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摘要：随着课程改革不断深入推进，现代化课程教学渐渐代替了传统的输入式教学，微课也应运而生。微课以其内容量小、主题突出、针对性强等特点，被广泛地应用于课堂之上。微课作为一种新型的教学工具，能够利用碎片化时间来高效的完成教学任务，而初中英语结合微课教学得到了不错的反馈，不仅丰富了课堂教学内容，还满足了学生们的需求。因此，微课在初中英语活动课中构建高效的教学架构起到了重要作用。
关键词：初中英语;课堂教学;微课
随着国家教育政策的推进和完善，我国更加重视英语学科的教育，因此如何提升英语课堂的教学质量成为了教师们的教学目标与难点。在初中阶段，学生们的自我意识觉醒，拥有自我人格的独立性和自主性，但初中英语的传统教学模式使学生们仍处于被动接受知识传输的地位，这样的英语课堂通常枯燥无聊且效率低下。微课的提出，不仅可以转变学生们学习的被动地位，还能激发学生们的兴趣和自主性，有增强英语教学质量的效果。
一、微课的基本概念和特点
微课是在传统教学的基础上发展而来的一种新型教学资源，有别于传统单一的教学课例、教学设计和教学课件等，微课包含了与教学主题相关的课堂教学视频，营造一个半结构化、主题式的教学环境。
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标和对象，看起来仿佛杂乱无章，实则具有强烈的针对性。主要有三个主要特点。首先，微课的教学时长、教学内容和资源容量都非常的简约，根据初中生的认知特点和学习规律，微课的时长最长不超过十分钟。因此相较于传统的教学课堂拥有更强的针对性，主题更加的突出，迎合教师的需求。微课的教学资源容量一般在几十兆左右，一般为指向明确的教学视频，学生可以随时随地进行学习，也可以在课后下载视频进行二次理解与学习。第二，微课的资源结构具有多样化的特点。微课不只是包含教学视频这一种方式，还可以是一个连贯的教学系统，教师和学生在这样真实的、主题明确的教学情境中可以实现教学方法与风格的提升，掌握隐性知识和默会知识等高阶思维能力，从而提升课堂的教学水平，提升教师的专业技能，促进学生的学业水平发展。第三，微课的研发主题无标准限制，成果易于出传播和反馈[1]。微课的内容一般是为了突出某个学科知识点或重点难点，或是在教学过程中出现问题后的解决策略，因此，人人都可以成为课程教学的研究主体，创作出的结果更加多样化和趣味化。
二、应用微课的初中英语分层教学
初中阶段的学生们水平具有很大差异，如果按照传统的教学模式进行授课会使英语水平出现更加严重的两极分化。因此，教师要根据学生对英语实际的掌握情况和熟练程度来对学生进行合理的分层教学[2]。让处于不同层次的学生都能得到不同程度的进步，从而提高班级整体的英语水平。例如教师在讲授七年级下册的Unit8 《Is there a post office near here ？》时，教师可以先根据同学们实际吸收的程度来进行分层，英语水平高的为一组，进行自由讨论与小故事总结，英语水平基础较差的为一组先熟悉词汇和文章。然后教师通过搜索相关的故事素材，制作与本次课程讲解相关的主题情景，让小组同学自由发挥，由水平高的小组参与制作，把课堂交给学生，然后教师提出问题，不同小组的同学进行合作学习和互动理解，最后每一组选取一个人向老师回答这一组的答案。教师也可以根据教学内容来分层制定具有引导性的教学情景，例如在教学七年级下册Unit9《What does he look like ？》中的内容时，在讲解这篇文章之前，教师可以运用微课短视频来选择不同的任务让同学们进行描述，引导学生们将自己的英语应用到实际情境中，这样不仅帮助同学们熟悉课文，锻炼了学生的口语能力，同时激发了学生们的兴趣。英语教师可通过与微课融合的分层教学，去积极地引导学生去进入情景，也提升学生学习英语的自主性，对于英语教学来说具有很好地促进作用。
三、通过微课在初中英语教学中设立情景
初中的英语教学不同于小学的基础知识，小学英语重在夯实基础词汇与基础词句，而初中英语要求更高的灵活性[3]。在网络发展迅速的时代，微课具有良好的发展前景。英语的学习不再是机械性的输入记忆的过程，而是通过不同的主题与教学内容引导学生自主学习和提高综合素质的过程。微课在初中英语教学活动中起到了重要的作用。例如在学习英语词汇时，传统的教学方法就是硬背书本，教学效果不理想，而应用微课将单词进行动态化呈现，如通过颜色辨识或场景猜词等兴趣化的方式，将重点词汇以更轻松的方式来呈现，像游戏闯关升级一样来增加学生的兴趣，在不知不觉中提升词汇难度，让同学们更好的理解课程的知识点，提高学生们学习英语的热情。
总结语：
总而言之，在初中英语教学中与微课结合的形式来进行教学，不仅能在较短时间中丰富课堂的内容，还能针对不同层次的学生进行分层教学，调节课堂氛围，提升整体的英语水平。作为教育者，应不断探索微课与传统教学的融合，从而更好的发挥微课教学价值。
参考文献：
[1]李娟.微课在初中英语教学中的应用探究[J].中学生英语，2020（34）：56.
[2]葉留云.如何运用微课实现初中英语词汇的有效教学[J].中学生英语，2020（34）：123.
[3]朱红萍.微课应用于初中英语教学的策略[J].校园英语，2020（38）：236-237.
四川省阿坝州松潘县福田中学
关键词：初中英语;课堂教学;微课
随着国家教育政策的推进和完善，我国更加重视英语学科的教育，因此如何提升英语课堂的教学质量成为了教师们的教学目标与难点。在初中阶段，学生们的自我意识觉醒，拥有自我人格的独立性和自主性，但初中英语的传统教学模式使学生们仍处于被动接受知识传输的地位，这样的英语课堂通常枯燥无聊且效率低下。微课的提出，不仅可以转变学生们学习的被动地位，还能激发学生们的兴趣和自主性，有增强英语教学质量的效果。
一、微课的基本概念和特点
微课是在传统教学的基础上发展而来的一种新型教学资源，有别于传统单一的教学课例、教学设计和教学课件等，微课包含了与教学主题相关的课堂教学视频，营造一个半结构化、主题式的教学环境。
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标和对象，看起来仿佛杂乱无章，实则具有强烈的针对性。主要有三个主要特点。首先，微课的教学时长、教学内容和资源容量都非常的简约，根据初中生的认知特点和学习规律，微课的时长最长不超过十分钟。因此相较于传统的教学课堂拥有更强的针对性，主题更加的突出，迎合教师的需求。微课的教学资源容量一般在几十兆左右，一般为指向明确的教学视频，学生可以随时随地进行学习，也可以在课后下载视频进行二次理解与学习。第二，微课的资源结构具有多样化的特点。微课不只是包含教学视频这一种方式，还可以是一个连贯的教学系统，教师和学生在这样真实的、主题明确的教学情境中可以实现教学方法与风格的提升，掌握隐性知识和默会知识等高阶思维能力，从而提升课堂的教学水平，提升教师的专业技能，促进学生的学业水平发展。第三，微课的研发主题无标准限制，成果易于出传播和反馈[1]。微课的内容一般是为了突出某个学科知识点或重点难点，或是在教学过程中出现问题后的解决策略，因此，人人都可以成为课程教学的研究主体，创作出的结果更加多样化和趣味化。
二、应用微课的初中英语分层教学
初中阶段的学生们水平具有很大差异，如果按照传统的教学模式进行授课会使英语水平出现更加严重的两极分化。因此，教师要根据学生对英语实际的掌握情况和熟练程度来对学生进行合理的分层教学[2]。让处于不同层次的学生都能得到不同程度的进步，从而提高班级整体的英语水平。例如教师在讲授七年级下册的Unit8 《Is there a post office near here ？》时，教师可以先根据同学们实际吸收的程度来进行分层，英语水平高的为一组，进行自由讨论与小故事总结，英语水平基础较差的为一组先熟悉词汇和文章。然后教师通过搜索相关的故事素材，制作与本次课程讲解相关的主题情景，让小组同学自由发挥，由水平高的小组参与制作，把课堂交给学生，然后教师提出问题，不同小组的同学进行合作学习和互动理解，最后每一组选取一个人向老师回答这一组的答案。教师也可以根据教学内容来分层制定具有引导性的教学情景，例如在教学七年级下册Unit9《What does he look like ？》中的内容时，在讲解这篇文章之前，教师可以运用微课短视频来选择不同的任务让同学们进行描述，引导学生们将自己的英语应用到实际情境中，这样不仅帮助同学们熟悉课文，锻炼了学生的口语能力，同时激发了学生们的兴趣。英语教师可通过与微课融合的分层教学，去积极地引导学生去进入情景，也提升学生学习英语的自主性，对于英语教学来说具有很好地促进作用。
三、通过微课在初中英语教学中设立情景
初中的英语教学不同于小学的基础知识，小学英语重在夯实基础词汇与基础词句，而初中英语要求更高的灵活性[3]。在网络发展迅速的时代，微课具有良好的发展前景。英语的学习不再是机械性的输入记忆的过程，而是通过不同的主题与教学内容引导学生自主学习和提高综合素质的过程。微课在初中英语教学活动中起到了重要的作用。例如在学习英语词汇时，传统的教学方法就是硬背书本，教学效果不理想，而应用微课将单词进行动态化呈现，如通过颜色辨识或场景猜词等兴趣化的方式，将重点词汇以更轻松的方式来呈现，像游戏闯关升级一样来增加学生的兴趣，在不知不觉中提升词汇难度，让同学们更好的理解课程的知识点，提高学生们学习英语的热情。
总结语：
总而言之，在初中英语教学中与微课结合的形式来进行教学，不仅能在较短时间中丰富课堂的内容，还能针对不同层次的学生进行分层教学，调节课堂氛围，提升整体的英语水平。作为教育者，应不断探索微课与传统教学的融合，从而更好的发挥微课教学价值。
参考文献：
[1]李娟.微课在初中英语教学中的应用探究[J].中学生英语，2020（34）：56.
[2]葉留云.如何运用微课实现初中英语词汇的有效教学[J].中学生英语，2020（34）：123.
[3]朱红萍.微课应用于初中英语教学的策略[J].校园英语，2020（38）：236-237.
四川省阿坝州松潘县福田中学