高等职业院校的教育目的就是为社会单位企业培养专业技术人才。社会经济局势在不断改变，高等职业院校应该如何改变教学方式来顺应时代发展潮流，改变现在学生就业难状况是首要问题。我认为高等职业院校可以从以下两个角度进行改变。
第一，完善学校管理体制。高等职业院校只有真正的根据社会需要进行教学，才能促进学校的发展以及提升教学质量。但是这需要学校、教育单位以及社会政府的共同努力，需要教育单位为高等职业院校提供相应的扶持政策以及企业单位为学生提供实训机会。社会政府要合理调整监管制度，给予学校一定的权利，以促进学校发展。需要学校自身对教学模式进行创新，明确教学目标，建立具有学校自己特点的教学机制，强化学校师资力量，优化教学设备，加强与企业合作，培养能够符合社会企业需求的人才。
第二，增强师资团队力量，优化教学模式。高等职业院校应该摒弃原始的教学观念，建立满足经济社会发展的新型教学观念。高等职业院校应该把注重学校规模发展转移到重视学校的内涵发展，使教学效率有效提升。增强师资团队力量，注重老师的教学能力，老师的教学计划必须根据学生的实际情况以及社会需求制订，培养学生的综合素养，以培养学生的就业创业能力为重点，增强学生的综合素质，尽可以满足社会企业单位的需求还能推动高等职业院校的发展。
第三，优化革新教学技术，充分地利用信息化教学设备微课教学活动以及翻转课堂教学活动，将传统的文字理论知识逐渐地转变为图片知识以及视频知识，在提升高职英语教学趣味性的基础上，不断地提升高职英语教育教学质量以及效率，降低高职英语教学的时间限制以及空间限制。
（三） 高职英语进行“供给侧”的原因
第一，为满足企业单位用人需求。企业单位一直以来比较注重学生的道德素养与综合能力，道德素养就是指吃苦耐劳、积极向上、仔细认真，综合能力是指工作能力，与他人交流沟通、团队协作能力等。高等职业院校的英语课，不只是一门课程，更是学生了解国外文化以及学习国外交流知识的有效途径。
第二，学生自身发展的需要。我国经济快速发展，产业构造在不断发生变化，这一定会促进人才流动，促使企业对人才提出了更高的要求。高等职业院校不能将关注点停留在就业教育上，必须要从供给侧的角度分析，社会对于人才的需求以及学生自身发展的需求，然后集合所搜集到的信息制定出具有针对性的高职英语创新教学措施，以此来不断地提升高职英语教学水平，进而满足社会发展的人才需求。
三、 结束语
综上所述，在供给侧视域下，我国高职英语教育教学的创新已经成为高职教育的必然发展趋势，在这种大环境下，相关的高职英语教职人员必须要将工作重心放到供给侧改革视域下的高职英语教学创新研究工作当中，结合供给侧教育教学理念，以及高职英语教育教学的需求，制定出具有针对性的创新措施，并建立起落实到实际工作当中，以此来不断地提升高职英语教学质量。
参考文献：
[1]陈斯毅.当前职业教育供给侧结构性改革的主要任务[J].广东经济，2016（6）：43-46.
[2]高莉莉.供给侧改革指导下的高职英语教学模式改革探析[J].知识经济，2016（21）：156-158.
[3]李家新.从“职业人”到“专业人”：社会分工视角下的大学教师发展模式及其转型[J].现代教育管理，2015（4）：71-75.
作者简介：
陈魏芳，湖南省衡阳市，湖南环境生物职业技术学院。
关键词：供给侧改革;高职英语;创新
供给侧改革有效地引导了我国经济快速发展，在经济的促使下，我国各个企业单位都在迅速发展，高等职业院校就正是为各个企业单位提供专业人才，为满足各个企业单位要求，怎样将“供给侧”改革与高等职业院校的教育有效结合问题迫在眉睫。在如今的高等职业院校教育中，学校开始注重学生对专业技能的学习，作为基本学科的英语已经开始被忽视。高等职业院校和英语课堂的如何顺应时代的发展，满足学生多样化的学习需要，对英语课堂进行创新，是高等职业院校所面临的重大挑战。
一、 供给侧改革经济理论学的实质
从经济学的角度分析，经济发展分为供给方面和需求方面。供给的范围和水平取决于社会生产力，而需求取决于人们的购买能力。供给侧改革就是调整经济结构，使供给和需求达到平衡，使生产品质达到最优又可以满足市场需要，以促进经济的有效快速增长。“供给侧”改革是我国为了顺应时代发展而制订出的改革策略。
二、 供给侧改革对高职英语教学生的启发
（一） 高等职业院校教存在的问题
经济的发展一定会推动教育的发展。教育为经济发展奠定基础。自从21世纪以来，各个学校的招生数量在逐年增加，所以使毕业人数也在高涨，这就造成了有很多毕业学生毕业后找不到工作的问题。其次，我国有很多企业单位出现缺乏人才的现象，毕业生与企业单位的要求不相符。从高等职业院校的现状来看，学校大批的招生造成学校的教学设备无法满足学生学习需要，学校自身也没有办法根据学校发展需要对专业进行调整，并且在师资方面，学校招聘到有教学经验老师的能力也非常有限，而一部分教师自身教学观念传统，跟不上时代发展潮流，传统的教学方式教育出来的学生缺乏工作职位的适应能力，从而无法满足单位企业要求。整体来看，虽然高等职业院校的整体就业高于一些大学，但是整体的就业质量比较差，这就说明我国高等职业院校的教育也存在着供求失衡、供求不相符的问题，这种问题就造成了毕业生找工作难、企业单位缺乏人才，使人才的“供给”出现不平衡的状况，在这种状况下高等职业院校的教育不得不进行“侧供给”改革，使学校培养出来的人才能夠符合单位企业的要求，保持人才“供给”的平衡。
（二） “侧供给”改革对高职教学产生的启发
高等职业院校的教育目的就是为社会单位企业培养专业技术人才。社会经济局势在不断改变，高等职业院校应该如何改变教学方式来顺应时代发展潮流，改变现在学生就业难状况是首要问题。我认为高等职业院校可以从以下两个角度进行改变。
第一，完善学校管理体制。高等职业院校只有真正的根据社会需要进行教学，才能促进学校的发展以及提升教学质量。但是这需要学校、教育单位以及社会政府的共同努力，需要教育单位为高等职业院校提供相应的扶持政策以及企业单位为学生提供实训机会。社会政府要合理调整监管制度，给予学校一定的权利，以促进学校发展。需要学校自身对教学模式进行创新，明确教学目标，建立具有学校自己特点的教学机制，强化学校师资力量，优化教学设备，加强与企业合作，培养能够符合社会企业需求的人才。
第二，增强师资团队力量，优化教学模式。高等职业院校应该摒弃原始的教学观念，建立满足经济社会发展的新型教学观念。高等职业院校应该把注重学校规模发展转移到重视学校的内涵发展，使教学效率有效提升。增强师资团队力量，注重老师的教学能力，老师的教学计划必须根据学生的实际情况以及社会需求制订，培养学生的综合素养，以培养学生的就业创业能力为重点，增强学生的综合素质，尽可以满足社会企业单位的需求还能推动高等职业院校的发展。
第三，优化革新教学技术，充分地利用信息化教学设备微课教学活动以及翻转课堂教学活动，将传统的文字理论知识逐渐地转变为图片知识以及视频知识，在提升高职英语教学趣味性的基础上，不断地提升高职英语教育教学质量以及效率，降低高职英语教学的时间限制以及空间限制。
（三） 高职英语进行“供给侧”的原因
第一，为满足企业单位用人需求。企业单位一直以来比较注重学生的道德素养与综合能力，道德素养就是指吃苦耐劳、积极向上、仔细认真，综合能力是指工作能力，与他人交流沟通、团队协作能力等。高等职业院校的英语课，不只是一门课程，更是学生了解国外文化以及学习国外交流知识的有效途径。
第二，学生自身发展的需要。我国经济快速发展，产业构造在不断发生变化，这一定会促进人才流动，促使企业对人才提出了更高的要求。高等职业院校不能将关注点停留在就业教育上，必须要从供给侧的角度分析，社会对于人才的需求以及学生自身发展的需求，然后集合所搜集到的信息制定出具有针对性的高职英语创新教学措施，以此来不断地提升高职英语教学水平，进而满足社会发展的人才需求。
三、 结束语
综上所述，在供给侧视域下，我国高职英语教育教学的创新已经成为高职教育的必然发展趋势，在这种大环境下，相关的高职英语教职人员必须要将工作重心放到供给侧改革视域下的高职英语教学创新研究工作当中，结合供给侧教育教学理念，以及高职英语教育教学的需求，制定出具有针对性的创新措施，并建立起落实到实际工作当中，以此来不断地提升高职英语教学质量。
参考文献：
[1]陈斯毅.当前职业教育供给侧结构性改革的主要任务[J].广东经济，2016（6）：43-46.
[2]高莉莉.供给侧改革指导下的高职英语教学模式改革探析[J].知识经济，2016（21）：156-158.
[3]李家新.从“职业人”到“专业人”：社会分工视角下的大学教师发展模式及其转型[J].现代教育管理，2015（4）：71-75.
作者简介：
陈魏芳，湖南省衡阳市，湖南环境生物职业技术学院。