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摘要：弘扬中华优秀传统文化，发扬中华优秀传统美德是新时代的热点话题。身为初中语文教师，要高度重视学生的核心素养教育，提高学生的道德水准。要让学生通过系统化学习，可以建立正确的人生方向，树立正确的人生价值观。要让学生逐渐成长为一个为社会所用的可用型人才，语文教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，重视学生的道德素养教育。让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提高学生的自主学习能力，促使学生可以德智体美劳全方位发展。
关键词：传统文化;理论与实践;初中語文
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-009
语文作为学生主要学习的科目之一，学生通过系统化的学习可以了解不一样的文化色彩。初中语文教师要抓住学科关键点，弘扬爱国主义精神，提高学生的社会荣辱观，让学生建立社会责任意识。教师要运用多样化的教学形式来构建高效的初中语文课堂，让学生通过阅读可以以多视角的形式了解世界，让学生成长为一个为社会可用的可用型人才，教师在这一教学过程中，要给予学生正确的引导和帮助，要帮助学生克服学习困难，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
1.当前初中语文教学中存在的问题
传统的初中语文教学形式过于单一刻板，尤其是农村教学课堂的局限性，会使学生在学习过程中一直处于一个被动聆听状态。很多农村初中语文教师没有有效的运用多媒体等信息技术，展开高效的初中语文课堂，导致学生在学习过程中提不起学习兴趣。并且由于农村教学环境的局限性，导致学生的学习效率低下，为了避免这一教学现状的持续产生，也为了提高学生的道德素养。让学生成长为一个可用型人才，初中语文教师要改变传统的教学观点，运用多样化的教学形式来展开道德教学，要注重将理论知识与生活实际相联系，展开实践教学，将核心素养教育落实到实践教学，课堂当中来，增进师生之间的互动和交流。有效地利用多媒体等信息技术来展开核心素养教育，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道。要让学生享受学习的过程，将被动的教学形式转化为主动的学习模式，激发学生的潜能，调动学生的主观能动性，弘扬中华优秀传统美德，教师可以利用多媒体引入相关的视频，让学生通过观看视频了解到中华优秀传统美德的重要性，让学生学习爱国主义精神。农村初中语文教师要提高自身的专业水准，同时还要提高自身的道德修养，为学生树立良好的榜样，让学生学习教师优秀的品德。提高学生的自主学习意识，让学生可以主动的参与到课堂活动当中来，建立有效的师生沟通交流平台，促使学生身心健康的茁壮成长。
2.在初中语文课堂中弘扬中华优秀传统美德的具体策略
2.1联系生活实际，弘扬中华优秀传统美德
中华优秀传统美德源于人们对日常生活的积累，初中语文这门科目与其他科目最大的不同点在于，语文不仅仅是一门学科，同样还是人与人之间沟通交流的工具，是情感表达的方式之一。初中语文教师要抓住这一学科特点，将中华优秀传统美德融入到教学的全过程。让学生树立道德观念，提高学生的综合素质，比如初中语文教师在讲解《综合性学习，孝亲敬老，从我做起》这一课时，教师就可以让学生去思考在日常生活中，如果碰到老人该怎样做，可以表达对老人的尊敬，或者是在过马路时是否应该扶老人，引入这些日常生活中经常接触到的事情，可以让学生联系生活实际展开探讨和分析，有助于将理论教学与生活实际相联系。教师在教学过程中要给予学生正确的引导，很多学生认为扶老人过马路存在着一定的危险，这是因为社会风尚决定着学生该如何做。教师要让学生明白扶老人过马路是一件正确的事情，应该值得赞扬和奖励。要帮助学生建立起学习的自信心，从而弘扬中华优秀传统美德，让学生树立尊老敬老的高尚品德。
2.2利用多媒体等信息技术弘扬中华优秀传统文化
信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为初中语文教学带来了便利。很多农村初中语文教师不会运用多媒体等信息技术来展开语文课堂的教学。为了更好地弘扬中华优秀传统文化，也为了提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主观能动性，初中语文教师要不断的与时俱进，更新自身的教学理念，有效地利用多媒体等技术展开语文课堂。教师要提高自身的信息技术水准，灵活的运用多媒体技术带来的便利。例如初中语文教师在讲解《黄河颂》这一节课的时候，就可以利用多媒体的信息技术，引入一些与《黄河颂》这篇文章有关的朗诵片段，让学生通过视频可以了解到黄河的波澜壮阔。了解到黄河是我国的母亲河，要爱护环境保护黄河。由此可见，多媒体技术的引用可以丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，是原本枯燥乏味的初中语文课堂变得生动有趣起来，同时还让学生可以建立感同身受的情感，提高学生的爱国意识，帮助学生构建正确的世界观和方向观，让学生对祖国产生骄傲，激励学生为祖国的发展去贡献出一份自己的力量。
结束语
弘扬中华优秀传统文化，激励学生主动的去探索问题和发现问题，让学生学会尊老敬老，让学生树立爱国意识。初中语文教师要更新自身的教学理念，有效地利用多媒体等信息技术来展开初中语文课堂，调动学生的学习兴趣，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张丽. 中华优秀传统文化进校园的必要性及措施[J]. 新课程·小学，2019（11）：64.
[2]朱华. 浅谈中华优秀传统文化进农村校园的方法途径[J]. 新课程·中旬，2018（8）：2.
关键词：传统文化;理论与实践;初中語文
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-009
语文作为学生主要学习的科目之一，学生通过系统化的学习可以了解不一样的文化色彩。初中语文教师要抓住学科关键点，弘扬爱国主义精神，提高学生的社会荣辱观，让学生建立社会责任意识。教师要运用多样化的教学形式来构建高效的初中语文课堂，让学生通过阅读可以以多视角的形式了解世界，让学生成长为一个为社会可用的可用型人才，教师在这一教学过程中，要给予学生正确的引导和帮助，要帮助学生克服学习困难，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
1.当前初中语文教学中存在的问题
传统的初中语文教学形式过于单一刻板，尤其是农村教学课堂的局限性，会使学生在学习过程中一直处于一个被动聆听状态。很多农村初中语文教师没有有效的运用多媒体等信息技术，展开高效的初中语文课堂，导致学生在学习过程中提不起学习兴趣。并且由于农村教学环境的局限性，导致学生的学习效率低下，为了避免这一教学现状的持续产生，也为了提高学生的道德素养。让学生成长为一个可用型人才，初中语文教师要改变传统的教学观点，运用多样化的教学形式来展开道德教学，要注重将理论知识与生活实际相联系，展开实践教学，将核心素养教育落实到实践教学，课堂当中来，增进师生之间的互动和交流。有效地利用多媒体等信息技术来展开核心素养教育，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道。要让学生享受学习的过程，将被动的教学形式转化为主动的学习模式，激发学生的潜能，调动学生的主观能动性，弘扬中华优秀传统美德，教师可以利用多媒体引入相关的视频，让学生通过观看视频了解到中华优秀传统美德的重要性，让学生学习爱国主义精神。农村初中语文教师要提高自身的专业水准，同时还要提高自身的道德修养，为学生树立良好的榜样，让学生学习教师优秀的品德。提高学生的自主学习意识，让学生可以主动的参与到课堂活动当中来，建立有效的师生沟通交流平台，促使学生身心健康的茁壮成长。
2.在初中语文课堂中弘扬中华优秀传统美德的具体策略
2.1联系生活实际，弘扬中华优秀传统美德
中华优秀传统美德源于人们对日常生活的积累，初中语文这门科目与其他科目最大的不同点在于，语文不仅仅是一门学科，同样还是人与人之间沟通交流的工具，是情感表达的方式之一。初中语文教师要抓住这一学科特点，将中华优秀传统美德融入到教学的全过程。让学生树立道德观念，提高学生的综合素质，比如初中语文教师在讲解《综合性学习，孝亲敬老，从我做起》这一课时，教师就可以让学生去思考在日常生活中，如果碰到老人该怎样做，可以表达对老人的尊敬，或者是在过马路时是否应该扶老人，引入这些日常生活中经常接触到的事情，可以让学生联系生活实际展开探讨和分析，有助于将理论教学与生活实际相联系。教师在教学过程中要给予学生正确的引导，很多学生认为扶老人过马路存在着一定的危险，这是因为社会风尚决定着学生该如何做。教师要让学生明白扶老人过马路是一件正确的事情，应该值得赞扬和奖励。要帮助学生建立起学习的自信心，从而弘扬中华优秀传统美德，让学生树立尊老敬老的高尚品德。
2.2利用多媒体等信息技术弘扬中华优秀传统文化
信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为初中语文教学带来了便利。很多农村初中语文教师不会运用多媒体等信息技术来展开语文课堂的教学。为了更好地弘扬中华优秀传统文化，也为了提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主观能动性，初中语文教师要不断的与时俱进，更新自身的教学理念，有效地利用多媒体等技术展开语文课堂。教师要提高自身的信息技术水准，灵活的运用多媒体技术带来的便利。例如初中语文教师在讲解《黄河颂》这一节课的时候，就可以利用多媒体的信息技术，引入一些与《黄河颂》这篇文章有关的朗诵片段，让学生通过视频可以了解到黄河的波澜壮阔。了解到黄河是我国的母亲河，要爱护环境保护黄河。由此可见，多媒体技术的引用可以丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，是原本枯燥乏味的初中语文课堂变得生动有趣起来，同时还让学生可以建立感同身受的情感，提高学生的爱国意识，帮助学生构建正确的世界观和方向观，让学生对祖国产生骄傲，激励学生为祖国的发展去贡献出一份自己的力量。
结束语
弘扬中华优秀传统文化，激励学生主动的去探索问题和发现问题，让学生学会尊老敬老，让学生树立爱国意识。初中语文教师要更新自身的教学理念，有效地利用多媒体等信息技术来展开初中语文课堂，调动学生的学习兴趣，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张丽. 中华优秀传统文化进校园的必要性及措施[J]. 新课程·小学，2019（11）：64.
[2]朱华. 浅谈中华优秀传统文化进农村校园的方法途径[J]. 新课程·中旬，2018（8）：2.