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摘 要 学习兴趣是学生学习的直接出发点，好奇是他们的主要特征。教师必须认识到兴趣既是学生学习的出发点，又是学生体验成功的重要途径，强烈的求知欲望是学习的动力，而获取知识后的喜悦又会促进求知欲，所以学生学习的兴趣培养是教师的首要任务。
关键词 小学 数学 兴趣 培养 学习
让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣 ，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。
一、建立融洽的师生关系，营造愉悦的学习氛围
其实很多学生都是受自己感情所支配的，他们不喜欢学科老师就很难把本学科学的很好，所以他们很容易产生上课不认真听讲的现象。数学这门学科是知识间串联很紧密的学科，如果在某一环节出现问题，其他环节也要受到影响，他的知识链很有可能在某个点上就断裂了。假以时日，这种上课不认真听讲的不良习惯就会形成，最终导致恶性循环。面对这样问题的学生，做老师的不要紧张、动怒，要平和冷静、友好地善待他们，从生活上关心他们，用爱心去浇灌师生间的感情，让学生意识到自己是被关注的，不是被老师放弃的，更不是被知识所遗弃的，因此建立师生间融洽的感情是培养学习兴趣的先决条件。多数同学不喜欢死板严肃的学习氛围，那么如何创造良好的、轻松的、愉悦、和谐的学习环境呢？我认为教师的授课风格是重要的因素，一个教师采用什么样的语音语调、语言表达、授课形式等教学风格起着至关重要的作用，同样的语言用不同的语气说出来是具有不同感染效果。数学是一门严谨的学科，作为数学老师往往会不苟言笑，按部就班地讲授，一般情况下，课堂气氛会死气沉沉。现在的学生往往喜欢幽默、时尚、有新意的语言，要求生动、形象，有时代特点。所以教师也应该学习一些流行的语言应用到教学之中，拉近师生间的语言距离，他们会觉得学习是很愉快的。我常常在课堂中讲一些和教学相关学科小故事来活跃课堂氛围，学生会立刻觉得课堂并不是单一的，而是丰富多彩的，在营造愉悦的学习氛围的同时，学生还能够从故事中得到启示,思维也会得到相应的训练。
二、以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象
数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉 ，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。
三、树立学生的主体地位
学生变成学习的主体，就要让学生成为课堂的主体，让学生在获取知识时，是主动的不是被动的，更不是被逼无奈的。老师要在教学中给学生充分展示自己的空间，让学生知道他们自己能行，充分认识自己的潜力，从而建立兴趣上的自信心，总是强化这种心理暗示，久而久之学生就能对学习兴趣就确立了！我在讲授数学知识时，常常让学生自己主动领悟，主动探究，给孩子们自己动手动脑的机会，然后带着让学生带着问题听讲，带着兴趣听讲，学生很容就能主动地投入到学习中来了，这样的课往往讲得会很流畅，学生学习的兴致很高，一堂课不知不觉就结束了。
四、诱发求知欲
学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲 ，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。
如讲授“圆的周长计算”时，教师带着系着线的乒乓球进入教室。向学生提问：系住乒乓球的线都可以量出来，要使系住乒乓球的线球一米远，此线需多长？进而又问：假设我们用绳子绕地球一圈，现在把这条绳子都距地球1米远，绳子增加多少？学生纷纷估计，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，答案形形色色，这时教师说：大家说的都不对，增加的长度比10米还短呢！在学生一双双惊异的眼光中，教师指出要是学习了圆周长的计算后，就可以很快算出结果。这样可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣。
没有兴趣的学习、探求知识的过程难免会枯燥而乏味，假如能复杂的知识进行分解，以老师的思考和智慧为载体，给枯燥的知识穿上生动的外衣，把学生的兴趣提升起来，学习就变成简单而快乐的事情了。
关键词 小学 数学 兴趣 培养 学习
让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣 ，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。
一、建立融洽的师生关系，营造愉悦的学习氛围
其实很多学生都是受自己感情所支配的，他们不喜欢学科老师就很难把本学科学的很好，所以他们很容易产生上课不认真听讲的现象。数学这门学科是知识间串联很紧密的学科，如果在某一环节出现问题，其他环节也要受到影响，他的知识链很有可能在某个点上就断裂了。假以时日，这种上课不认真听讲的不良习惯就会形成，最终导致恶性循环。面对这样问题的学生，做老师的不要紧张、动怒，要平和冷静、友好地善待他们，从生活上关心他们，用爱心去浇灌师生间的感情，让学生意识到自己是被关注的，不是被老师放弃的，更不是被知识所遗弃的，因此建立师生间融洽的感情是培养学习兴趣的先决条件。多数同学不喜欢死板严肃的学习氛围，那么如何创造良好的、轻松的、愉悦、和谐的学习环境呢？我认为教师的授课风格是重要的因素，一个教师采用什么样的语音语调、语言表达、授课形式等教学风格起着至关重要的作用，同样的语言用不同的语气说出来是具有不同感染效果。数学是一门严谨的学科，作为数学老师往往会不苟言笑，按部就班地讲授，一般情况下，课堂气氛会死气沉沉。现在的学生往往喜欢幽默、时尚、有新意的语言，要求生动、形象，有时代特点。所以教师也应该学习一些流行的语言应用到教学之中，拉近师生间的语言距离，他们会觉得学习是很愉快的。我常常在课堂中讲一些和教学相关学科小故事来活跃课堂氛围，学生会立刻觉得课堂并不是单一的，而是丰富多彩的，在营造愉悦的学习氛围的同时，学生还能够从故事中得到启示,思维也会得到相应的训练。
二、以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象
数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉 ，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。
三、树立学生的主体地位
学生变成学习的主体，就要让学生成为课堂的主体，让学生在获取知识时，是主动的不是被动的，更不是被逼无奈的。老师要在教学中给学生充分展示自己的空间，让学生知道他们自己能行，充分认识自己的潜力，从而建立兴趣上的自信心，总是强化这种心理暗示，久而久之学生就能对学习兴趣就确立了！我在讲授数学知识时，常常让学生自己主动领悟，主动探究，给孩子们自己动手动脑的机会，然后带着让学生带着问题听讲，带着兴趣听讲，学生很容就能主动地投入到学习中来了，这样的课往往讲得会很流畅，学生学习的兴致很高，一堂课不知不觉就结束了。
四、诱发求知欲
学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲 ，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。
如讲授“圆的周长计算”时，教师带着系着线的乒乓球进入教室。向学生提问：系住乒乓球的线都可以量出来，要使系住乒乓球的线球一米远，此线需多长？进而又问：假设我们用绳子绕地球一圈，现在把这条绳子都距地球1米远，绳子增加多少？学生纷纷估计，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，答案形形色色，这时教师说：大家说的都不对，增加的长度比10米还短呢！在学生一双双惊异的眼光中，教师指出要是学习了圆周长的计算后，就可以很快算出结果。这样可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣。
没有兴趣的学习、探求知识的过程难免会枯燥而乏味，假如能复杂的知识进行分解，以老师的思考和智慧为载体，给枯燥的知识穿上生动的外衣，把学生的兴趣提升起来，学习就变成简单而快乐的事情了。