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【摘 要】新课程，是在教师指导下，学生的自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互连互动，共生共创，整合构建的生态系统。实现这基本理念的前提就在于寓教于乐，创设良好的学习氛围。
【关键词】素质教育 教学相彰
21世纪是我国经济和社会发展的关键年代，世界科学技术正在发生新的重大突破。教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。我们教师既然肩负着使命，就应该以高度的责任感和紧迫感去发掘学生学习的兴趣，寓教于乐，让学生对科学文化知识感兴趣，帮助学生掌握基本知识和基本技能，树立正确观念，从而为他们将来的学习和走向社会奠定坚实的基础。
孔子曰 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果不能调动学生学习的兴趣和主动性，培养能力就是一句空话，因此要注重学习兴趣的培养，首先要有快乐而有效的教学方法作基础。
《新课程理念与教学策略》中指出：“新课程，是在教师指导下，学生的自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互连互动，共生共创，整合构建的生态系统。”实现这基本理念的前提就在于寓教于乐，创设良好的学习氛围。
下面谈谈我对寓教于乐的几点理解。
一、途径
1. 寓教于文艺演练。即用戏剧、舞蹈、歌曲、相声等形式进行的思想教育。让正确的人生观、价值观占领思想文化阵地，唱响主旋律，使广大学生在文艺活动中感受、认知真善美。一曲《歌唱祖国》，可以把世界华人凝聚在一起；一支《没有共产党就没有新中国》，可以更加坚定人们坚决跟党走的决心和信心；一剧《红岩魄》，可以净化市场经济条件下人们的心灵；一部《长征》，可以激励亿万人民增强克服困难的信心和勇气。因此，江泽民同志明确地要求我们：“不断发展健康向上、丰富多彩的、具有中国风格、中国特色的社会主义文化，满足人民群众日益增长的精神文化需求，引导广大人民群众从思想上、精神上正确武装和不断提高起来。”
2. 寓教于体育活动。即通过篮球、排球、乒乓球等活动和田赛、径赛等竞技进行的思想教育。目前，学生中开展的篮球、排球、乒乓球、羽毛球等比赛，既不占较大场地，又能提高身体素质，为开展全民健身运动打下基础。同时，体育活动不仅可以强健体魄，而且可以培育竞争意识、爱国情操、集体主义精神，不畏艰难、知难而进的品格。北京申奥的成功，已经远远地超出了体育的范围，它成了全球华夏儿女团结一致的动力。一场体育比赛夺得金牌，它在国旗冉冉升起中使人们的爱国之情得到升华；北京大学学生自愿组成了一个以登山、攀岩为主要活动的山鹰社团，通过多次成功登山，培育了人们“存鹰之心于高远，取鹰之志于凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅”的志在高山、挑战极限的精神。
3. 寓教于文化生活。即通过开展学生喜爱的书法、摄影、文学创作、集邮、编织等兴趣小组的活动，以及文化节、文化月等活动进行的思想教育，它可以展示学生文化风采，不断提升学生的精神品位。
4. 寓教于旅游观光。即在条件可能的情况下，通过参观名山大川、革命圣地、歷史遗迹，可以使人们领略祖国的大好河山，了解各地的风土人情，是最直接和最现实的爱国主义、国情和历史教育。
寓教于乐的形式是多样的，在实践中还会有很多创新，总之，就是要以与内容相适应的、为学生所欢迎的各种形式吸引他们积极参与。这当中要注意把多种形式的娱乐活动纳入到一个大的主题教育中去，力求形式和内容的统一，不断提高活动档次和水平，这样才能增强活动的渗透力和吸引力，才能提高教育的效果。
二、作用
1. 它可以凝聚力量。文体活动是一种“粘合剂”，它通过宣传民族精神和共同价值观念，把广大学生紧紧地团结在一起，使大家心定意坚，不断发展。
2. 它可以引导指向。“随风潜入夜，润物细无声”，文体活动中的价值导向和行为导向是无声的命令，潜移默化地引导着学生，影响着社会。
3. 它可以激励进取。文化活动通过宣传各种先进任务事迹，可以激励学生再接再厉，更上一层楼。
4. 它可以培育风气。利用图书室、黑板报、学校报刊、学校广播电台等学生活动阵地，把思想教育融于活动之中，使之不仅有组织、有队伍，而且经常开展有益身心、有益学习的文体活动，就使正确的东西占领了阵地。让学生在娱乐中追求生活的真善美，进而培养良好的风气。
5. 它可以增长技能。文化活动的有些内容（如计算机技能大赛等），动手能力很强，不但发展了个人爱好，而且还多了一项在将来的社会竞争中生存的技能。
三、运用思路
寓教于乐教学法注重教学方法的新颖有趣，注重情感因素在教学双边活动中的作用。在教学实践中要求教师树立起新的教育观念，在课堂的各个环节的设计遵循教育规律，瞄准学生的心理特点，用各种既有趣又有效的教学方法唤醒学生主体意识，把握学生的心理流向，发挥学生的主体作用。
四、实验目标
1. 教师树立新的教育观念，运用新的教学方法，使自己的业务水平提高。
2. 教师能把课堂变成快乐学习的场所，课堂气氛融洽，师生互动。
3. 学生能积极主动地参与课堂的每一环节，发掘潜力，张扬个性，锻炼能力。
4. 帮助学生认识自我，建立自信，促进学生自觉主动的发展。
心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。不但如此， 兴趣还能促进学生的智力发展，是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出“……所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。只有我们教师能真正把教学与快乐的理念结合起来，才能使教师在快乐中教，学生在快乐中学。
【关键词】素质教育 教学相彰
21世纪是我国经济和社会发展的关键年代，世界科学技术正在发生新的重大突破。教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。我们教师既然肩负着使命，就应该以高度的责任感和紧迫感去发掘学生学习的兴趣，寓教于乐，让学生对科学文化知识感兴趣，帮助学生掌握基本知识和基本技能，树立正确观念，从而为他们将来的学习和走向社会奠定坚实的基础。
孔子曰 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果不能调动学生学习的兴趣和主动性，培养能力就是一句空话，因此要注重学习兴趣的培养，首先要有快乐而有效的教学方法作基础。
《新课程理念与教学策略》中指出：“新课程，是在教师指导下，学生的自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互连互动，共生共创，整合构建的生态系统。”实现这基本理念的前提就在于寓教于乐，创设良好的学习氛围。
下面谈谈我对寓教于乐的几点理解。
一、途径
1. 寓教于文艺演练。即用戏剧、舞蹈、歌曲、相声等形式进行的思想教育。让正确的人生观、价值观占领思想文化阵地，唱响主旋律，使广大学生在文艺活动中感受、认知真善美。一曲《歌唱祖国》，可以把世界华人凝聚在一起；一支《没有共产党就没有新中国》，可以更加坚定人们坚决跟党走的决心和信心；一剧《红岩魄》，可以净化市场经济条件下人们的心灵；一部《长征》，可以激励亿万人民增强克服困难的信心和勇气。因此，江泽民同志明确地要求我们：“不断发展健康向上、丰富多彩的、具有中国风格、中国特色的社会主义文化，满足人民群众日益增长的精神文化需求，引导广大人民群众从思想上、精神上正确武装和不断提高起来。”
2. 寓教于体育活动。即通过篮球、排球、乒乓球等活动和田赛、径赛等竞技进行的思想教育。目前，学生中开展的篮球、排球、乒乓球、羽毛球等比赛，既不占较大场地，又能提高身体素质，为开展全民健身运动打下基础。同时，体育活动不仅可以强健体魄，而且可以培育竞争意识、爱国情操、集体主义精神，不畏艰难、知难而进的品格。北京申奥的成功，已经远远地超出了体育的范围，它成了全球华夏儿女团结一致的动力。一场体育比赛夺得金牌，它在国旗冉冉升起中使人们的爱国之情得到升华；北京大学学生自愿组成了一个以登山、攀岩为主要活动的山鹰社团，通过多次成功登山，培育了人们“存鹰之心于高远，取鹰之志于凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅”的志在高山、挑战极限的精神。
3. 寓教于文化生活。即通过开展学生喜爱的书法、摄影、文学创作、集邮、编织等兴趣小组的活动，以及文化节、文化月等活动进行的思想教育，它可以展示学生文化风采，不断提升学生的精神品位。
4. 寓教于旅游观光。即在条件可能的情况下，通过参观名山大川、革命圣地、歷史遗迹，可以使人们领略祖国的大好河山，了解各地的风土人情，是最直接和最现实的爱国主义、国情和历史教育。
寓教于乐的形式是多样的，在实践中还会有很多创新，总之，就是要以与内容相适应的、为学生所欢迎的各种形式吸引他们积极参与。这当中要注意把多种形式的娱乐活动纳入到一个大的主题教育中去，力求形式和内容的统一，不断提高活动档次和水平，这样才能增强活动的渗透力和吸引力，才能提高教育的效果。
二、作用
1. 它可以凝聚力量。文体活动是一种“粘合剂”，它通过宣传民族精神和共同价值观念，把广大学生紧紧地团结在一起，使大家心定意坚，不断发展。
2. 它可以引导指向。“随风潜入夜，润物细无声”，文体活动中的价值导向和行为导向是无声的命令，潜移默化地引导着学生，影响着社会。
3. 它可以激励进取。文化活动通过宣传各种先进任务事迹，可以激励学生再接再厉，更上一层楼。
4. 它可以培育风气。利用图书室、黑板报、学校报刊、学校广播电台等学生活动阵地，把思想教育融于活动之中，使之不仅有组织、有队伍，而且经常开展有益身心、有益学习的文体活动，就使正确的东西占领了阵地。让学生在娱乐中追求生活的真善美，进而培养良好的风气。
5. 它可以增长技能。文化活动的有些内容（如计算机技能大赛等），动手能力很强，不但发展了个人爱好，而且还多了一项在将来的社会竞争中生存的技能。
三、运用思路
寓教于乐教学法注重教学方法的新颖有趣，注重情感因素在教学双边活动中的作用。在教学实践中要求教师树立起新的教育观念，在课堂的各个环节的设计遵循教育规律，瞄准学生的心理特点，用各种既有趣又有效的教学方法唤醒学生主体意识，把握学生的心理流向，发挥学生的主体作用。
四、实验目标
1. 教师树立新的教育观念，运用新的教学方法，使自己的业务水平提高。
2. 教师能把课堂变成快乐学习的场所，课堂气氛融洽，师生互动。
3. 学生能积极主动地参与课堂的每一环节，发掘潜力，张扬个性，锻炼能力。
4. 帮助学生认识自我，建立自信，促进学生自觉主动的发展。
心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。不但如此， 兴趣还能促进学生的智力发展，是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出“……所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。只有我们教师能真正把教学与快乐的理念结合起来，才能使教师在快乐中教，学生在快乐中学。