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【摘要】在信息化社会中，信息技术的融入有效突破了课堂时空限制，把英语丰富灵活的一面展现了出来。信息技术是英语学习的有效工具，可以帮助英语构建“综合性”的学习方式，还可以拓展链接英语学习的空间，培养学生自主学习的能力，丰富学生积累。将信息技术恰当的引入小学英语课堂，能够使得小学英语课堂的教学内容更加丰富多彩，并且给学生带来更为直观、全面和新奇的学习体验。
【关键词】信息技术 课程整合 英语教学
《国家英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”信息技术不仅影响着整个人类的生活方式和工作方式，而且也改变了人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液并带来了新的活力。多媒体技术的普及与发展，加速了教学手段的现代化。现在的教育，传统的粉笔加黑板模式已经不能够满足现代教育教学的需求了，只有将多媒体技术和信息技术有效的融入小学英语的课堂教学中，才能够使得教学形式更加丰富，教学过程更加优化，才能提高学生综合运用语言的能力。结合我校的课题，谈谈我是如何运用信息技术教学达到了事半功倍的效果。
一、巧用信息技术，增设趣味游戏，激发学习兴趣
《英语课程标准》指出：“小学英语的主要目标是激发和培养学生的英语学习兴趣，培养学生初步运用英语交际的能力。”小学生注意力集中的时间短，是由小学生的年龄特点来决定的，这种特点就要求教师在授课过程中需要使用不同的教学方式来刺激学生的学习欲望，激发他们的学习兴趣。在我们的小学英语教学过程中，这种兴趣的激发主要是由英语歌谣、歌曲以及英语游戏来实现的。而这种教学方式在传统的“粉笔 黑板”的模式下开展起来有相对的难度。因此，信息技术的载体计算机在课堂上是一个很好的教学工具，它使得各种多媒体技术在课堂上得以实行，这样，英语课堂变得有“声音”，有“图像”，教学内容实现了多样化，教学方式更加丰富化。
教学中，我借助口语100这个平台，充分利用各种超越课堂时空的信息，真正实现了信息化課堂，提高课堂教学各个环节有效性的课堂教学实践。不仅体现了课改纲要提出的“信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，让信息的使用突破课堂时空的限制。如在warming up环节，我将学生课后的朗读练习做成串烧进行课堂展示，学生听到自己的声音，都兴奋不已；或把学生的小导演作品进行展示，或把每周上学校榜单和每次作业第一的学生记录课前展示，并当堂发奖；或从泛视听材料中播放与本课有关的一首音乐或一段动画，吸引学生的注意，激发学习的热情。在presentation环节，利用口语100动态整合各类的多媒体资源，改变课堂的教学方式。
每个月，口语100还精选6款各国优秀的语言学习游戏（ESL Game），让学生练习语言运用的不同方面或练习不同的语言运用技巧，学生在游戏天地里放松的同时不断提高语言运用能力。通过充分的利用信息技术的优势，给学生提供各种生动有趣的游戏，为学生营造出轻松而又兴趣盎然的学习氛围，使学生轻松主动的掌握所要学习的英语知识。
二、巧用信息技术，拓宽学习渠道，丰富学习资源
在英语教学过程中，要不断的增加学生的语言输入，才能更好的实现学生的语言输出。因此，在教学过程中，教师需要不断增加学生接触和使用英语的机会。这就需要教师尽量提供多种形式的英语接触形式和渠道。英语教学在计算机和网络技术的辅助之下，开拓了更加丰富的教学渠道，同时. 计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件，学生在计算机技术的辅助下，学生可以自主的选择自己所需要的学习的方式和内容，更加利于个性化学习的开展。
我校使用的口语100网络学习平台，听说练习中有海量资源，如phonetic自然拼读，小学英语基本话题，丽声拼读故事会，牛津阅读树，佳篇阅读，剑桥少儿英语，新概念青少版等，丰富的信息资源使学生获得更多的学习机会。在众多的资料中进行筛选，是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种考验与锻炼。成功的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学主题的有关材料，取得更好的学习效果。利用这些英语学习资源，在为学生提供更多的学习机会的同时，借助计算机的大容量也有利于因材施教和个性化教学，更有利于培养学生的学习兴趣，以使其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。
三、巧用信息技术，布置网络作业，解放教师，提高学生
作业是课堂教学的重要组成部分，利用信息技术，布置网络化作业，可以有效弥补大班课堂听说教学难以有效展开，课后听说作业难以检查监督，更难一对一的个性化教学的问题。
听说训练难以在课堂完成，课后的训练必不可少。口语100和一起作业让老师管理督促学生的课后训练的效果、努力程度和存在的问题上，发生了前所未有的变革。这只有通过智能化的辅导，报告，分析才能做到。系统不仅自动为老师给学生打分，做报表，还做深入的数据挖掘和问题分析，让老师在课堂上能更针对性地帮助学生。
四、结语
教师应当顺应信息时代的要求，努力整合信息技术与小学英语课堂的教学。通过巧妙的运用信息技术，力图探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道，改进学生的学习方式，激发学生学习英语的主动性，提升英语教学的效果，努力达到提高学习综合运用语言知识的能力，教会学生“learning to know，learning to do，and learning to live together”，实现英语课程的总体目标。
参考文献：
[1]郭绍青.信息技术教育的理论与实践[M].中国人事出版社.
【关键词】信息技术 课程整合 英语教学
《国家英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”信息技术不仅影响着整个人类的生活方式和工作方式，而且也改变了人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液并带来了新的活力。多媒体技术的普及与发展，加速了教学手段的现代化。现在的教育，传统的粉笔加黑板模式已经不能够满足现代教育教学的需求了，只有将多媒体技术和信息技术有效的融入小学英语的课堂教学中，才能够使得教学形式更加丰富，教学过程更加优化，才能提高学生综合运用语言的能力。结合我校的课题，谈谈我是如何运用信息技术教学达到了事半功倍的效果。
一、巧用信息技术，增设趣味游戏，激发学习兴趣
《英语课程标准》指出：“小学英语的主要目标是激发和培养学生的英语学习兴趣，培养学生初步运用英语交际的能力。”小学生注意力集中的时间短，是由小学生的年龄特点来决定的，这种特点就要求教师在授课过程中需要使用不同的教学方式来刺激学生的学习欲望，激发他们的学习兴趣。在我们的小学英语教学过程中，这种兴趣的激发主要是由英语歌谣、歌曲以及英语游戏来实现的。而这种教学方式在传统的“粉笔 黑板”的模式下开展起来有相对的难度。因此，信息技术的载体计算机在课堂上是一个很好的教学工具，它使得各种多媒体技术在课堂上得以实行，这样，英语课堂变得有“声音”，有“图像”，教学内容实现了多样化，教学方式更加丰富化。
教学中，我借助口语100这个平台，充分利用各种超越课堂时空的信息，真正实现了信息化課堂，提高课堂教学各个环节有效性的课堂教学实践。不仅体现了课改纲要提出的“信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，让信息的使用突破课堂时空的限制。如在warming up环节，我将学生课后的朗读练习做成串烧进行课堂展示，学生听到自己的声音，都兴奋不已；或把学生的小导演作品进行展示，或把每周上学校榜单和每次作业第一的学生记录课前展示，并当堂发奖；或从泛视听材料中播放与本课有关的一首音乐或一段动画，吸引学生的注意，激发学习的热情。在presentation环节，利用口语100动态整合各类的多媒体资源，改变课堂的教学方式。
每个月，口语100还精选6款各国优秀的语言学习游戏（ESL Game），让学生练习语言运用的不同方面或练习不同的语言运用技巧，学生在游戏天地里放松的同时不断提高语言运用能力。通过充分的利用信息技术的优势，给学生提供各种生动有趣的游戏，为学生营造出轻松而又兴趣盎然的学习氛围，使学生轻松主动的掌握所要学习的英语知识。
二、巧用信息技术，拓宽学习渠道，丰富学习资源
在英语教学过程中，要不断的增加学生的语言输入，才能更好的实现学生的语言输出。因此，在教学过程中，教师需要不断增加学生接触和使用英语的机会。这就需要教师尽量提供多种形式的英语接触形式和渠道。英语教学在计算机和网络技术的辅助之下，开拓了更加丰富的教学渠道，同时. 计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件，学生在计算机技术的辅助下，学生可以自主的选择自己所需要的学习的方式和内容，更加利于个性化学习的开展。
我校使用的口语100网络学习平台，听说练习中有海量资源，如phonetic自然拼读，小学英语基本话题，丽声拼读故事会，牛津阅读树，佳篇阅读，剑桥少儿英语，新概念青少版等，丰富的信息资源使学生获得更多的学习机会。在众多的资料中进行筛选，是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种考验与锻炼。成功的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学主题的有关材料，取得更好的学习效果。利用这些英语学习资源，在为学生提供更多的学习机会的同时，借助计算机的大容量也有利于因材施教和个性化教学，更有利于培养学生的学习兴趣，以使其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。
三、巧用信息技术，布置网络作业，解放教师，提高学生
作业是课堂教学的重要组成部分，利用信息技术，布置网络化作业，可以有效弥补大班课堂听说教学难以有效展开，课后听说作业难以检查监督，更难一对一的个性化教学的问题。
听说训练难以在课堂完成，课后的训练必不可少。口语100和一起作业让老师管理督促学生的课后训练的效果、努力程度和存在的问题上，发生了前所未有的变革。这只有通过智能化的辅导，报告，分析才能做到。系统不仅自动为老师给学生打分，做报表，还做深入的数据挖掘和问题分析，让老师在课堂上能更针对性地帮助学生。
四、结语
教师应当顺应信息时代的要求，努力整合信息技术与小学英语课堂的教学。通过巧妙的运用信息技术，力图探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道，改进学生的学习方式，激发学生学习英语的主动性，提升英语教学的效果，努力达到提高学习综合运用语言知识的能力，教会学生“learning to know，learning to do，and learning to live together”，实现英语课程的总体目标。
参考文献：
[1]郭绍青.信息技术教育的理论与实践[M].中国人事出版社.