【摘 要】
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聆听了华应龙老师执教的《问题解决》一课,引发了对“表达”的辩证思考,认识了一种独特的数学表达———慢热型表达.表达是师生以及生生之间心灵交往的思维工具,慢热型表达是
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聆听了华应龙老师执教的《问题解决》一课,引发了对“表达”的辩证思考,认识了一种独特的数学表达———慢热型表达.表达是师生以及生生之间心灵交往的思维工具,慢热型表达是不容忽视的学习样态,其根本成因在于:收集和处理信息的能力较弱;策略性知识的储备与灵活调用的能力比较欠缺.让慢热型表达的学生很好地表达,需要质疑问难,让表达具有针对性;负责任地交流,让表达具有实效性;自由释放,让表达具有独创性.让不爱表达的学生慢热起来,可以平衡两极,优化学习的心理场;尊重静默,欣赏儿童的慢生长.
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