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在初中语文教材中有很多编排好的教学插图，这些插图都是通过精心挑选并与并语文教材文本紧密相关的。语文教材中插图的教学作用不容忽视，它是学生阅读教材最为直接的图像资料和信息来源。通过插图获得文本知识与信息是学生语文阅读能力提高的最简单、最直接的有效途径和手段。
一、插图在语文阅读教学中运用的意义
插在文字中间用以说明文字内容的图画，对文字内容作形象的说明，以加强作品的感染力和书刊版式的活泼性。插图在各学科教材中有着独特的作用，在九年制义务教育语文教材中也编绘了大量的插图。编者所以安排插图，其主要意图是借助插图，使学生轻松地识字、释词、学文，对学生进行观察能力、分析能力、思维能力和想象能力的训练，从而把语文内容与具体事物紧密结合起来。但有些语文教师对初中语文教材中的很多插图的作用视而不见，没有认识插图有助于学生阅读的作用，使得文本插图只是做个摆设，对本是教学资源的文本插图没有利用。有的教师把与文字内容密不可分的插图轻描淡写、走马观花地进行处理，割裂了图文关系，同样失去了插图教学的作用，失去了插图对于解读文本的作用和意义。
一般来讲，插图都是与其课文内容的某一部分相对应的。观察一幅图不同的位置，图文的结合点就有所变化，效果也不一样。因此，观察插图显得尤为重要。恰当运用插图，做到图文和谐统一，使信息传输通畅，可起到以图助读、以图助解的作用。每幅插图都带有一定的针对性，教学时要抓住图画的主要内容与关键，根据形象的画面和生动有趣的故事之间的结合点，把握最佳时机观察插图。
形象思维仍是初中学生一种主要的思维方式，学生较容易被直观形象的插图所吸引。有些字词，任老师怎么讲解，学生终不得其解，可一旦观察插图就豁然开朗，其义自见。所以，初中语文教师要重视教材文本中插图的应用，并借助现代教学手段，使插图教学更好为学生服务。其实，初中语文课本中的插图是老师教学辅助工具。初中语文教学实践表明，图文并茂的文章更能吸引学生阅读。引导学生观察插图，学生可从插图中了解到大量直接有效的文章信息。学生还可从不同的观察角度，通过插图观察展开想象，提高学生的想象力。因学生个体的特殊性，学生对于插图的观察会有不同的理解，这有助于学生多样化学习和差异性阅读，不仅极大地丰富了文章学习内涵，而且训练了学生个性化理解阅读学习。文章插图视觉冲击效果，能帮助学生加深对文章阅读内容的记忆，提高记忆能力。更可贵的是学生观察插图，可以培养学生的审美情趣，提高审美能力，确立正确的审美观念，从而培养学生正确的人生观和价值观。
二、插图在语文阅读教学中运用的原则
运用插图要坚持辅助性原则。插图虽然在文本教学中有很大的作用，但插图相比于文章文字仍是处于从属地位，毕竟语文阅读教学是以文字为主，所以，文字是初中语文教材的核心内容，而插图只是文章的衬托。这要求我们语文老师在阅读教学过程中明确文章与插图的主次关系，针对性地运用插图进行合理教学，这样才能在语文阅读学习中帮助学生加深对文章的理解和感悟，使阅读教学更加丰富多彩和灵活多变。
运用插图要坚持创新性原则。教学创新首要的是阅读教学创新意识，以灵活多变的插图运用进行阅读教学的创新，丰富阅读教学中运用插图教学手段的多样化，不断改进和完善阅读教学手段和方法，促进教阅读学质量的提高。
运用插图要坚持灵活性原则。老师要力求避免阅读教学死板单一的固化模式，要立足于文章实际具体内容，合理的选择符合文章思想表达的插图，运用灵活的教学手段找到插图与文章教学的切入点。充分利用现代教学手段，根据不同的插图内容和形式，运用不同的插图教学方法，多角度、多视野、多形式、多途径地利用好插图，保障文章和插图有机结合，真正发挥插图教学的应有作用。
三、插图在语文阅读教学中运用的一些建议
教师在语文阅读教学中所扮演的角色是关键时候的引导者：“一个帮助发现矛盾论点，而不是一个拿出现成真理的人”。教学中，突出学生主体，抓住学生语文阅读兴趣所在，理顺教学思路，运用教材图文并茂的特点，将插图的作用发挥到极致。这就需要老师以学习同路人的角色，站在学生立场去理解他们在阅读学习中的感受。以学生的眼光，看待事物，观察事物，获得感同身受的学习效果，真正融入到学生当中，才能个更好地调动学生的语文阅读兴趣，帮助其提高语文阅能力。
插图通过画面向我们提供一种表象，它是静止的，是生活的写照。因此，教学不能就图而看图，而应在“看清”上花力气。一是要全面观察，整体感知。这就要求依据课文内容，按一定的顺序，既看景物，又看文字，仔细琢磨，从而了解图的主要内容；二是要重点观察，抓住关键。插图总是作者围绕内容创作的，课文则是作者用语言文字把图画的内容准确表达出来的，二者都有主要部分和次要部分。观察时，要紧紧抓住能揭示文章内容的画面，由表及里、由浅入深地分析、体会美妙之处；三是要展开想象，提升效果。图文有机结合能使静止的画面动起来，让学生通过丰富、合理的想象，沟通画面上事物的联系，不拘泥于课文，补充画面上的必要情节，丰富画面外的内容，放手让学生从不同的角度异想天开地发表自己的见解。长此下去，学生思维的深度和广度会得到进一步的提升。
一、插图在语文阅读教学中运用的意义
插在文字中间用以说明文字内容的图画，对文字内容作形象的说明，以加强作品的感染力和书刊版式的活泼性。插图在各学科教材中有着独特的作用，在九年制义务教育语文教材中也编绘了大量的插图。编者所以安排插图，其主要意图是借助插图，使学生轻松地识字、释词、学文，对学生进行观察能力、分析能力、思维能力和想象能力的训练，从而把语文内容与具体事物紧密结合起来。但有些语文教师对初中语文教材中的很多插图的作用视而不见，没有认识插图有助于学生阅读的作用，使得文本插图只是做个摆设，对本是教学资源的文本插图没有利用。有的教师把与文字内容密不可分的插图轻描淡写、走马观花地进行处理，割裂了图文关系，同样失去了插图教学的作用，失去了插图对于解读文本的作用和意义。
一般来讲，插图都是与其课文内容的某一部分相对应的。观察一幅图不同的位置，图文的结合点就有所变化，效果也不一样。因此，观察插图显得尤为重要。恰当运用插图，做到图文和谐统一，使信息传输通畅，可起到以图助读、以图助解的作用。每幅插图都带有一定的针对性，教学时要抓住图画的主要内容与关键，根据形象的画面和生动有趣的故事之间的结合点，把握最佳时机观察插图。
形象思维仍是初中学生一种主要的思维方式，学生较容易被直观形象的插图所吸引。有些字词，任老师怎么讲解，学生终不得其解，可一旦观察插图就豁然开朗，其义自见。所以，初中语文教师要重视教材文本中插图的应用，并借助现代教学手段，使插图教学更好为学生服务。其实，初中语文课本中的插图是老师教学辅助工具。初中语文教学实践表明，图文并茂的文章更能吸引学生阅读。引导学生观察插图，学生可从插图中了解到大量直接有效的文章信息。学生还可从不同的观察角度，通过插图观察展开想象，提高学生的想象力。因学生个体的特殊性，学生对于插图的观察会有不同的理解，这有助于学生多样化学习和差异性阅读，不仅极大地丰富了文章学习内涵，而且训练了学生个性化理解阅读学习。文章插图视觉冲击效果，能帮助学生加深对文章阅读内容的记忆，提高记忆能力。更可贵的是学生观察插图，可以培养学生的审美情趣，提高审美能力，确立正确的审美观念，从而培养学生正确的人生观和价值观。
二、插图在语文阅读教学中运用的原则
运用插图要坚持辅助性原则。插图虽然在文本教学中有很大的作用，但插图相比于文章文字仍是处于从属地位，毕竟语文阅读教学是以文字为主，所以，文字是初中语文教材的核心内容，而插图只是文章的衬托。这要求我们语文老师在阅读教学过程中明确文章与插图的主次关系，针对性地运用插图进行合理教学，这样才能在语文阅读学习中帮助学生加深对文章的理解和感悟，使阅读教学更加丰富多彩和灵活多变。
运用插图要坚持创新性原则。教学创新首要的是阅读教学创新意识，以灵活多变的插图运用进行阅读教学的创新，丰富阅读教学中运用插图教学手段的多样化，不断改进和完善阅读教学手段和方法，促进教阅读学质量的提高。
运用插图要坚持灵活性原则。老师要力求避免阅读教学死板单一的固化模式，要立足于文章实际具体内容，合理的选择符合文章思想表达的插图，运用灵活的教学手段找到插图与文章教学的切入点。充分利用现代教学手段，根据不同的插图内容和形式，运用不同的插图教学方法，多角度、多视野、多形式、多途径地利用好插图，保障文章和插图有机结合，真正发挥插图教学的应有作用。
三、插图在语文阅读教学中运用的一些建议
教师在语文阅读教学中所扮演的角色是关键时候的引导者：“一个帮助发现矛盾论点，而不是一个拿出现成真理的人”。教学中，突出学生主体，抓住学生语文阅读兴趣所在，理顺教学思路，运用教材图文并茂的特点，将插图的作用发挥到极致。这就需要老师以学习同路人的角色，站在学生立场去理解他们在阅读学习中的感受。以学生的眼光，看待事物，观察事物，获得感同身受的学习效果，真正融入到学生当中，才能个更好地调动学生的语文阅读兴趣，帮助其提高语文阅能力。
插图通过画面向我们提供一种表象，它是静止的，是生活的写照。因此，教学不能就图而看图，而应在“看清”上花力气。一是要全面观察，整体感知。这就要求依据课文内容，按一定的顺序，既看景物，又看文字，仔细琢磨，从而了解图的主要内容；二是要重点观察，抓住关键。插图总是作者围绕内容创作的，课文则是作者用语言文字把图画的内容准确表达出来的，二者都有主要部分和次要部分。观察时，要紧紧抓住能揭示文章内容的画面，由表及里、由浅入深地分析、体会美妙之处；三是要展开想象，提升效果。图文有机结合能使静止的画面动起来，让学生通过丰富、合理的想象，沟通画面上事物的联系，不拘泥于课文，补充画面上的必要情节，丰富画面外的内容，放手让学生从不同的角度异想天开地发表自己的见解。长此下去，学生思维的深度和广度会得到进一步的提升。