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摘 要：随着素质教育理念逐渐深入人心，人们也开始转变传统的教育思想，将更多的目光投入到培养学生的核心素养之中。因此，小学音乐教学受到了更多的重视，而在小学音乐合唱教学中融入核心素养的观念，也是实现高效教学的必经之路。基于此，本文将从小学音乐合唱教学的现状出发，探讨其核心素养下的有效教学策略。
关键词：核心素养;小学音乐;合唱教学;有效策略
引言
所谓的核心素养，指的就是学生在学习过程中形成的一种适应社会发展和自身进步所需的能力以及品质，它对于学生的成长与发展具有十分重要的作用。而小学音乐是一门富含艺术元素和人文精神的学科，它包含着丰富的核心素养，所以在小学音乐合唱教学中激发学生的能力和素养，是非常具有现实意义的。而在这个过程中，必须首先认识到当前教学中的不足，才能更好地采取对策。
一、小学音乐合唱教学的现状
随着社会的进步以及新课程标准的推行与实施，我国教育领域对于小学音乐教育的重视程度有所提升，无论从音乐设备的投入还是师资力量的建设都发生了一些改变，但是从当前的发展状况来看，这种变化不足以改变教学中存在的问题，小学音乐的合唱教学仍然发展得举步维艰。
首先，音乐合唱教学的地区发展差异较大，地域之间存在很大程度上的不平衡。我国的国土地域广大，经济与文化的发展也存在着较大的差异，所以在教育上的投资也会有较大的差别，一些经济发达的城市会在音乐教学中投入更大的精力，购入更加先进的音乐教学设备，构建更加专业的教师队伍，组织更加有序化的合唱团队，但是在农村地区或者是一些偏远山区，通常连最基本的音乐教学都很难保障;
其次，不同学校对于音乐教学持有不同的态度，这也会造成合唱教学会产生不同的效果。一些学校认为音乐教学对学生的成长具有十分有利的影响，所以在建设音乐基础教学体系时就会花费更多的时间和金钱，而另一部分学校就认为音乐对于提升学生的文化课成绩没有任何帮助，所以将合唱教学边缘化，采用传统的教学方法，学生的学习兴趣也就被逐渐消磨;
最后，从整体上看，我国小学音乐合唱教学中缺乏专业的教师以及丰富的合唱曲目。在进行合唱教学时，都是选取其他曲目的片段进行练习，而没有特定为小学合唱教学而编制的曲目，而且由于教师自身的专业素养不足，也会对教学效果产生一定的阻碍。
面对以上存在的问题，教师应该采取适当的举措，不断提升学生的合唱能力和音乐素养，缓解客观环境造成的不利影响。
二、核心素养背景下小学音乐合唱教学的有效策略
（一）增加投入，提升教师的专业素养
专业的音乐设备与具有专业素养的教师，是实行小学音乐合唱教学的前提条件，只有重视音乐教学的作用，加大资金投入，对教师进行专业性的培训，小学合唱教学才有可能得到长足的发展和显著的进步，学生的音乐素养和声乐技能才能得到发展。因此，学校应该重视合唱教学，购入一些先进的音乐教学设备，而且组织教师进行培训，为他们邀请专业的音乐教授来校指导和点播，指出他们在教学中的不足之处。例如，在人音版小学三年级音乐教材《知识与技能 唱名mi sol la、四分音符、八分音符、二胡》中，要求教师掌握正确的乐谱知识和发音技巧，还需要使用必要的乐器进行示范教学，因此，在培训的时候，学校就可以着重规范教师的音乐基础知识掌握情况，使其在进行合唱指导时能够提出更加专业性的意见，给予学生正确合理的点播。
（二）激发兴趣，提升学生的参与热情
学生的兴趣是实行教学的关键因素，只有具备了参与合唱的热情，学生才能有意志力克服合唱学习中的困难。因此，教师在教学时应该转变自己的传统观念，摒弃音乐合唱教学的边缘性思维，努力创新教学方法，结合学生的需求，进行具体的教学过程。例如，在《美丽黄昏》的合唱教学中，教师可以通过多媒体播放视频的方式导入新课，在多媒体上教师可以展示带有黄昏背景的PPT，以一望无际的天空和色彩艳丽的场景吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，将他们带入歌曲的情境中，进一步深化对《美丽黄昏》的理解，获得演唱这首歌的正确情感导向，然后教师再进一步讲解这首歌的演唱技巧，带领学生进行呼吸训练，为学唱歌曲做准备。
（三）加强情感引导，增强合唱训练的专业性
教师的指导是学生进行合唱学习的重要因素，而情感投入又是学生在合唱练习中必须具备的一个品质。因此，教师应该加强对学生的情感引导，培养学生欣赏美的能力。教师可以通过带领学生聆听音乐，感受音乐的美，从而提升他们对音乐的热爱。比如在人音版小学三年级音乐合唱教学中，教师可以首先组织学生聆听《牧民新歌》，感受内蒙古草原的广阔美景，树立起音乐鉴赏的意识，调动起他们的情感，再进一步学习其他蒙古歌曲，这样才能更加深刻地投入情感，更加准确地表现歌曲的主题。
结束语
综上所述，核心素养背景下的小学音乐合唱教学，必须对当前教学中存在的问题有一个清晰的认知，然后结合核心素养的具体培养要求，不断转变教学观念，创新教学方法，制定适合学生发展音乐素养的教学计划，只有这样，才能充分调动学生的积极性，最终达到预期中的教学效果，使小学音乐合唱教学迈上更高一层的台阶。
参考文献：
[1]申欢欢.小学班级合唱教学现状与策略研究[J].北方音乐，2018，3824：158+160.
[2]陳妍.合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].北方音乐，2019，3902：190-191.
[3]杨富丽.小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2019，3922：149+159.
关键词：核心素养;小学音乐;合唱教学;有效策略
引言
所谓的核心素养，指的就是学生在学习过程中形成的一种适应社会发展和自身进步所需的能力以及品质，它对于学生的成长与发展具有十分重要的作用。而小学音乐是一门富含艺术元素和人文精神的学科，它包含着丰富的核心素养，所以在小学音乐合唱教学中激发学生的能力和素养，是非常具有现实意义的。而在这个过程中，必须首先认识到当前教学中的不足，才能更好地采取对策。
一、小学音乐合唱教学的现状
随着社会的进步以及新课程标准的推行与实施，我国教育领域对于小学音乐教育的重视程度有所提升，无论从音乐设备的投入还是师资力量的建设都发生了一些改变，但是从当前的发展状况来看，这种变化不足以改变教学中存在的问题，小学音乐的合唱教学仍然发展得举步维艰。
首先，音乐合唱教学的地区发展差异较大，地域之间存在很大程度上的不平衡。我国的国土地域广大，经济与文化的发展也存在着较大的差异，所以在教育上的投资也会有较大的差别，一些经济发达的城市会在音乐教学中投入更大的精力，购入更加先进的音乐教学设备，构建更加专业的教师队伍，组织更加有序化的合唱团队，但是在农村地区或者是一些偏远山区，通常连最基本的音乐教学都很难保障;
其次，不同学校对于音乐教学持有不同的态度，这也会造成合唱教学会产生不同的效果。一些学校认为音乐教学对学生的成长具有十分有利的影响，所以在建设音乐基础教学体系时就会花费更多的时间和金钱，而另一部分学校就认为音乐对于提升学生的文化课成绩没有任何帮助，所以将合唱教学边缘化，采用传统的教学方法，学生的学习兴趣也就被逐渐消磨;
最后，从整体上看，我国小学音乐合唱教学中缺乏专业的教师以及丰富的合唱曲目。在进行合唱教学时，都是选取其他曲目的片段进行练习，而没有特定为小学合唱教学而编制的曲目，而且由于教师自身的专业素养不足，也会对教学效果产生一定的阻碍。
面对以上存在的问题，教师应该采取适当的举措，不断提升学生的合唱能力和音乐素养，缓解客观环境造成的不利影响。
二、核心素养背景下小学音乐合唱教学的有效策略
（一）增加投入，提升教师的专业素养
专业的音乐设备与具有专业素养的教师，是实行小学音乐合唱教学的前提条件，只有重视音乐教学的作用，加大资金投入，对教师进行专业性的培训，小学合唱教学才有可能得到长足的发展和显著的进步，学生的音乐素养和声乐技能才能得到发展。因此，学校应该重视合唱教学，购入一些先进的音乐教学设备，而且组织教师进行培训，为他们邀请专业的音乐教授来校指导和点播，指出他们在教学中的不足之处。例如，在人音版小学三年级音乐教材《知识与技能 唱名mi sol la、四分音符、八分音符、二胡》中，要求教师掌握正确的乐谱知识和发音技巧，还需要使用必要的乐器进行示范教学，因此，在培训的时候，学校就可以着重规范教师的音乐基础知识掌握情况，使其在进行合唱指导时能够提出更加专业性的意见，给予学生正确合理的点播。
（二）激发兴趣，提升学生的参与热情
学生的兴趣是实行教学的关键因素，只有具备了参与合唱的热情，学生才能有意志力克服合唱学习中的困难。因此，教师在教学时应该转变自己的传统观念，摒弃音乐合唱教学的边缘性思维，努力创新教学方法，结合学生的需求，进行具体的教学过程。例如，在《美丽黄昏》的合唱教学中，教师可以通过多媒体播放视频的方式导入新课，在多媒体上教师可以展示带有黄昏背景的PPT，以一望无际的天空和色彩艳丽的场景吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，将他们带入歌曲的情境中，进一步深化对《美丽黄昏》的理解，获得演唱这首歌的正确情感导向，然后教师再进一步讲解这首歌的演唱技巧，带领学生进行呼吸训练，为学唱歌曲做准备。
（三）加强情感引导，增强合唱训练的专业性
教师的指导是学生进行合唱学习的重要因素，而情感投入又是学生在合唱练习中必须具备的一个品质。因此，教师应该加强对学生的情感引导，培养学生欣赏美的能力。教师可以通过带领学生聆听音乐，感受音乐的美，从而提升他们对音乐的热爱。比如在人音版小学三年级音乐合唱教学中，教师可以首先组织学生聆听《牧民新歌》，感受内蒙古草原的广阔美景，树立起音乐鉴赏的意识，调动起他们的情感，再进一步学习其他蒙古歌曲，这样才能更加深刻地投入情感，更加准确地表现歌曲的主题。
结束语
综上所述，核心素养背景下的小学音乐合唱教学，必须对当前教学中存在的问题有一个清晰的认知，然后结合核心素养的具体培养要求，不断转变教学观念，创新教学方法，制定适合学生发展音乐素养的教学计划，只有这样，才能充分调动学生的积极性，最终达到预期中的教学效果，使小学音乐合唱教学迈上更高一层的台阶。
参考文献：
[1]申欢欢.小学班级合唱教学现状与策略研究[J].北方音乐，2018，3824：158+160.
[2]陳妍.合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].北方音乐，2019，3902：190-191.
[3]杨富丽.小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2019，3922：149+159.