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摘要：小学语文中段复习的知识点较多，这些知识点在教材中的分布还比较分散，小学生在进行复习的时候，相关联的语文知识点经常掌握的不全面，导致复习的过程比较缓慢。思维导图的应用对于小学语文中段复习课程来说，是学生对这些相近串联知识点的重要复习方式。思维导图可以把分散的知识点用系统的图画表现出来，而且学生也不用再死记硬背的学习语文知识点，思维导图会引导学生思维进行高效率的复习。
关键词： 思维导图; 小学语文中段; 复习课;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学语文中段的复习内容相对还是较多的，中段的学习正是一个承上启下的阶段，小学生需要把低段的语文知识融会贯通，并且和中段语文学习内容相连接好，为接下来的小学语文高段学习做准备。这时候思维导图的运用正好可以把小学语文低中段的知识串联起来，学生在绘制思维导图的过程中也是一个复习的过程，并且思维导图可以帮助学生构建属于自我的独特体系，提升学生处理语文学习知识的内在联系，讓学生语文知识构建出完整的学习过程。
一、思维导图在小学语文中段复习中的实践应用探索
（一）思维导图在字词复习中的实践应用
小学语文中段复习中，字词作为汉语的基本单位，也是学生学习的重点之一。但是字词的学习是十分分散的，小学生基本上学习一篇课文就会认知几个生字生词，时间长了对教材中学习过的同音字、形近字、义近字、音形义相近的字的掌握会变得很涣散。所以在复习课程中，教师首先要带着学生们对这些字词意思进行系统的梳理，让学生自行总结出学习这些字词的规律，最后带着学生一起绘制语文字词复习思维导图，从学习的第一篇文章中的生字词开始绘制，并且不断扩充思维导图。语文汉字的学习是有技巧的，汉字很多都是形声字，让学生认清偏旁，分清声旁和形旁，给学生多列举几个汉字的例子让学生自己观摩，并且自己找出相似的汉字进行比对。对于字词的意思理解，教师还是带着学生绘制思维导图，可以教导学生在旁边做批注、留白，为后续的汉字学习做补充用。
（二）思维导图在阅读理解复习中的实践应用
小学语文低段的学习中主要是以认字为主，中段学习更多的是识文断句，学习阅读理解的思路和方式，培养小学生的语文理解思维模式。并且小学生所做的语文阅读理解习题也在逐年上升，语文理解性的题型也是小学生学习语文的重点。
关于阅读理解文章的复习课程，教师可以在平时的教学中有意识引导学生运用思维导图来整理自己的阅读理解思路。教师在给学生讲解教材中的文章主旨，中心思想，文章重点句式，关键词等等的时候，运用提问的方式让小学生对文章进行思考，怎样提炼和概括文章主要内容，在哪里找到文章的中心句和关键词等等，这些问题都要让学生尽量自己寻找答案。教师还要让学生把课文整体运用思维导图分析一遍，罗列出文章大纲和分析的问题种类，学生在学会绘制文章阅读理解的思维导图流程之后，可以按照这个思维导图再多分析几篇文章，熟悉思维导图的使用方式。也可以给出学生列出文章思维导图大框架，让学生们分小组补全这个思维导图，根据对文章的阅读理解程度，选择适合中段学生分析的文章。
（三）思维导图在习作复习中的实践应用
小学语文中段的作文难度和复杂程度有了进一步的提升，小学语文低段学习中已经让学生尝试简单的造句和句子连接，文章思路也只是初级的学习。小学语文中段的作文复习中，需要学生进行多量的作文习作练习，学会立题，规划作文大纲，这就需要学生具有更好的理解和分析能力。教师可以在复习作文课程时，给学生设立一个作文题型，比如说身边的动物，让学生分析这个主题的关键信息，寻找自己身边的小动物，可以是家养的宠物、也可以是平时在生活中无意见过的动物，围绕常见的小动物来回忆写作素材，不能是恐龙、精灵鼠这样看不见摸不着的虚拟动物。运用思维导图将写作结构框架绘制出来，学生围绕写作主题选取典型事例，根据思维导图进行写作，最后，教师选取典型案例进行讲评。
作文无外乎是关于写作内容的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，这些是作文必备的要素，学生需要把这些陈列出来，搭建一个合理的写作框架，在这个框架之中进行丰富，提升作文的内容和情感。教师平时也要让学生多积累不同作文形式的素材，比如说对人物形象的刻画、动物细节的描写、景色描写、排比句以及各种句式的应用等等，这些都可以作为学生写作时运用的素材。作文复习过程中，思维导图的运用还可以结合优秀的小学作文案例给学生讲解，让学生对优秀和反面的作文形成认知，不断的提升自己的作文水平。
结语
小学语文中段复习中思维导图的运用可以帮助学生树立正确的语文学习思路，从中心向外进行延伸，形成一个连续、完整的知识脉络图。学生的语文思维连接在中段的学习中还是比较混乱的，所以这时候更多的需要教师来帮助学生树立正确的语文学习技巧，运用思维导图提升学生的结构性思维模式，提升学生整体的语文素养。
参考文献
[1]杨蓉. 思维导图在小学语文中段复习课中的实践应用[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020，（12）：4-5.
[2]管冬梅. 思维导图模式在小学语文复习课程中的应用[J]. 新作文（语文教学研究），2020，（05）：12.
关键词： 思维导图; 小学语文中段; 复习课;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学语文中段的复习内容相对还是较多的，中段的学习正是一个承上启下的阶段，小学生需要把低段的语文知识融会贯通，并且和中段语文学习内容相连接好，为接下来的小学语文高段学习做准备。这时候思维导图的运用正好可以把小学语文低中段的知识串联起来，学生在绘制思维导图的过程中也是一个复习的过程，并且思维导图可以帮助学生构建属于自我的独特体系，提升学生处理语文学习知识的内在联系，讓学生语文知识构建出完整的学习过程。
一、思维导图在小学语文中段复习中的实践应用探索
（一）思维导图在字词复习中的实践应用
小学语文中段复习中，字词作为汉语的基本单位，也是学生学习的重点之一。但是字词的学习是十分分散的，小学生基本上学习一篇课文就会认知几个生字生词，时间长了对教材中学习过的同音字、形近字、义近字、音形义相近的字的掌握会变得很涣散。所以在复习课程中，教师首先要带着学生们对这些字词意思进行系统的梳理，让学生自行总结出学习这些字词的规律，最后带着学生一起绘制语文字词复习思维导图，从学习的第一篇文章中的生字词开始绘制，并且不断扩充思维导图。语文汉字的学习是有技巧的，汉字很多都是形声字，让学生认清偏旁，分清声旁和形旁，给学生多列举几个汉字的例子让学生自己观摩，并且自己找出相似的汉字进行比对。对于字词的意思理解，教师还是带着学生绘制思维导图，可以教导学生在旁边做批注、留白，为后续的汉字学习做补充用。
（二）思维导图在阅读理解复习中的实践应用
小学语文低段的学习中主要是以认字为主，中段学习更多的是识文断句，学习阅读理解的思路和方式，培养小学生的语文理解思维模式。并且小学生所做的语文阅读理解习题也在逐年上升，语文理解性的题型也是小学生学习语文的重点。
关于阅读理解文章的复习课程，教师可以在平时的教学中有意识引导学生运用思维导图来整理自己的阅读理解思路。教师在给学生讲解教材中的文章主旨，中心思想，文章重点句式，关键词等等的时候，运用提问的方式让小学生对文章进行思考，怎样提炼和概括文章主要内容，在哪里找到文章的中心句和关键词等等，这些问题都要让学生尽量自己寻找答案。教师还要让学生把课文整体运用思维导图分析一遍，罗列出文章大纲和分析的问题种类，学生在学会绘制文章阅读理解的思维导图流程之后，可以按照这个思维导图再多分析几篇文章，熟悉思维导图的使用方式。也可以给出学生列出文章思维导图大框架，让学生们分小组补全这个思维导图，根据对文章的阅读理解程度，选择适合中段学生分析的文章。
（三）思维导图在习作复习中的实践应用
小学语文中段的作文难度和复杂程度有了进一步的提升，小学语文低段学习中已经让学生尝试简单的造句和句子连接，文章思路也只是初级的学习。小学语文中段的作文复习中，需要学生进行多量的作文习作练习，学会立题，规划作文大纲，这就需要学生具有更好的理解和分析能力。教师可以在复习作文课程时，给学生设立一个作文题型，比如说身边的动物，让学生分析这个主题的关键信息，寻找自己身边的小动物，可以是家养的宠物、也可以是平时在生活中无意见过的动物，围绕常见的小动物来回忆写作素材，不能是恐龙、精灵鼠这样看不见摸不着的虚拟动物。运用思维导图将写作结构框架绘制出来，学生围绕写作主题选取典型事例，根据思维导图进行写作，最后，教师选取典型案例进行讲评。
作文无外乎是关于写作内容的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，这些是作文必备的要素，学生需要把这些陈列出来，搭建一个合理的写作框架，在这个框架之中进行丰富，提升作文的内容和情感。教师平时也要让学生多积累不同作文形式的素材，比如说对人物形象的刻画、动物细节的描写、景色描写、排比句以及各种句式的应用等等，这些都可以作为学生写作时运用的素材。作文复习过程中，思维导图的运用还可以结合优秀的小学作文案例给学生讲解，让学生对优秀和反面的作文形成认知，不断的提升自己的作文水平。
结语
小学语文中段复习中思维导图的运用可以帮助学生树立正确的语文学习思路，从中心向外进行延伸，形成一个连续、完整的知识脉络图。学生的语文思维连接在中段的学习中还是比较混乱的，所以这时候更多的需要教师来帮助学生树立正确的语文学习技巧，运用思维导图提升学生的结构性思维模式，提升学生整体的语文素养。
参考文献
[1]杨蓉. 思维导图在小学语文中段复习课中的实践应用[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020，（12）：4-5.
[2]管冬梅. 思维导图模式在小学语文复习课程中的应用[J]. 新作文（语文教学研究），2020，（05）：12.