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摘 要 数学教师要肩负起时代使命，创新教学模式，对教学方式进行改革，积极推进创新教育。小学数学教师要在日常教学中，积极培养其创新能力与精神，让他们的数学能力与日俱增，这样才能培养出综合素质强、竞争能力明显的全能型人才。
关键词 小学数学；创新能力；教学过程
中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0009-01
在新时代的今天，社会在不断地发展，这就意味着我们的教育需要进行着不断的创新。在教育教学中，创新教法是我们教师的使命，更是新时代学生的发展需求。为此，教师要能够在数学教学中创新教法与学法，积极培养学生的创新精神，从而促进他们的数学核心素养得以更好培养。
一、宽松的学习氛围是培养创新能力的必要前提
自由轻松的学习氛围，能够让学生放松心情，提升学习效率。小学生好奇心强，对自己感兴趣的事物格外专注，在探索、分析、讨论的过程中，能够培养自己的表达力，本文将着重分析小学数学教学过程中如何培养小学生的创新能力。
（一）树立平等师生关系，教师要想真正融入学生，了解他们的所思所求所想，就要用商量的语气，亲切的态度打动学生，在日常教学中要将“请”“大家谁愿意起来说说”这样的话放在嘴边，这样才能让师生树立彼此信任的关系，让课堂充满爱，让小学生的创新能力迅速提升。
（二）采取小组合作学习的方法，创设宽松的学习氛围，让学生们充分讨论，得出自己心目中的答案。教师要擅于分配组员，将不同学习水平的学生合理进行搭配，这样所有的学生都能表达自己的意见，互相纠错，最后在教师的指导下完成数学课堂教学任务。
二、让学生敢于说“不”是培养创新能力的重要抓手
教师要摒弃过去不怒自威，高高在上的旧教学模式，鼓励学生创新，发挥自己的个性与特征，让学生能够大胆说出心中的想法。比如在进行小学四年级判断题的教学时，有一道题说整数只包括质数和合数。大部分学生说是错误的，教师这时候故意说他们是算错了，经过一番讨论，学生得出结论：整数中除了质数和合数，还有0和1。因此这道判断题是错误的，就像我可以说橘子和苹果是水果，但不能说水果就是橘子和苹果。通过这种突然袭击式的创新教学模式，能够让学生提高对数学课程的自我认知，形成独立判断，自我创新的习惯，这就为创新教学打下了坚实的基础。
三、为学生创造机会是培养创新能力的重要手段
（一）创设情境，激发创新意识
让教学环境独具一格，就能让学生更加积极主动的学习，教师要营造一种引导气氛，让学生能够对教学环节感到好奇，这就需要教师辅助声光电等设备，运用新媒体手段，引导学生走进数学课堂，比如我们在学习加减法运算时，可以将背景设置成超市，让学生扮演小卖部的收款员以及顾客，进行日常情景模拟。现在学生手里有100元钱，去超市买东西，购买规则就是学生要按照超市中物品标价，从100元钱中减去购买的物品价格，学生在这种模拟教学中自然学会了加减法，不仅让创新意识加强，而且提升了教学的效率。
（二）动手操作，培养创新能力
再创造作为教学的重要任务之一，是教师需要注重的教学点。教师不能机械地传授知识，二是要注重培养学生的动手实践能力，让他们一边思考，一边学习，让智力与能力双提升。比如，学习平行四边形与梯形时，教师将二者进行组合，方便对比教学。教师将学生分成小组，，每组都分配不同形状、风格的图形，比如长方形、正方形、平行四边形、梯形各两个，让学生尝试拼接，分组，学生在比较这些风格迥异的图形过程中，会一下子找到从前没有学过的平行四边形与梯形，然后教师要求学生讲一讲二者的相同点与不同点，用画图的方式表达二者特征，这样就在无形中提升了教学效率。
四、自主探究再创造是培养创新能力的重要过程
新课改要求下，教师要培养学生的自主学习能力，让学生能够有目的、有效率低进行科学学习。在学习过程中，教师要让学生成为课堂的主人，主动解决实际问题，小学生要发挥自己的聪明才智，遇到问题能够顺利解决，进而逐步培养自己的创新能力。
（一）给予足够的思维活动空间，让学生能够自主进行思考。在学习三角形的面积公式时，学生会问三角形有哪些特征？边与边之间是什么关系？三角形的面积以及高应该如何求？教师不要急于将答案告知学生，而是调动他们的想象力，让他们能够充分思考，不断进行推理，最终通过讨论分析得出最终心目中想要的答案。
（二）掌握解决数学问题的策略，是学生自主、创新的核心。思维决策的选择性至关重要，尤其对于自主探索能力的培养来说。教师要鼓励学生学会如何选择，掌握解决问题的核心能力，这样才能让他们拥有创新能力，发散思维得以加强。比如我们学习《圆的周长》时，可以打破常规，通过卷尺进行测量，然后拉直用刻度尺进行丈量，这样通過化曲为直思想的运用，巧妙地让学生理解了什么是圆的周长。除此之外，教师要想培养学生的创新能力，还要教授学生符号思想、对应思想、化归思想、转换思想、极限思想、统计思想等。
总之，我们要遵循学生学习数学的心理规律，关注学生的情感态度，把学生作为主动的求知者，让他们用创新的精神去主动学习，主动探求，主动合作，主动应用，并在获取知识的同时提高学习能力和创新能力。
参考文献：
[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）.
关键词 小学数学；创新能力；教学过程
中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0009-01
在新时代的今天，社会在不断地发展，这就意味着我们的教育需要进行着不断的创新。在教育教学中，创新教法是我们教师的使命，更是新时代学生的发展需求。为此，教师要能够在数学教学中创新教法与学法，积极培养学生的创新精神，从而促进他们的数学核心素养得以更好培养。
一、宽松的学习氛围是培养创新能力的必要前提
自由轻松的学习氛围，能够让学生放松心情，提升学习效率。小学生好奇心强，对自己感兴趣的事物格外专注，在探索、分析、讨论的过程中，能够培养自己的表达力，本文将着重分析小学数学教学过程中如何培养小学生的创新能力。
（一）树立平等师生关系，教师要想真正融入学生，了解他们的所思所求所想，就要用商量的语气，亲切的态度打动学生，在日常教学中要将“请”“大家谁愿意起来说说”这样的话放在嘴边，这样才能让师生树立彼此信任的关系，让课堂充满爱，让小学生的创新能力迅速提升。
（二）采取小组合作学习的方法，创设宽松的学习氛围，让学生们充分讨论，得出自己心目中的答案。教师要擅于分配组员，将不同学习水平的学生合理进行搭配，这样所有的学生都能表达自己的意见，互相纠错，最后在教师的指导下完成数学课堂教学任务。
二、让学生敢于说“不”是培养创新能力的重要抓手
教师要摒弃过去不怒自威，高高在上的旧教学模式，鼓励学生创新，发挥自己的个性与特征，让学生能够大胆说出心中的想法。比如在进行小学四年级判断题的教学时，有一道题说整数只包括质数和合数。大部分学生说是错误的，教师这时候故意说他们是算错了，经过一番讨论，学生得出结论：整数中除了质数和合数，还有0和1。因此这道判断题是错误的，就像我可以说橘子和苹果是水果，但不能说水果就是橘子和苹果。通过这种突然袭击式的创新教学模式，能够让学生提高对数学课程的自我认知，形成独立判断，自我创新的习惯，这就为创新教学打下了坚实的基础。
三、为学生创造机会是培养创新能力的重要手段
（一）创设情境，激发创新意识
让教学环境独具一格，就能让学生更加积极主动的学习，教师要营造一种引导气氛，让学生能够对教学环节感到好奇，这就需要教师辅助声光电等设备，运用新媒体手段，引导学生走进数学课堂，比如我们在学习加减法运算时，可以将背景设置成超市，让学生扮演小卖部的收款员以及顾客，进行日常情景模拟。现在学生手里有100元钱，去超市买东西，购买规则就是学生要按照超市中物品标价，从100元钱中减去购买的物品价格，学生在这种模拟教学中自然学会了加减法，不仅让创新意识加强，而且提升了教学的效率。
（二）动手操作，培养创新能力
再创造作为教学的重要任务之一，是教师需要注重的教学点。教师不能机械地传授知识，二是要注重培养学生的动手实践能力，让他们一边思考，一边学习，让智力与能力双提升。比如，学习平行四边形与梯形时，教师将二者进行组合，方便对比教学。教师将学生分成小组，，每组都分配不同形状、风格的图形，比如长方形、正方形、平行四边形、梯形各两个，让学生尝试拼接，分组，学生在比较这些风格迥异的图形过程中，会一下子找到从前没有学过的平行四边形与梯形，然后教师要求学生讲一讲二者的相同点与不同点，用画图的方式表达二者特征，这样就在无形中提升了教学效率。
四、自主探究再创造是培养创新能力的重要过程
新课改要求下，教师要培养学生的自主学习能力，让学生能够有目的、有效率低进行科学学习。在学习过程中，教师要让学生成为课堂的主人，主动解决实际问题，小学生要发挥自己的聪明才智，遇到问题能够顺利解决，进而逐步培养自己的创新能力。
（一）给予足够的思维活动空间，让学生能够自主进行思考。在学习三角形的面积公式时，学生会问三角形有哪些特征？边与边之间是什么关系？三角形的面积以及高应该如何求？教师不要急于将答案告知学生，而是调动他们的想象力，让他们能够充分思考，不断进行推理，最终通过讨论分析得出最终心目中想要的答案。
（二）掌握解决数学问题的策略，是学生自主、创新的核心。思维决策的选择性至关重要，尤其对于自主探索能力的培养来说。教师要鼓励学生学会如何选择，掌握解决问题的核心能力，这样才能让他们拥有创新能力，发散思维得以加强。比如我们学习《圆的周长》时，可以打破常规，通过卷尺进行测量，然后拉直用刻度尺进行丈量，这样通過化曲为直思想的运用，巧妙地让学生理解了什么是圆的周长。除此之外，教师要想培养学生的创新能力，还要教授学生符号思想、对应思想、化归思想、转换思想、极限思想、统计思想等。
总之，我们要遵循学生学习数学的心理规律，关注学生的情感态度，把学生作为主动的求知者，让他们用创新的精神去主动学习，主动探求，主动合作，主动应用，并在获取知识的同时提高学习能力和创新能力。
参考文献：
[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）.