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摘 要高中数学教学开展的重心就是对自主学习能力的培养。如何培养学生的数学自主学习能力呢？本文对此进行了阐述。
关键词教学目标；激发动力；创设基础；注重实践
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0131-01
高中数学教学开展的重心就是对自主学习能力的培养，在一定程度上，对高中数学教学质量与教学效率的提升有着重要意义。自主学习强调学生的主动思考，这样才能够制定出可行的教学计划和方案来培养学生的自主学习能力，才能解决数学难学的问题。
一、树立教学目标，完成教学任务
学生也要对自己的学习负责。在学校中，教师是学生学习的负责人，对学生的学习起到指导监督的作用，而学生才是学习的主体，学生需要对自己进行严格的要求，规范自己的学习行为，提高数学课堂的学习效率。为了培养学生的自主学习能力，需要学生对自己的学习做好规划，制定阶段性的学习目标。比如说，在学习三角函数的过程中，学生可以为自己的学习进行合理的规划，具体如第一天课后在完成既定的作业后再补充一些课外资料的练习，规划第一天完成三道有关tanα·cotα=1公式的计算题，第二天完成三道有关1 cot2α=csc2α公式的计算题或应用题。简而言之，学生需要对自己的课后作业进行规范，保证每天有一定的练习量，不能让自己对公式计算产生生疏感。
二、做好老师的引导工作，帮助学生养成自主学习习惯
学生的自主学习是指老师在现代学习理论的指导下，引导和帮助学生养成了主动获取知识、掌握技能等，培养学生的自主学习能力。我们知道，在教学课堂中，无论是情境导入还是小组合作活动都离不开老师的引导，因此，我们在自主教学课堂中，一定要发挥老师的引导作用，帮助学生的自主学习习惯的养成，只有这样，才能让自主学习有效，进而落到实处。比如在学习《函数的基础性质》时，我在上课的时候，设计了这样一个题型：观察下列各个函数的图像，并说说它们反映了相应函数的哪些变化？然后，我提问到随着x的增大，y的值有什么变化？学生们能否看出函数的最大最小值？学生在这些问题的指引下，在我的指导和点拨下一步一步发挥自己的自主能力，培养自己阅读思考的能力，养成良好的自主学习习惯。在这个过程中，我们可以看到老师发挥着主导性的作用，这启示我们在教学中一定要善于发挥我们的聪明才智来帮助学生在课堂之上的自主学习，促进学生的课堂学习和数学学习能力的提高。
三、确定学习竞争对手，激发学习动力
确立竞争对手可以激发学生的学习斗志。但是教师需要对这种学习竞争进行规范，帮助学生的竞争有效地进行。虽然为自己确立一个竞争对手会给学习带来一定的压力，但是适当的学习压力也可以转变为学习的动力。这里需要强调的是，学生在选取竞争对手时要考虑真实情况，选择和自己实力相差不大的学生作为竞争目标，否则过度高估自己的学习能力，会使自己陷入挫败感中。现实是残酷的，在这个非常严峻的高考压力下，每个学生都在奋斗，所以不要因为别人的进步比自己大就产生自卑心理，设置竞争对手是为了给自己提供学习动力，提高自主学习能力，而真正优秀的学生应该是在不断超越自我的过程中实现自己的价值。
四、教师要为学生自主学习能力的培养，创设基础的氛围
氛围是基础的，也是非常必要的。因此，在数学课堂教学过程中，要善于创设各种问题情境，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发学生进行思考，从而形成正确的概念，有利于学生对知识的掌握和运用。让学生分成小组进行讨论，然后每个组派代表上台进行辩论，发表各自的观点，老师在一旁进行指导，鼓励学生大胆谈出自己的观点，这种“问题教学法”对于拓展学生的视野、思维都大有益处。同时有助于让学生从不同的角度看待事物之间关系，发挥学生的想象力，引导学生思维多元化。让学生敢于质疑，善于质疑，目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景，使学生学习兴趣浓厚，借此吸引学生的注意力，营造宽松、和谐的学习氛围。
五、实践性教学推进学生自主学习
学生的自主学习需要以实践作为有效的载体，因此学生是否拥有较强的实践能力，直接关系着学生自主学习能力培养的有效性。例如，学生在高中阶段的学习中，接触到的更多的便是三维图形的知识点，但学生在过往的学习生活当中，学习和接触到的大多都是二维图形，很多学生都会对三维图形出现感知能力弱的问题。尤其对于刚刚步入高中阶段的学生来说，很多都没有接触到过立体思维的培养，整体思维能力相对较弱。无论是思维的深度还是宽度都无法满足要求。因此，教师需要对学生的思维能力加以培养，通过实践活动对学生的思维能力进行拓展，让学生能够更好地开展自主学习。如：学校可以开展立体几何相关的模具制作比赛，让学生通过自己动手的方式进行模具制作，从而更好地理解立体几何图形的构成。学生能夠在进行制作模具的过程中，更好地感悟立体几何，培养学生的立体几何思维能力。通过这种活动，学生能够有效地缓解紧张的学习情绪，同时也能够在实践当中锻炼学生的抽象思维能力。为学生有效地开展自主学习打下良好的基础。
六、注重学生自信心培养
自信心是人成才的必要品质，更是人发展的非智力影响因素。新的课程标准是在总的要求指导下，进行数学学习内容的丰富，并能在数学能力培养期间，让学生树立良好的学习自信心。教师在教活动中要帮助学生树立良好的学习目标，并能持之以恒的鼓励学生，使学生能在进取中有所收获。为能更好地培养学生的自主学习能力，就要让学生自己动手参与学习。
在高中数学教学过程中，教师要充分做好引导者的身份，选择最合适的教学方法来培养学生的自主学习能力，使其能够对数学学习更加的有兴趣，鼓励他们并给他们提供帮助，就能够更好地促进教学效率，自主学习能力也会得到提升。
参考文献：
[1]汪载平.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].数学大世界（上旬），2017（6）.
关键词教学目标；激发动力；创设基础；注重实践
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0131-01
高中数学教学开展的重心就是对自主学习能力的培养，在一定程度上，对高中数学教学质量与教学效率的提升有着重要意义。自主学习强调学生的主动思考，这样才能够制定出可行的教学计划和方案来培养学生的自主学习能力，才能解决数学难学的问题。
一、树立教学目标，完成教学任务
学生也要对自己的学习负责。在学校中，教师是学生学习的负责人，对学生的学习起到指导监督的作用，而学生才是学习的主体，学生需要对自己进行严格的要求，规范自己的学习行为，提高数学课堂的学习效率。为了培养学生的自主学习能力，需要学生对自己的学习做好规划，制定阶段性的学习目标。比如说，在学习三角函数的过程中，学生可以为自己的学习进行合理的规划，具体如第一天课后在完成既定的作业后再补充一些课外资料的练习，规划第一天完成三道有关tanα·cotα=1公式的计算题，第二天完成三道有关1 cot2α=csc2α公式的计算题或应用题。简而言之，学生需要对自己的课后作业进行规范，保证每天有一定的练习量，不能让自己对公式计算产生生疏感。
二、做好老师的引导工作，帮助学生养成自主学习习惯
学生的自主学习是指老师在现代学习理论的指导下，引导和帮助学生养成了主动获取知识、掌握技能等，培养学生的自主学习能力。我们知道，在教学课堂中，无论是情境导入还是小组合作活动都离不开老师的引导，因此，我们在自主教学课堂中，一定要发挥老师的引导作用，帮助学生的自主学习习惯的养成，只有这样，才能让自主学习有效，进而落到实处。比如在学习《函数的基础性质》时，我在上课的时候，设计了这样一个题型：观察下列各个函数的图像，并说说它们反映了相应函数的哪些变化？然后，我提问到随着x的增大，y的值有什么变化？学生们能否看出函数的最大最小值？学生在这些问题的指引下，在我的指导和点拨下一步一步发挥自己的自主能力，培养自己阅读思考的能力，养成良好的自主学习习惯。在这个过程中，我们可以看到老师发挥着主导性的作用，这启示我们在教学中一定要善于发挥我们的聪明才智来帮助学生在课堂之上的自主学习，促进学生的课堂学习和数学学习能力的提高。
三、确定学习竞争对手，激发学习动力
确立竞争对手可以激发学生的学习斗志。但是教师需要对这种学习竞争进行规范，帮助学生的竞争有效地进行。虽然为自己确立一个竞争对手会给学习带来一定的压力，但是适当的学习压力也可以转变为学习的动力。这里需要强调的是，学生在选取竞争对手时要考虑真实情况，选择和自己实力相差不大的学生作为竞争目标，否则过度高估自己的学习能力，会使自己陷入挫败感中。现实是残酷的，在这个非常严峻的高考压力下，每个学生都在奋斗，所以不要因为别人的进步比自己大就产生自卑心理，设置竞争对手是为了给自己提供学习动力，提高自主学习能力，而真正优秀的学生应该是在不断超越自我的过程中实现自己的价值。
四、教师要为学生自主学习能力的培养，创设基础的氛围
氛围是基础的，也是非常必要的。因此，在数学课堂教学过程中，要善于创设各种问题情境，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发学生进行思考，从而形成正确的概念，有利于学生对知识的掌握和运用。让学生分成小组进行讨论，然后每个组派代表上台进行辩论，发表各自的观点，老师在一旁进行指导，鼓励学生大胆谈出自己的观点，这种“问题教学法”对于拓展学生的视野、思维都大有益处。同时有助于让学生从不同的角度看待事物之间关系，发挥学生的想象力，引导学生思维多元化。让学生敢于质疑，善于质疑，目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景，使学生学习兴趣浓厚，借此吸引学生的注意力，营造宽松、和谐的学习氛围。
五、实践性教学推进学生自主学习
学生的自主学习需要以实践作为有效的载体，因此学生是否拥有较强的实践能力，直接关系着学生自主学习能力培养的有效性。例如，学生在高中阶段的学习中，接触到的更多的便是三维图形的知识点，但学生在过往的学习生活当中，学习和接触到的大多都是二维图形，很多学生都会对三维图形出现感知能力弱的问题。尤其对于刚刚步入高中阶段的学生来说，很多都没有接触到过立体思维的培养，整体思维能力相对较弱。无论是思维的深度还是宽度都无法满足要求。因此，教师需要对学生的思维能力加以培养，通过实践活动对学生的思维能力进行拓展，让学生能够更好地开展自主学习。如：学校可以开展立体几何相关的模具制作比赛，让学生通过自己动手的方式进行模具制作，从而更好地理解立体几何图形的构成。学生能夠在进行制作模具的过程中，更好地感悟立体几何，培养学生的立体几何思维能力。通过这种活动，学生能够有效地缓解紧张的学习情绪，同时也能够在实践当中锻炼学生的抽象思维能力。为学生有效地开展自主学习打下良好的基础。
六、注重学生自信心培养
自信心是人成才的必要品质，更是人发展的非智力影响因素。新的课程标准是在总的要求指导下，进行数学学习内容的丰富，并能在数学能力培养期间，让学生树立良好的学习自信心。教师在教活动中要帮助学生树立良好的学习目标，并能持之以恒的鼓励学生，使学生能在进取中有所收获。为能更好地培养学生的自主学习能力，就要让学生自己动手参与学习。
在高中数学教学过程中，教师要充分做好引导者的身份，选择最合适的教学方法来培养学生的自主学习能力，使其能够对数学学习更加的有兴趣，鼓励他们并给他们提供帮助，就能够更好地促进教学效率，自主学习能力也会得到提升。
参考文献：
[1]汪载平.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].数学大世界（上旬），2017（6）.