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爱国主义教育一直是我国学校德育的主旋律。数学教学中的爱国主义教育，最常见的提法是“运用我国古代和现代的数学成就激发学生的民族自豪感”。这是正确的，但是在实施中有时会产生一些认识上的片面性。例如，讲数学成就多讲中国的，少讲外国的；中国数学史主要讲某项中国成就比外国早多少年；中国数学史的例子集中在祖冲之关于圆周率的计算上；数学史知识当作“阅读材料”不入正文等等。