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摘 要：游戏作为一种深受初中生青睐的活动形式，是吸引学生注意力，促使学生发挥主观能动性的关键途径。通过将游戏与教学进行有效融合，可以有效激发学生听课的兴趣，提升学生自主学习效果，尤其适用于对学生理性思维要求能力比较高的数学学科教学。本文以游戏教学法为研究对象，就其在初中数学教学中的应用进行了着重探究。
关键词：初中数学；游戏教学法；应用策略
作为初中教学的重难点，数学学科知识点比较多，抽象性也比较强，使得学生理解难度比较大，甚至部分学生对数学学科学习产生畏惧心理，这种教学现状的成因主要在于教师采用的教学方法不合理，无法发挥学生在学习中的主观能动性，学生学习兴趣不足。而如果可以巧妙地应用游戏教学法，则可以引导学生在游戏教学活动中进行自主学习，不仅有助于提高学生学习效果，也可以不断提升学生的自主学习能力。因此，对于游戏教学法在初中数学教学中的应用进行探究具有重要的现实意义。
1课前导入游戏，激发学习兴趣
正所谓：“磨刀不误砍柴工。”为了使初中生全身心地参与到数学课程教学中来，数学教师必须要注意为学生营造一个轻松愉悦、活跃舒适的课堂教学环境。而如果教师可以在课堂教学前，以游戏教学活动的方式来导入有关课堂教学内容，那么可以有效地激发学生学习数学知识的兴趣，调动他们参与课堂教学活动的积极性，尤其是可以借助游戏来吸引学生听课注意力，避免学生在课堂教学过程中出现走思或者其他不听课行为。与此同时，通过游戏教学活动的开展，学生们会在参与游戏活动的过程中进行自我思考、相互讨论，那么可以更好地活跃课堂教学氛围，从而可以为后续数学课程教学奠定扎实基础。
例如，在学习“轴对称图形”（苏教版，八年级上册）章节内容的时候，数学教师可以在课下提前为学生搜集正方形、扇形和圆形等基本轴对称图形，以及蝴蝶、天安门、汽车标志以及其他日常生活中常见的轴对称事物图片，然后再课堂教学前让学生进行观看。待学生观看一段时间后，数学教师可以组织学生开展抢答游戏活动，具体的抢答问题可以为：①所展示这些图片上事物的特征与规律？②在日常生活中，你还遇到过哪些类似的事物？等等。通过这种抢答游戏活动的开展，可以有效调动学生学习的热情，吸引学生听课的注意力，促使学生更好地参与到后续课堂教学活动，最终达到提升学生听课效率的目的。
2课中导入游戏，启发学生思维
除了可以采用游戏教学法导入新课外，数学教师也可以在课堂教学环节中引入游戏教学法来启发学生思维，降低学生听课难度，使学生更好地理解数学教师所讲述的数学概念与解题方法等教学知识。与此同时，通过在课堂教学环节中开展游戏教学活动，也可以使那些注意力不集中的同学重新认真听讲，提高他们学习的整体效果。但是需要注意的是，数学教师必须要注意关注学生那些没有理解或者还存在疑虑的数学内容，并以此为中心来开展游戏教学活动，确保学生可以从游戏教学活动中学到必要的数学知识，提高他们的课堂学习效率。但是需要注意的是，在导入游戏教学活动的时候，数学教师必须要注重强化课堂教学监管，避免部分学生出现不感兴趣或者不参与游戏教学活动的情况，必要的时候可以结合传统的提问教学方法来使部分性格比较内向的学生参与到游戏教学活动中来。
例如，在学习“平面直角的坐标系”（苏教版，八年级上册）章节数学知识的时候，为了使学生更加深刻地理解和认识平面直角坐标系，数学教师可以组织学生开展“寻人定位”的游戏教学活动，具体就是选中班级中最边角的某个学生为坐标系的原点，之后对应的行列分别为x轴和y轴，以（1，1）代表第1行第1列的学生，然后由教师说出要寻找人的位置，如（2，3），然后其他班级学生抢答这个位置对应的学生姓名。通过这种娱乐性游戏教学活动的开展，学生可以全身心地参与到课堂教学活动中来，不知不觉就掌握了平面直角坐标系这部分数学知识。
3课后导入游戏，强化学习效果
在传统的初中数学课堂教学完毕后，数学教师会为学生留置一些课后习题来强化学生对于课堂上所学知识的理解与记忆，但是部分学生在课下可能会存在抄袭其他学生作业或者没有按时完成作业的情况，这样无法使这些学生深刻地掌握所学的数学知识，作业留置完全成为了一种教学形式，实际收效甚微。实际上，除了可以在课前和课后教学环节中导入游戏教学活动外，为了进一步强化学生数学学习效果，初中数学教师可以在课后教学环节中导入游戏教学法，以游戏活动的方式来替代以往习题作业的作业留置方式，使学生通过参与游戏教学活动来达到巩固学生对于本节课数学教学知识的目的。例如，在学习“有理数加法与减法”（苏教版，七年级上册）部分数学知识后，数学教师可以规定向前走为“正”，向后走为“负”，之后教师进行前后走，并要求学生列出有关的有理数计算公式，比如向前走3步，向后走5步，那么相应的数学算式为3+（-5）=-2。如此一来，通过学生参与这种简单、有趣的小型游戏教学活动，可以使他们更好地了解和掌握有理数加减法方面的数学内容。更为重要的是，可以使学生真正体会到数学知识学习的乐趣，逐渐会喜欢上数学这门学科。
总之，游戏教学法在初中数学教学中的合理应用，有助于激發学生数学学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，尤其是可以发挥学生在学习中的主观能动性，提高学生学习效果。但是需要注意的是，数学教师要注意结合初中数学教学任务和学生的兴趣爱好，切实将游戏教学法贯穿于教学前、教学中和教学后整个流程中来，从而充分借助游戏教学法来提升初中数学教学有效性。
参考文献：
[1]周雪.游戏教学法之于初中数学的意义与对策[J].考试周刊.2017，21（45）：27-28.
[2]许宏.游戏教学法在初中数学课堂中的运用[J].数理化学习.2016，14（5）：80-81.
[3]陈兵雄.浅谈游戏教学法在初中数学课堂的应用[J].速读.2016，23（8）：73-74.
关键词：初中数学；游戏教学法；应用策略
作为初中教学的重难点，数学学科知识点比较多，抽象性也比较强，使得学生理解难度比较大，甚至部分学生对数学学科学习产生畏惧心理，这种教学现状的成因主要在于教师采用的教学方法不合理，无法发挥学生在学习中的主观能动性，学生学习兴趣不足。而如果可以巧妙地应用游戏教学法，则可以引导学生在游戏教学活动中进行自主学习，不仅有助于提高学生学习效果，也可以不断提升学生的自主学习能力。因此，对于游戏教学法在初中数学教学中的应用进行探究具有重要的现实意义。
1课前导入游戏，激发学习兴趣
正所谓：“磨刀不误砍柴工。”为了使初中生全身心地参与到数学课程教学中来，数学教师必须要注意为学生营造一个轻松愉悦、活跃舒适的课堂教学环境。而如果教师可以在课堂教学前，以游戏教学活动的方式来导入有关课堂教学内容，那么可以有效地激发学生学习数学知识的兴趣，调动他们参与课堂教学活动的积极性，尤其是可以借助游戏来吸引学生听课注意力，避免学生在课堂教学过程中出现走思或者其他不听课行为。与此同时，通过游戏教学活动的开展，学生们会在参与游戏活动的过程中进行自我思考、相互讨论，那么可以更好地活跃课堂教学氛围，从而可以为后续数学课程教学奠定扎实基础。
例如，在学习“轴对称图形”（苏教版，八年级上册）章节内容的时候，数学教师可以在课下提前为学生搜集正方形、扇形和圆形等基本轴对称图形，以及蝴蝶、天安门、汽车标志以及其他日常生活中常见的轴对称事物图片，然后再课堂教学前让学生进行观看。待学生观看一段时间后，数学教师可以组织学生开展抢答游戏活动，具体的抢答问题可以为：①所展示这些图片上事物的特征与规律？②在日常生活中，你还遇到过哪些类似的事物？等等。通过这种抢答游戏活动的开展，可以有效调动学生学习的热情，吸引学生听课的注意力，促使学生更好地参与到后续课堂教学活动，最终达到提升学生听课效率的目的。
2课中导入游戏，启发学生思维
除了可以采用游戏教学法导入新课外，数学教师也可以在课堂教学环节中引入游戏教学法来启发学生思维，降低学生听课难度，使学生更好地理解数学教师所讲述的数学概念与解题方法等教学知识。与此同时，通过在课堂教学环节中开展游戏教学活动，也可以使那些注意力不集中的同学重新认真听讲，提高他们学习的整体效果。但是需要注意的是，数学教师必须要注意关注学生那些没有理解或者还存在疑虑的数学内容，并以此为中心来开展游戏教学活动，确保学生可以从游戏教学活动中学到必要的数学知识，提高他们的课堂学习效率。但是需要注意的是，在导入游戏教学活动的时候，数学教师必须要注重强化课堂教学监管，避免部分学生出现不感兴趣或者不参与游戏教学活动的情况，必要的时候可以结合传统的提问教学方法来使部分性格比较内向的学生参与到游戏教学活动中来。
例如，在学习“平面直角的坐标系”（苏教版，八年级上册）章节数学知识的时候，为了使学生更加深刻地理解和认识平面直角坐标系，数学教师可以组织学生开展“寻人定位”的游戏教学活动，具体就是选中班级中最边角的某个学生为坐标系的原点，之后对应的行列分别为x轴和y轴，以（1，1）代表第1行第1列的学生，然后由教师说出要寻找人的位置，如（2，3），然后其他班级学生抢答这个位置对应的学生姓名。通过这种娱乐性游戏教学活动的开展，学生可以全身心地参与到课堂教学活动中来，不知不觉就掌握了平面直角坐标系这部分数学知识。
3课后导入游戏，强化学习效果
在传统的初中数学课堂教学完毕后，数学教师会为学生留置一些课后习题来强化学生对于课堂上所学知识的理解与记忆，但是部分学生在课下可能会存在抄袭其他学生作业或者没有按时完成作业的情况，这样无法使这些学生深刻地掌握所学的数学知识，作业留置完全成为了一种教学形式，实际收效甚微。实际上，除了可以在课前和课后教学环节中导入游戏教学活动外，为了进一步强化学生数学学习效果，初中数学教师可以在课后教学环节中导入游戏教学法，以游戏活动的方式来替代以往习题作业的作业留置方式，使学生通过参与游戏教学活动来达到巩固学生对于本节课数学教学知识的目的。例如，在学习“有理数加法与减法”（苏教版，七年级上册）部分数学知识后，数学教师可以规定向前走为“正”，向后走为“负”，之后教师进行前后走，并要求学生列出有关的有理数计算公式，比如向前走3步，向后走5步，那么相应的数学算式为3+（-5）=-2。如此一来，通过学生参与这种简单、有趣的小型游戏教学活动，可以使他们更好地了解和掌握有理数加减法方面的数学内容。更为重要的是，可以使学生真正体会到数学知识学习的乐趣，逐渐会喜欢上数学这门学科。
总之，游戏教学法在初中数学教学中的合理应用，有助于激發学生数学学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，尤其是可以发挥学生在学习中的主观能动性，提高学生学习效果。但是需要注意的是，数学教师要注意结合初中数学教学任务和学生的兴趣爱好，切实将游戏教学法贯穿于教学前、教学中和教学后整个流程中来，从而充分借助游戏教学法来提升初中数学教学有效性。
参考文献：
[1]周雪.游戏教学法之于初中数学的意义与对策[J].考试周刊.2017，21（45）：27-28.
[2]许宏.游戏教学法在初中数学课堂中的运用[J].数理化学习.2016，14（5）：80-81.
[3]陈兵雄.浅谈游戏教学法在初中数学课堂的应用[J].速读.2016，23（8）：73-74.