《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，我们应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。我们幼儿园是以主题活动的形式组织课程的。在课程实施的过程中，我们教师充分认识到调动家长资源，对形成教育合力，提高教育成效，有着重要的作用。但是，许多教师也会发现，在利用家长资源的过程中，有许多的困难。那么，怎样才能改变家长观念，将家长资源融入到课程资源中，提高家长参与主题活动的积极性，为主题活动的顺利开展、幼儿的发展提供良好的条件呢？
　　一、切实做好家長工作，让家长正确了解幼儿园的主题活动对幼儿发展的重要性，树立他们也是课程的实施者的观念
　　以前，家长认为幼儿园就是看管小孩的地方，只要小孩没出事，那就是一所好的幼儿园，有的家长认为，在幼儿园就是让孩子识字和学算术，除了这就没其他事了。甚至还有的认为教孩子是老师的事，孩子学不好，也是老师的责任，这都是因为传统的家园沟通方法只是一两次的家长会，以及接送孩子短时间的交流而造成的。这样，家长又怎能理解孩子在幼儿园学了什么？幼儿园、老师做过什么工作？
　　首先，为使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们就积极利用“交互平台”与家长进行沟通，在“交互平台”上我们不仅向家长介绍了本班的情况和安排，还根据不同的时间段，不同的保教重点制作各种精美的栏目，吸引家长去浏览。如“家长手记”，定时向家长提供育儿的方法，“每周计划”及时向家长宣传本周的保教内容，还有“开心小博士”结合新课程的主题，把每次主题活动的内容展示给家长看，让家长知道活动的开展进程。
　　其次，我们还发动家长与幼儿共同收集材料，在展示区里，把家长与幼儿亲手完成的作品以及一些已开展的主题活动的资料展示出来。随着主题的开展，家长渐渐地对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与自觉性。一些家长常对我们说：“你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我会留意帮你们收集的。”就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子拿来。在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。我们的工作得到了家长的理解和支持。
　　最后，《家园联系手册》也是我们与家长进行沟通的桥梁。有家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的还向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，辰辰的爸爸对“有用的交通工具”这一主题非常支持，他在手册里说，有一次和辰辰上街，爸爸把车停在马路边，但辰辰马上制止爸爸，因为他发现了大叉号标志，不能停车，还告诉爸爸这是不对。也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。
　　二、合理利用资源，让家长体会到参与主题活动是一种分享与快乐
　　我们要了解家长的情况，知道他们的职业、兴趣、能力水平等，要选择家长方便的时间，这样在我们主题活动开展的过程中才能有效利用家长这一资源。
　　例如，在“劳动的人们”这一主题活动中，要让孩子们了解各行各业劳动的人们，这时候，合理利用家长资源就显得尤为重要。在这个活动中，我邀请了一些具有代表性职业的家长，向他们介绍了活动要求，与他们联系有空的时候，参与我们的活动。在这次活动中，丽丽的医生妈妈穿上白大褂，戴上听诊器，还有血压计丰富了孩子们的医疗常识；蛋蛋的消防员爸爸穿上消防服，带上灭火器给孩子们讲解消防灭火的相关知识；南南的大舅是酒店的大厨，带领孩子们完成了一次西点饼干的制作；浩浩的叔叔是交警，让孩子们认识各种交通标志的用途与意义，家长们在活动中也表现出了非常大的热情。作为教师，我们要根据家长的特点，合理利用他们的专业技能知识，这样他们就不会觉得有负担，还会积极自愿地参与到活动中来。
　　三、让照片连接家园共育，为孩子的童年留下美好的回忆，及时向家长展示主题活动成果
　　我们用相机记录了班上的每一个主题教育活动，展览在主题展板上，让家长对班上的教育活动一目了然，同时根据主题活动的不同性质，我们会请家长记载孩子进步的点滴。例如在主题活动“我会用筷子”中，在我们的提议下，很多家长用相机记载了幼儿人生中一个重要变化：开始用筷子吃饭。他们把这些照片带来与所有幼儿一起分享，孩子们看着自己在家中用筷子进餐的样子，开心极了。在半日开放活动中，我们也对主题活动做了重点展示，很多家长用摄相机与相机记录下孩子参与的过程，给他们的童年留下了美好的回忆。
　　在每次活动后，我们都要及时向家长展示活动成果，让家长了解到自己的孩子在此活动中获得哪些发展，让家长看到自己的参与让孩子得到了什么。例如，我们请家长为每个孩子准备一个水果带到幼儿园进行“果蔬造型”制作，活动后，我们及时将孩子们的作品展示出来，当家长们看到自己的孩子用水果做出了形象逼真的小刺猬、小娃娃、小兔子等造型时，家长们知道，在他们的支持和参与下，孩子们发生了成长的变化。他们就会觉得配合活动带东西到幼儿园是很值得的。
　　可以说，主题活动的开展，促进家园合作越来越紧密，家园的共育，也促进活动的开展越来越顺利，两者之间相辅相成，缺一不可。因此，我们要朝着家园共育这一片广阔的天地不断地发展下去，使孩子在这期间得到更细致、更全面的发展和教育。