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摘 要： 小学音乐教学中，实践是提高学生能力的重要环节，学生除了要在课堂学习中提高音乐能力和素养外，还需要通过实践活动掌握和巩固音乐知识，形成较强的音乐能力。教学中，教师要深入研究小学音乐教材，根据学生兴趣开展一系列音乐实践活动，提高学生的音乐综合能力。
关键词： 实践活动 音乐素质 主动探究 创新思维
小学音乐教学中，不仅要让学生学会和掌握音乐知识，还要注重让学生进行音乐实践，通过实践对理论知识进行深刻理解，提高音乐能力。教学中，教师要有效提高学生的音乐实践能力，提高他们学习音乐的兴趣，就需要从激发学生对音乐的兴趣开始，让他们主动探究音乐知识，进行音乐实践。
一、鼓励学生进行自主合作、探究性音乐实践活动
小学音乐教学中，让学生参与到课堂学习中，激发学生在音乐实践中的兴趣，能有效激发学生的探究欲望，使他们获得更高音乐素质。
1.自主性音乐实践活动。
根据新课程的要求，学生是课堂的主体，是学习的主人。教师要在音乐教学中和学生进行积极互动，发挥他们学习的自主性，吸引学生参与到教师精心设计的音乐实践活动中。根据学生的兴趣，教师要设计多元化的音乐实践活动，让他们通过参与音乐活动，对音乐学习产生兴趣，并通过欣赏音乐和演奏音乐，体会到音乐中的意境，提高音乐欣赏水平。在音乐乐理知识不断积累的背景下，学生通过自主实践活动才能更好地理解音乐知识，使在音乐实践活动中的表现更出色。在学习中获得的成就感能激发学生积极主动地探究，使音乐思维获得创造性发展。
2.合作性音乐实践活动。
合作学习要求小组成员全员参与，合理利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使资源得到共享。既然是合作，就要心往一处想、劲往一处使，不能各想各的、各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效开展小组活动，增强小组合作效果，教师应注重培养学生合作习惯。例如，进行音乐欣赏《龟兔赛跑》教学时，可以安排音乐故事表演，让学生进行音乐实践活动。课本中给出了几个角色：小兔、乌龟、小熊、小猴子、小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干、人人有事做。小组分工时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学优生与学困生综合在一起，给每个人有平等的机会。这样合作学习才能发挥其作用，实现教师与学生之间、学生与学生之间的相互支持、配合，促进情感交流。
3.探究性音乐实践活动。
探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生学习自由，让学生学会自主学习。其有助于激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。例如，在教学《小雨沙沙》一课时，教师先让学生自主学习歌词，然后让学生讨论：下大雨和小雨的区别。你能根据什么变化判断天空要下雨？学生通过小组分析和讨论，每个小组选出一名代表发言，说出自己小组讨论的结果，然后进行小组自学歌曲比赛，看看哪个小组学得更快。学生的积极性都很高，有的一边哼唱一遍记忆歌词，还有的先把歌词记下来再学习演唱。等学生都能演唱出这首歌曲后，教师拿出各种演奏乐器，让学生进行为歌曲配乐的音乐实践活动，小组之间通过倾听和探究，使歌曲的配乐演奏得更好。通过积极参与这种音乐实践活动，学生的音乐能力获得增长，促进素质教育的实施。
二、调动学生参与的主动性，发挥创造性
1.让学生自主感受、自主参与。
在音乐课堂上，学生学习音乐的形式多样，可以欣赏音乐，可以演奏音乐，还可以倾听音乐说出自己的感受。在每一种学习方式中，音乐教师都要让学生主动参与，积极探索要学习的音乐知识。小学生在课堂上的注意力和兴趣不能长时间保持，在学习过程中，教师要让学生主动感受音乐，体会音乐中的美，促进他们积极深入到音乐中，提高音乐教学效率。教师要摆脱传统教学中的灌输式教学，把学习主动权交给学生，让学生做学习的真正主人。他们通过音乐实践中的主动探索，对音乐知识掌握得更牢，促使自主探究。
2.开展有游戏倾向的艺术活动。
小学生对自己感兴趣的知识能投入极大的热情。在音乐教学中，教师要根据学生的心理特点选择音乐教学方式，让学生进行有趣的音乐实践互动，促使他们用心体会音乐中的情境，学会欣赏音乐和演奏音乐。创设游戏情境能激发小学生的学习兴趣，让他们在玩耍过程中掌握音乐乐理知识，让枯燥的学习融入游戏的快乐，有效提高学生的学习效率。游戏过程中，学生能积极探索教师布置的学习任务，课堂氛围活跃，学生学起来很轻松，能较快地融入到音乐情境中，感受和体育音乐中的意境。例如，教学《萤火虫》一课时，由于歌词简单易懂，我让学生先听一遍乐曲，然后进行模仿萤火虫的小游戏。学生根据歌词中的描写模仿萤火虫飞来飞去，在他们兴奋的表演过程中，我把歌词朗读出来，学生边听边表演，很快记住了歌词。然后让学生根据旋律把这首曲子演唱出来，这节课就在游戏中高效地完成了，既实现了教学目标和完成了教学任务，又让学生体会到了音乐课堂的乐趣，使他们对学习音乐学科有了兴趣，激发了他们积极主动地对音乐乐理知识进行探究，提高了音乐能力。通过让学生参与到音乐实践中，更好地调动学生参与的积极性，使他们在轻松的过程中感受学习音乐的乐趣，发挥学生的主动探究性。
总之，在小学音乐教学过程中，实践活动让学生对音乐学习更感兴趣，能让他们较快地融入到学习中，积极探索学习内容，并能通过音乐学习逐渐掌握较强的音乐能力。教学中，音乐教师要组织小学生进行多种音乐实践活动，让他们在充满乐趣的环境中走进音乐、喜欢音乐，使学生学习效率大大提高，音乐思维获得创新性发展。
参考文献：
[1]张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学，2011。
[2]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2010.
[3]薛丹，吴晓蕾.设境 体验 创想——谈小班音乐活动的情景化策略[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007.
关键词： 实践活动 音乐素质 主动探究 创新思维
小学音乐教学中，不仅要让学生学会和掌握音乐知识，还要注重让学生进行音乐实践，通过实践对理论知识进行深刻理解，提高音乐能力。教学中，教师要有效提高学生的音乐实践能力，提高他们学习音乐的兴趣，就需要从激发学生对音乐的兴趣开始，让他们主动探究音乐知识，进行音乐实践。
一、鼓励学生进行自主合作、探究性音乐实践活动
小学音乐教学中，让学生参与到课堂学习中，激发学生在音乐实践中的兴趣，能有效激发学生的探究欲望，使他们获得更高音乐素质。
1.自主性音乐实践活动。
根据新课程的要求，学生是课堂的主体，是学习的主人。教师要在音乐教学中和学生进行积极互动，发挥他们学习的自主性，吸引学生参与到教师精心设计的音乐实践活动中。根据学生的兴趣，教师要设计多元化的音乐实践活动，让他们通过参与音乐活动，对音乐学习产生兴趣，并通过欣赏音乐和演奏音乐，体会到音乐中的意境，提高音乐欣赏水平。在音乐乐理知识不断积累的背景下，学生通过自主实践活动才能更好地理解音乐知识，使在音乐实践活动中的表现更出色。在学习中获得的成就感能激发学生积极主动地探究，使音乐思维获得创造性发展。
2.合作性音乐实践活动。
合作学习要求小组成员全员参与，合理利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使资源得到共享。既然是合作，就要心往一处想、劲往一处使，不能各想各的、各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效开展小组活动，增强小组合作效果，教师应注重培养学生合作习惯。例如，进行音乐欣赏《龟兔赛跑》教学时，可以安排音乐故事表演，让学生进行音乐实践活动。课本中给出了几个角色：小兔、乌龟、小熊、小猴子、小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干、人人有事做。小组分工时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学优生与学困生综合在一起，给每个人有平等的机会。这样合作学习才能发挥其作用，实现教师与学生之间、学生与学生之间的相互支持、配合，促进情感交流。
3.探究性音乐实践活动。
探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生学习自由，让学生学会自主学习。其有助于激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。例如，在教学《小雨沙沙》一课时，教师先让学生自主学习歌词，然后让学生讨论：下大雨和小雨的区别。你能根据什么变化判断天空要下雨？学生通过小组分析和讨论，每个小组选出一名代表发言，说出自己小组讨论的结果，然后进行小组自学歌曲比赛，看看哪个小组学得更快。学生的积极性都很高，有的一边哼唱一遍记忆歌词，还有的先把歌词记下来再学习演唱。等学生都能演唱出这首歌曲后，教师拿出各种演奏乐器，让学生进行为歌曲配乐的音乐实践活动，小组之间通过倾听和探究，使歌曲的配乐演奏得更好。通过积极参与这种音乐实践活动，学生的音乐能力获得增长，促进素质教育的实施。
二、调动学生参与的主动性，发挥创造性
1.让学生自主感受、自主参与。
在音乐课堂上，学生学习音乐的形式多样，可以欣赏音乐，可以演奏音乐，还可以倾听音乐说出自己的感受。在每一种学习方式中，音乐教师都要让学生主动参与，积极探索要学习的音乐知识。小学生在课堂上的注意力和兴趣不能长时间保持，在学习过程中，教师要让学生主动感受音乐，体会音乐中的美，促进他们积极深入到音乐中，提高音乐教学效率。教师要摆脱传统教学中的灌输式教学，把学习主动权交给学生，让学生做学习的真正主人。他们通过音乐实践中的主动探索，对音乐知识掌握得更牢，促使自主探究。
2.开展有游戏倾向的艺术活动。
小学生对自己感兴趣的知识能投入极大的热情。在音乐教学中，教师要根据学生的心理特点选择音乐教学方式，让学生进行有趣的音乐实践互动，促使他们用心体会音乐中的情境，学会欣赏音乐和演奏音乐。创设游戏情境能激发小学生的学习兴趣，让他们在玩耍过程中掌握音乐乐理知识，让枯燥的学习融入游戏的快乐，有效提高学生的学习效率。游戏过程中，学生能积极探索教师布置的学习任务，课堂氛围活跃，学生学起来很轻松，能较快地融入到音乐情境中，感受和体育音乐中的意境。例如，教学《萤火虫》一课时，由于歌词简单易懂，我让学生先听一遍乐曲，然后进行模仿萤火虫的小游戏。学生根据歌词中的描写模仿萤火虫飞来飞去，在他们兴奋的表演过程中，我把歌词朗读出来，学生边听边表演，很快记住了歌词。然后让学生根据旋律把这首曲子演唱出来，这节课就在游戏中高效地完成了，既实现了教学目标和完成了教学任务，又让学生体会到了音乐课堂的乐趣，使他们对学习音乐学科有了兴趣，激发了他们积极主动地对音乐乐理知识进行探究，提高了音乐能力。通过让学生参与到音乐实践中，更好地调动学生参与的积极性，使他们在轻松的过程中感受学习音乐的乐趣，发挥学生的主动探究性。
总之，在小学音乐教学过程中，实践活动让学生对音乐学习更感兴趣，能让他们较快地融入到学习中，积极探索学习内容，并能通过音乐学习逐渐掌握较强的音乐能力。教学中，音乐教师要组织小学生进行多种音乐实践活动，让他们在充满乐趣的环境中走进音乐、喜欢音乐，使学生学习效率大大提高，音乐思维获得创新性发展。
参考文献：
[1]张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学，2011。
[2]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2010.
[3]薛丹，吴晓蕾.设境 体验 创想——谈小班音乐活动的情景化策略[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007.