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摘 要：随着新课程标准改革的不断推进，快乐教学理念也逐渐地深入到技工院校篮球教学活动中，以此加强学生的篮球技能，培养学生的终身体育意识，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的均衡发展。因此，如何开展篮球教学中的快乐教学以实现体育教学的目标是教师必须考虑的问题之一。本文将简析技工院校体育课篮球教学中的快乐教学方案，希望能为当代篮球教学工作提供借鉴方案。
关键词：技工院校 体育课 篮球教学 快乐教学方案
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0110-02
在当前篮球教学过程中，学生普遍存在对篮球训练活动热情不高、兴趣低下、竞技意识不足等问题，因此，教师要认真研究篮球教学中的快乐教学对策，创建良好的篮球文化平台，调动学生的竞技意识和训练兴趣，努力实现体育教学目标。本文将简论技工院校体育课篮球教学中的快乐教学作用，分析技工院校體育课篮球教学问题，并浅谈如何开展篮球教学中的快乐教学活动。
1 技工院校体育课篮球教学中快乐教学的作用
目前，国家已经将青少年作为推动中国篮球发展的基础力量，并明确指出技工院校应重视开展体育课篮球教学中的快乐教学这一重要任务。而且，教育部与国家体育总局以发展青少年体育运动、增强青少面身体素质为宗旨，提倡全国各校要积极融合快乐教学因素，全面开展校园篮球活动。此外，篮球运动的趣味性、随机性和集体对抗性等特点也说明了开展体育课篮球教学中的快乐教学的必要性，这不仅能锻炼学生的身体，还能培养学生的战略合作意识，加强学生的训练积极性，并提高学生的篮球技能和应变能力，同时能使学生在活动中获得经验和乐趣[1]。另一方面，随着篮球快乐活动的日益普及和发展，各个学校都投身于探索和创新活动的设计方案和组织形式中，部分学校结合篮球技术动作以及相关篮球战术，配合音乐形成了一套系统的篮球操，穿插进体育大课间，进一步提升了篮球运动的趣味性。
2 技工院校体育课篮球教学问题
从总体上讲，当前篮球教学过程中普遍存在三大问题，即教师不重视培养学生的竞技意识、教学内容单一、体育考核标准不规范[2]。（1）大多数教师认为体育是一门娱乐课程，和语文、数学、英语等科目相比并不重要，因此在篮球教学中不重视培养学生的竞技意识和良好的运动习惯，也没有针对篮球技能和相关体育文化知识进行必要的讲解，学生在心理和情感角度无法对篮球运动保持浓厚的学习兴趣和积极性。（2）部分技工院校的篮球教学活动依然遵循正规的教学导向，未能充分融合快乐教学因素，体育教师依据大纲要求以及相应的教材内容进行常规教学。但对于学生而言，体育教材内容缺乏层次性与阶段性，无法重新提起学生的运动兴趣。（3）当前篮球教学的考核标准相对单一，教师通常会采用传统考核标准，仅以期末考试为主，考试结束后由教师统一得出分数，以分数作为评价学生篮球技能的唯一标准，而没有结合学生的整体情况对学生的综合技能进行全面的评价，从一定程度上打击了学生的积极性，使得学生逐渐丧失了对篮球训练活动的兴趣。
3 如何开展篮球教学中的快乐教学活动
3.1 尊重学生的个性发展调动学生的运动兴趣
在篮球教学活动中，教师要紧密融合快乐教学因素，综合考虑每一个学生的个性特征，进行差异性快乐教学，从根本上调动学生的运动兴趣。技工院校的学生大多正处于身心的发展阶段，教师要根据学生身体素质、心理素质以及学习能力的不同，制定科学、合理的教学方案。而且，教师应结合以人为本教育理念，充分尊重学生的主体地位，以引导者的身份最大程度地调动学生的训练积极性，使学生对篮球活动产生兴趣，培养学生的竞技意识，让学生积极主动地参与到快乐的篮球运动中[3]。此外，教师要在充分考虑男、女生的差异性，分组开展篮球训练活动。在具体教学过程中，教师对男、女生的要求应体现出不同的标准，适当降低女生的训练强度以及技能要求，这样的差异性训练不仅符合一切从实际出发的要求，而且能在一定程度上使女生在篮球运动中得到鼓励，从而有效激发女生学习篮球的兴趣。
3.2 搭建校园篮球文化平台提升快乐教学效果
构建校园篮球文化平台必须与国家关于发展校园篮球的理念相一致，同时，教师还要从学校性质和学生的实际出发，以此确保平台构建的适应性与可操作性。具体来说，平台构建的基本思路有三条。（1）要将“强健体魄，重在参与”作为指导方向，要将“增强体质、锻炼毅力、普及篮球知识与技能、激发篮球热情，提升快乐教学效果”作为重要目标，并与国家对于校园篮球的定位和发展要求保持一致。（2）要坚持“普及篮球知识技能，促进学生健康发展”的校园篮球快乐活动设计组织指导思想，实行全面推广普及，推动特色化发展，并追求建设活动效益的最大化。（3）要本着实事求是的态度，从学校的实际情况和学生实际需求出发开展篮球文化建设活动，避免走进形式化的误区，以此确保活动的健康可持续发展。
除此之外，为保障篮球快乐教学活动的顺利开展，构建良好的篮球文化平台需要遵循以下六项原则[4]。
（1）整体性原则。这一原则要求以“强健体魄，快乐参与”作为指导方向，使每一个学生都能享受篮球训练活动的快乐，更好地促进教与学之间的互动。（2）健身性原则。该原则要求快乐教学活动要能达到增强学生篮球技能、锻炼学生毅力的效果。（3）技能性原则。该项原则是指篮球快乐活动要注重对篮球技术动作以及技能的普及，活动内容要渗透一定的动作要领和相关技能，使学生能够熟练掌握篮球技能，发展竞技意识。（4）趣味性原则。这一原则要求快乐教学活动要重视激发学生的对篮球学习的兴趣，尊重学生的身心发展规律，活动组织形式也要新颖有趣，易于学生接受和操练，充分地调动学生的积极性和自主性。（5）适应性原则。这一原则要求快乐教学活动要本着实事求是的态度，从学校的实际情况和学生实际需求出发来实施，能够深入挖掘并充分发挥学校的现有优势，全面提高篮球教学质量。（6）实效性原则。这一原则是指快乐活动要以追求实际效果为目的，避免其他不切实际的追求，防止快乐教学活动步入形式主义的误区。
3.3 完善篮球考核方式提高教学质量
教师应重视建立完善的篮球考核体系，从学生的期末成绩、课堂表现、训练态度、考勤状况以及学生自我评价等多方面进行综合性考察与评估，并允许学生根据自身的需要选择差异性考核项目（如三步跨栏、投篮、运球等），这样能够在一定程度上增强学生的自信，开发学生的运动潜能，保持学生的终身体育意识，全面提升篮球教学质量。
4 结语
综上所述，在技工院校体育课篮球教学中开展快乐教学方案是中国篮球发展规划中的一项重要战略目标，也是加强校园篮球文化建设的重要因素。全面提升技工院校篮球教学效果，发展学生的综合技能和体育意识，教师应致力于构建校园篮球文化平台，综合考虑每一个学生的个性特征，进行差异性快乐教学，并不断完善篮球考核体系。
参考文献
[1] 郑国强，刘露，杨小竹.新媒体技术给篮球教学的巨大影响[J].艺术科技，2013（11）：1-2.
[2] 葛朝启.论篮球游戏在技工院校篮球教学中的作用[J].运动，2012（2）：94-95.
[3] 袁文鹏.高中篮球教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2017（14）：72-73.
[4] 董向阳.大学篮球教学中培养学生终身体育意识的对策研究[J].运动，2015（23）：105-106.
关键词：技工院校 体育课 篮球教学 快乐教学方案
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0110-02
在当前篮球教学过程中，学生普遍存在对篮球训练活动热情不高、兴趣低下、竞技意识不足等问题，因此，教师要认真研究篮球教学中的快乐教学对策，创建良好的篮球文化平台，调动学生的竞技意识和训练兴趣，努力实现体育教学目标。本文将简论技工院校体育课篮球教学中的快乐教学作用，分析技工院校體育课篮球教学问题，并浅谈如何开展篮球教学中的快乐教学活动。
1 技工院校体育课篮球教学中快乐教学的作用
目前，国家已经将青少年作为推动中国篮球发展的基础力量，并明确指出技工院校应重视开展体育课篮球教学中的快乐教学这一重要任务。而且，教育部与国家体育总局以发展青少年体育运动、增强青少面身体素质为宗旨，提倡全国各校要积极融合快乐教学因素，全面开展校园篮球活动。此外，篮球运动的趣味性、随机性和集体对抗性等特点也说明了开展体育课篮球教学中的快乐教学的必要性，这不仅能锻炼学生的身体，还能培养学生的战略合作意识，加强学生的训练积极性，并提高学生的篮球技能和应变能力，同时能使学生在活动中获得经验和乐趣[1]。另一方面，随着篮球快乐活动的日益普及和发展，各个学校都投身于探索和创新活动的设计方案和组织形式中，部分学校结合篮球技术动作以及相关篮球战术，配合音乐形成了一套系统的篮球操，穿插进体育大课间，进一步提升了篮球运动的趣味性。
2 技工院校体育课篮球教学问题
从总体上讲，当前篮球教学过程中普遍存在三大问题，即教师不重视培养学生的竞技意识、教学内容单一、体育考核标准不规范[2]。（1）大多数教师认为体育是一门娱乐课程，和语文、数学、英语等科目相比并不重要，因此在篮球教学中不重视培养学生的竞技意识和良好的运动习惯，也没有针对篮球技能和相关体育文化知识进行必要的讲解，学生在心理和情感角度无法对篮球运动保持浓厚的学习兴趣和积极性。（2）部分技工院校的篮球教学活动依然遵循正规的教学导向，未能充分融合快乐教学因素，体育教师依据大纲要求以及相应的教材内容进行常规教学。但对于学生而言，体育教材内容缺乏层次性与阶段性，无法重新提起学生的运动兴趣。（3）当前篮球教学的考核标准相对单一，教师通常会采用传统考核标准，仅以期末考试为主，考试结束后由教师统一得出分数，以分数作为评价学生篮球技能的唯一标准，而没有结合学生的整体情况对学生的综合技能进行全面的评价，从一定程度上打击了学生的积极性，使得学生逐渐丧失了对篮球训练活动的兴趣。
3 如何开展篮球教学中的快乐教学活动
3.1 尊重学生的个性发展调动学生的运动兴趣
在篮球教学活动中，教师要紧密融合快乐教学因素，综合考虑每一个学生的个性特征，进行差异性快乐教学，从根本上调动学生的运动兴趣。技工院校的学生大多正处于身心的发展阶段，教师要根据学生身体素质、心理素质以及学习能力的不同，制定科学、合理的教学方案。而且，教师应结合以人为本教育理念，充分尊重学生的主体地位，以引导者的身份最大程度地调动学生的训练积极性，使学生对篮球活动产生兴趣，培养学生的竞技意识，让学生积极主动地参与到快乐的篮球运动中[3]。此外，教师要在充分考虑男、女生的差异性，分组开展篮球训练活动。在具体教学过程中，教师对男、女生的要求应体现出不同的标准，适当降低女生的训练强度以及技能要求，这样的差异性训练不仅符合一切从实际出发的要求，而且能在一定程度上使女生在篮球运动中得到鼓励，从而有效激发女生学习篮球的兴趣。
3.2 搭建校园篮球文化平台提升快乐教学效果
构建校园篮球文化平台必须与国家关于发展校园篮球的理念相一致，同时，教师还要从学校性质和学生的实际出发，以此确保平台构建的适应性与可操作性。具体来说，平台构建的基本思路有三条。（1）要将“强健体魄，重在参与”作为指导方向，要将“增强体质、锻炼毅力、普及篮球知识与技能、激发篮球热情，提升快乐教学效果”作为重要目标，并与国家对于校园篮球的定位和发展要求保持一致。（2）要坚持“普及篮球知识技能，促进学生健康发展”的校园篮球快乐活动设计组织指导思想，实行全面推广普及，推动特色化发展，并追求建设活动效益的最大化。（3）要本着实事求是的态度，从学校的实际情况和学生实际需求出发开展篮球文化建设活动，避免走进形式化的误区，以此确保活动的健康可持续发展。
除此之外，为保障篮球快乐教学活动的顺利开展，构建良好的篮球文化平台需要遵循以下六项原则[4]。
（1）整体性原则。这一原则要求以“强健体魄，快乐参与”作为指导方向，使每一个学生都能享受篮球训练活动的快乐，更好地促进教与学之间的互动。（2）健身性原则。该原则要求快乐教学活动要能达到增强学生篮球技能、锻炼学生毅力的效果。（3）技能性原则。该项原则是指篮球快乐活动要注重对篮球技术动作以及技能的普及，活动内容要渗透一定的动作要领和相关技能，使学生能够熟练掌握篮球技能，发展竞技意识。（4）趣味性原则。这一原则要求快乐教学活动要重视激发学生的对篮球学习的兴趣，尊重学生的身心发展规律，活动组织形式也要新颖有趣，易于学生接受和操练，充分地调动学生的积极性和自主性。（5）适应性原则。这一原则要求快乐教学活动要本着实事求是的态度，从学校的实际情况和学生实际需求出发来实施，能够深入挖掘并充分发挥学校的现有优势，全面提高篮球教学质量。（6）实效性原则。这一原则是指快乐活动要以追求实际效果为目的，避免其他不切实际的追求，防止快乐教学活动步入形式主义的误区。
3.3 完善篮球考核方式提高教学质量
教师应重视建立完善的篮球考核体系，从学生的期末成绩、课堂表现、训练态度、考勤状况以及学生自我评价等多方面进行综合性考察与评估，并允许学生根据自身的需要选择差异性考核项目（如三步跨栏、投篮、运球等），这样能够在一定程度上增强学生的自信，开发学生的运动潜能，保持学生的终身体育意识，全面提升篮球教学质量。
4 结语
综上所述，在技工院校体育课篮球教学中开展快乐教学方案是中国篮球发展规划中的一项重要战略目标，也是加强校园篮球文化建设的重要因素。全面提升技工院校篮球教学效果，发展学生的综合技能和体育意识，教师应致力于构建校园篮球文化平台，综合考虑每一个学生的个性特征，进行差异性快乐教学，并不断完善篮球考核体系。
参考文献
[1] 郑国强，刘露，杨小竹.新媒体技术给篮球教学的巨大影响[J].艺术科技，2013（11）：1-2.
[2] 葛朝启.论篮球游戏在技工院校篮球教学中的作用[J].运动，2012（2）：94-95.
[3] 袁文鹏.高中篮球教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2017（14）：72-73.
[4] 董向阳.大学篮球教学中培养学生终身体育意识的对策研究[J].运动，2015（23）：105-106.