案例教学法在会计高职教育中的运用

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本文主要以案例教学法在会计高职教育中的运用为重点进行阐述,首先对高职会计教学的现状、案例教学法含义以及高职会计教学中案例教学法的意义进行分析,其次从建立完善的案例教学法制度,加强教学管理、建设丰富的教学案例资源库,实现院校资源共享、增加投入资金,保证案例教学法的顺利实施、改善教学考核标准,促进案例教学法发展、基于师生活动,提升案例教学法质量以及实施校企合作,培养高质量会计人才等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料.
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在重大突发事件处置期间,公民负有一种特殊的容忍义务.公民容忍义务是公共利益与个人利益之间、社会公共秩序与个人自由之间、公民生命健康权与其他权利自由之间、公民权利与公权力之间平衡的必然要求.容忍义务主要是公民对行政机关处置突发事件而缩减法律程序、临时运用非正式文件作为处置依据、执法机构及其人员资格的瑕疵、对公民权利侵犯暂时不予救济等情形的容忍.容忍方式包括公民的自我克制、无条件服从、主动配合等.当然,要求公民容忍并非毫无限度,而是具有一定底线,即不能侵犯公民生命健康、不能有损公民人格尊严、不能违反非歧视原则
整合技术的学科教学法知识(TPACK)是高校教师在数字化时代必备的知识框架理论.文章从高校教师教学过程中的角色定位、培训机制及信息技术应用三方面存在的问题对TPACK理论在我国高校教师专业发展的现状进行综述,构建高校教师TPACK知识结构框架,对当前高校TPACK理论发展的解决方案进行探索性策略研究.
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