现代教育，在强调学生自主、合作的今天，我作为一位小学语文教师却在教学中，不辞辛苦地牵着孩子们的鼻子匍匐前行，并且不敢有丝毫的松懈。生怕稍微放松了手中的线后，孩子们会不知所措，茫然若失。但是，当我试着让孩子们在我的启示下自己去探索的时候，结果却是另一番景象。是啊，有时候多给孩子们一份信任，放开束缚他们手脚的枷锁，他们会回馈给你更多的惊喜。松一松我们制约他们飞翔的绳子，注重巧用一些方式方法，他们一定会飞得更高更远。因此，结合我多年从事小学语文教育、教学经验特提出以下几点与同仁探讨。
　　一、教师角色的转变
　　在教育教学中，教师要懂得如何施爱于学生。教师对学生的爱，是非血缘关系的爱，是类对类的爱。"师爱"是为师之"魂"。教育的全部秘诀就是一个字--爱。爱每一个学生，让学生们在被爱中学会爱，学会包容别人，接纳别人，同时减少对周围环境及身边人的仇视，学会做人。当一个教师把自己的生命和激情倾泻在职业中时，其举手投足，一颦一蹙之间会充溢着浓厚真挚的师爱。应尊重学生，而尊重是教师开展工作的基本前提，也是教师职业道德的基本要求，只有尊重学生的人格，自尊心，尊重学生的个性差异，尊重学生的创造性、耐心地体悟，理解学生的心理感受，努力成为学生的良师益友。
　　心理学家诺尔蒂说："如果儿童活在肯定、赞许和鼓励的环境中，他就会学会自信，进取与探索，并善于自我激励。"在平时的学习活动中，老师应多为学生创造体验成功的机会，促使他们积极参与各项班级活动，给他们提供在活动中发挥特长，体验成功的机会。
　　"长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟"，教师对学生施爱，尊重是不够的还应知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会心悦诚服，才会切身体会到从该教师身上学到的东西对前途大有裨益。
　　二、言传身教，多份信任
　　教师不仅要教好书，更重要的是要育好人。对学生进行品德教育不仅仅是语文教师、思想品德教师的事情。每个教育者都应该认真钻研德育大纲的要求，掌握本学科如何渗透德育的工作方法，用深入浅出、形象生动的语言在讲授本学科内容时渗透的德育内容，与实际生活结合起来，不仅要教会学生做学问，而且要教会学生做人。叶圣陶先生说过："教育就是培养习惯。"习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。德育寓于教学，应是一个"随风潜入夜，润物细无声"的过程。绝非生硬地牵强附会。在教学中，应自然地把可师可法的典故和道理讲给学生听，使之品德修养在潜移默化中得到提高。当学生在教师的言传身教理解并接受后，良好的行为习惯就会逐步形成。
　　教师是职业活动内的"言传"与职业活动外的"身教"的统一。教师的行为在工作和生活空间都处于有效状态。当你选择了教师这一职业，就意味着你在任何公共场所的一言一行都有可能影响到一个孩子的行为。孩子都是有向师性，教师在孩子的心目中是最主要的模仿对象，就是他们的榜样，能对学生的行为产生巨大的影响，模仿是学生向社会学习形成品德的重要途径。当榜样的行为和说理教育一致时，品德教育会取得最佳的教育效果。当教育者只进行口头教育自己却不能言行一致时，教育是难以奏效的。
　　我们在言传身教的同时，应对学习多份信任是最重要的。许多教师不知不觉地扼杀了学生自我思考的天性，或许在我们把一个个所谓的标准答案强加让孩子去记忆时，他们心中是不是很伤心，因为可能他们的答案比我们的更好。
　　其实教学中的一切惊喜，都只缘于教师给孩子的一份信任，一次机会，在一次次给予的过程中，你就会发现学生越来越敢想、敢说、敢辩，教学过程中就会连连出现惊喜，而这种课堂教学正是我们所倡导的有生命的课堂。
　　三、学生自主学习能力的培养
　　立足问题，创设良好的语文教学情境，引领学生自主探讨，激发学生效应。因为人的学习是一种自主的活动。在学习过程中，学生对语文有无兴趣和求知欲是能否积极思维的动力因素，其中行之有效的方法是创设合适的问题情境，引起学生对语文知识规律本身的浓厚兴趣，把问题作为语文教学的出发点。问题是思维的起点和出发点，有问题才会去思考。学生就会以高度的注意与浓厚的兴趣投入到教学中并以跃跃欲试的状态，试图去解决所有的问题。教师要还学生的学习主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，建立一种相互接纳、相互理解友好的人际关系。教师要定位于学生发展的合作者、鼓励者和思想的引导者。让成功感始终伴随学生学习的旅程。学生是学习的主体，所有新知识，只有通过学生自身的"再创造"活动，才能纳入其认识结构中，才可能成为有效的知识。
　　总之，作为教师，我们要以现代教育理论为指导，将"以人为本，创造无限"的教育理念渗透在教书育人中，以新课标为依据，以学生为主体，同归主体，发展主体，注重学生自主学习能力的培养，使学生积极主动地参与学习的全过程，要充分利用"导学、助学、促学"的教学模式，为学生提供充分的时间和空间，激发学生的创造欲和求知欲，使学生更加主动、活泼地学习，学生才能在思考、发现、探究、奇思妙想的意境中不断地发散思维，创造思维，成为自主学习的创新学生。