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【摘要】多媒体引入初中语文课堂可以让课堂更加高效，本文从导入新课、展示教学目标、交流自主学习成果、突破教材的重点和难点、拓展提高、总结评价等六个方面，结合初中语文教学的实践，论述了多媒体在初中语文有效课堂教学中的实践和体会。
【关键词】多媒体；初中语文；高效课堂
在初中语文课堂中使用多媒体，可以有效地补充学生认知结构的不足，创设良好的教學情境，引起学生学习的兴趣，有效地突破教学的重点和难点，增加课堂的教学容量，帮助学生培养良好的自主、合作和探究的学习习惯，加快了课堂节奏，让课堂变得更加精彩。
一、是运用多媒体导入新课
运用多媒体播放录音来导入新课，可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习气氛，达到事半功倍的效果。如在导入《爱莲说》第一课时，我用音乐为背景，播放录音王昌龄的《采莲曲》：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开；乱入池中看不见，闻歌始觉有人来；播放杨万里《晓出净慈送林子方：毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；播放乐府诗《青阳渡》：青荷盖绿水，芙蓉披红鲜，下有并根藕，上有并头莲。文中浓浓的古诗韵味和对莲花的欣赏赞美之情洋溢在字里行间，给学生以强烈的听觉冲击力，从而吸引了学生有意注意。当我问到这几首诗描写的是什么时，学生齐声回答是莲花，由此可知，导入的效果是非常明显的。
二、是运用多媒体展示教学目标
运用多媒体展示学生讨论的教学目标，可以帮助学生明确阅读的重点和难点，增强学生学习的自主性、目的性和预见性，提高学生的思维能力，提高自主学习的效果。学生阅读一篇课文，一般都会从生字词、文章结构、中心思想、写作特点、重点语句赏析等几方面来确定教学目标，而对每一课时的目标往往因为时间的关系把握不准，这需要通过师生共同讨论和多媒体展示来解决。都得《最后一课》第一课时的教学目标有四个：一是了解作者和写作背景；二是掌握生字词；三是通过故事情节、人物形象和环境入手，把握作品的主题；四是体会课文中蕴含的爱国主义思想感情。有的学生把小说的三要素的学习要求，降格为记叙文的段落大意；有的学生把小说的写作特点、重点语句的理解作为第一课时的教学内容，违背了学生的认知规律。教师通过多媒体展示，帮助学生弄清确立这些目标的理由，提高学生确定目标的思维能力。
三、是运用多媒体展示自主学习成果
运用多媒体展示的自主学习成果，让学生有一个交流的时间和空间，及时反馈学生自主学习的情况，加深对课堂知识的巩固，培养了学生自主学习的主动性和积极性，提高了自主学习的成效。在学习《老山界》第一课时，我让学生预习，划出课文中表示时间或地点变化的语句，了解课文内容划分段落大意。课堂由学生以小组为单位对这一问题进行交流补充，获得了统一的意见，然后我再通过多媒体展示一下学生的交流成果。小组交流学生争先恐后，你说我找，很快就把课文的多写的主要内容和段落给概括出来了。师生通过多媒体的展示使学生清晰地看到课文事件以时间和地点的变化脉络，激起了学生自学的成就感和荣誉感，增强了自主学习的信心，形成了你追我赶的良好的学习氛围。
四、是运用多媒体帮助学生突破教材的重点和难点
多媒体的巧妙适当适时的运用，可以形象地展示教学的内容，给学生留下视觉的整体印象，帮助理解课文的重点和难点，起到事半功倍的效果。如《人民英雄永垂不朽》一课，我在突破教材的重点和难点时，通过多媒体向学生展示了纪念碑的远景图、近景图、正面图、碑底图、上身图和东、南、西、北四面图，根据书本介绍的方位顺序和时间顺序由远到近、由下到上再到下、由东到南到西到北引导学生了解纪念碑的内容，条理清楚，有条不紊，再加上天安门作为方位标志建筑，学生虽未到纪念碑，可对纪念碑的整个方位情况有了一个全面认识，理解了课文按方位顺序和时间顺序介绍纪念碑的说明事物的方法和好处，突破了课文的教学重点和难点。
五、是运用多媒体对教学内容进行拓展提高
对教学内容进行拓展时使用多媒体，可以开阔学生的视野，弥补学生认知结构的不足，丰富课堂内容，激发学生的求知欲望，巩固已有知识，形成新的知识结构，培养学生的思维能力，提高课堂的教学效益。在《苏州园林》教学过程中，在学习了苏州园林的特色之后，我对课文内容进行了拓展，让学生通过多媒体观看北京园林，一幅幅图片让学生亲身感受到北京皇家园林的宏大规模和气势，讲究色彩使用和运用西洋园林建造等手段，开阔了学生眼界，激发了学生的兴趣。接着提问：北京皇家园林与北京园林有什么不同？培养了学生的分析问题能力。
六、是运用多媒体对课堂进行总结评价
运用多媒体对课堂教学内容进行回顾和总结，可以有声有色地展示课堂学习知识点，以点带线，以线成面，让课堂知识形成一个立体结构，给学生留下永久的印象。比如在教学散文《春》第一课时，对课堂进行总结时，先让学生观看盼春、绘春、颂春的几幅画面，再结合板书对这节课进行总结：这篇课文结构严谨，写景很有条理，先总写对春天的期盼，接着分写春草图、春花图、春雨图、春风图和迎春图，最后有从总体上赞颂春天。学生对课文结构有了一个清晰的认识。
总之，在初中语文教学中使用多媒体，给学生以强烈视觉和听觉的冲击力，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的主动性、积极性，开阔学生的视野；多媒体在课堂教学改革中的成功应用，营造了良好的学习情境，增加了课堂容量，加快课堂教学节奏，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效益。
参考文献：
[1]周久军.在生态的课堂中实现智慧的教学[J].江苏教育研究.2013（02）.
[2]王根蓉.浅谈多媒体在生物教学中的运用[N].学生周报. 2013（04）.
（作者单位：江苏省盱眙县实验初级中学）
编辑/张俊英
【关键词】多媒体；初中语文；高效课堂
在初中语文课堂中使用多媒体，可以有效地补充学生认知结构的不足，创设良好的教學情境，引起学生学习的兴趣，有效地突破教学的重点和难点，增加课堂的教学容量，帮助学生培养良好的自主、合作和探究的学习习惯，加快了课堂节奏，让课堂变得更加精彩。
一、是运用多媒体导入新课
运用多媒体播放录音来导入新课，可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习气氛，达到事半功倍的效果。如在导入《爱莲说》第一课时，我用音乐为背景，播放录音王昌龄的《采莲曲》：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开；乱入池中看不见，闻歌始觉有人来；播放杨万里《晓出净慈送林子方：毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；播放乐府诗《青阳渡》：青荷盖绿水，芙蓉披红鲜，下有并根藕，上有并头莲。文中浓浓的古诗韵味和对莲花的欣赏赞美之情洋溢在字里行间，给学生以强烈的听觉冲击力，从而吸引了学生有意注意。当我问到这几首诗描写的是什么时，学生齐声回答是莲花，由此可知，导入的效果是非常明显的。
二、是运用多媒体展示教学目标
运用多媒体展示学生讨论的教学目标，可以帮助学生明确阅读的重点和难点，增强学生学习的自主性、目的性和预见性，提高学生的思维能力，提高自主学习的效果。学生阅读一篇课文，一般都会从生字词、文章结构、中心思想、写作特点、重点语句赏析等几方面来确定教学目标，而对每一课时的目标往往因为时间的关系把握不准，这需要通过师生共同讨论和多媒体展示来解决。都得《最后一课》第一课时的教学目标有四个：一是了解作者和写作背景；二是掌握生字词；三是通过故事情节、人物形象和环境入手，把握作品的主题；四是体会课文中蕴含的爱国主义思想感情。有的学生把小说的三要素的学习要求，降格为记叙文的段落大意；有的学生把小说的写作特点、重点语句的理解作为第一课时的教学内容，违背了学生的认知规律。教师通过多媒体展示，帮助学生弄清确立这些目标的理由，提高学生确定目标的思维能力。
三、是运用多媒体展示自主学习成果
运用多媒体展示的自主学习成果，让学生有一个交流的时间和空间，及时反馈学生自主学习的情况，加深对课堂知识的巩固，培养了学生自主学习的主动性和积极性，提高了自主学习的成效。在学习《老山界》第一课时，我让学生预习，划出课文中表示时间或地点变化的语句，了解课文内容划分段落大意。课堂由学生以小组为单位对这一问题进行交流补充，获得了统一的意见，然后我再通过多媒体展示一下学生的交流成果。小组交流学生争先恐后，你说我找，很快就把课文的多写的主要内容和段落给概括出来了。师生通过多媒体的展示使学生清晰地看到课文事件以时间和地点的变化脉络，激起了学生自学的成就感和荣誉感，增强了自主学习的信心，形成了你追我赶的良好的学习氛围。
四、是运用多媒体帮助学生突破教材的重点和难点
多媒体的巧妙适当适时的运用，可以形象地展示教学的内容，给学生留下视觉的整体印象，帮助理解课文的重点和难点，起到事半功倍的效果。如《人民英雄永垂不朽》一课，我在突破教材的重点和难点时，通过多媒体向学生展示了纪念碑的远景图、近景图、正面图、碑底图、上身图和东、南、西、北四面图，根据书本介绍的方位顺序和时间顺序由远到近、由下到上再到下、由东到南到西到北引导学生了解纪念碑的内容，条理清楚，有条不紊，再加上天安门作为方位标志建筑，学生虽未到纪念碑，可对纪念碑的整个方位情况有了一个全面认识，理解了课文按方位顺序和时间顺序介绍纪念碑的说明事物的方法和好处，突破了课文的教学重点和难点。
五、是运用多媒体对教学内容进行拓展提高
对教学内容进行拓展时使用多媒体，可以开阔学生的视野，弥补学生认知结构的不足，丰富课堂内容，激发学生的求知欲望，巩固已有知识，形成新的知识结构，培养学生的思维能力，提高课堂的教学效益。在《苏州园林》教学过程中，在学习了苏州园林的特色之后，我对课文内容进行了拓展，让学生通过多媒体观看北京园林，一幅幅图片让学生亲身感受到北京皇家园林的宏大规模和气势，讲究色彩使用和运用西洋园林建造等手段，开阔了学生眼界，激发了学生的兴趣。接着提问：北京皇家园林与北京园林有什么不同？培养了学生的分析问题能力。
六、是运用多媒体对课堂进行总结评价
运用多媒体对课堂教学内容进行回顾和总结，可以有声有色地展示课堂学习知识点，以点带线，以线成面，让课堂知识形成一个立体结构，给学生留下永久的印象。比如在教学散文《春》第一课时，对课堂进行总结时，先让学生观看盼春、绘春、颂春的几幅画面，再结合板书对这节课进行总结：这篇课文结构严谨，写景很有条理，先总写对春天的期盼，接着分写春草图、春花图、春雨图、春风图和迎春图，最后有从总体上赞颂春天。学生对课文结构有了一个清晰的认识。
总之，在初中语文教学中使用多媒体，给学生以强烈视觉和听觉的冲击力，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的主动性、积极性，开阔学生的视野；多媒体在课堂教学改革中的成功应用，营造了良好的学习情境，增加了课堂容量，加快课堂教学节奏，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效益。
参考文献：
[1]周久军.在生态的课堂中实现智慧的教学[J].江苏教育研究.2013（02）.
[2]王根蓉.浅谈多媒体在生物教学中的运用[N].学生周报. 2013（04）.
（作者单位：江苏省盱眙县实验初级中学）
编辑/张俊英