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信息技术教学就是要培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会、工作和生活打下必要的基础。那么，如何让学生主动参与到信息技术课堂中来，发挥他们的积极性、主动性，从而更好地学习和利用计算机知识呢？
一、运用信息技术学科特点，激发学生的学习兴趣
信息技术是实践性非常强的学科，在教学中必须注重学生的操作动手实践能力的培养，教师要精讲少讲，要把有限的时间交还给学生，让他们自行操作、自主学习、互相研讨、自主建构知识。教师应当鼓励学生到互联网上去获取信息，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，让每个学生都能积极体验动手的乐趣，体验主动获取知识的乐趣，从而产生对信息技术学科的热爱。如利用word、Flash、photoshop等软件制作爱鸟报活动，可以使学生独立运用所学知识、技能，发挥想象力，创作自己的作品。作品的创作，从构思到工具选择，从素材、数据的收集到合成制作，都需要学生充分发挥想象力，在制作过程中，教师要鼓励学生创新、求异，鼓励个性化学习，从而使他们的创新能力得以培养，实践能力得到提高。
二、创设趣味性的学习氛围，激发学生学习的积极性
教学环境对学生积极性的激发、品格的形成、视野的开阔具有极大的影响。高中信息技术教学所面对的大都是十六七岁左右的青少年，他们精力充沛、爱好广泛，什么都想学，这时候往往注意力不易集中，他们往往在课堂学习中对课本上要求学习的东西不感兴趣。因此，优美、有趣的教学环境能抓住他们的注意力，使他们对信息技术课产生强烈的兴趣，从而调动学生的学习积极性。如在机房专门开辟一个空间张贴及时更新的信息技术领域的重大事件，在校园网上开设一个信息技术论坛，专门让学生交流学习信息技术的心得，使学生在学习的同时能够时刻感受到时代的信息，从而产生丰富的想象，灵感不断地迸发出来，更容易产生一些创造性的思维。如在课上播放歌曲或flash动画（自己制作或下载），欢快的音乐、图文并茂的动画使学生融于浓厚的气氛之中。又如腾出一些时间让学生通过上网查阅一些他们急需找的材料，通过上网来学习其他科目的相关知识等等。这些都会给学生以“润物细无声”的影响与启发，从而使学生树立了良好学习态度，激发了学生的学习积极性。
三、激发学习的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性
大量的事实证明，如果学生对学科学习没有好奇心和旺盛的求知欲，即使老师在课堂上讲得多么地声情并茂，也很难调动学生主动获取新知的积极性。因此，教师在教学中应注意激发学生的求知欲和好奇心，如在教学过程中，我对学生讲计算机已经成为大家将来学习、生活、工作中必备的工具，现在的很多招聘职位都要求应聘者能熟练操作计算机，这些现实的事例，深深地吸引了学生，激发了学生强烈的求知欲。例如，在讲数据库管理技术时，我将财务管理系统软件、人事管理系统软件、图书管理软件、汽车销售系统软件等各种各样数据管理软件展现给学生，而这些软件的开发与操作，均要用到我们接下来要学习的数据库管理系统。这样，能够让学生在获得这些感性认识的基础上，认识到学习数据库管理系统的重要性，并充分调动了学生的求知欲与好奇心。通过这些实例教学，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力，更重要的是提高了学生学习的积极性。
四、开展基于网络的研究性学习活动，提高学生学习的积极性
研究性学习活动，能使学生比较快地适应和基本适应自主性的学习方式，较有效地提高學习效果，培养学生自主学习的能力。基于网络的研究性学习活动让学生熟悉了一些利用网络搜集信息资料的方法，拓展了学习的内容，开拓了视野，增强了学习的信心和兴趣，进而能培养学生合作学习的团队精神，增强了同学之间的交流、交往和沟通的机会。对于研究性学习方案的设计，与传统教学模式不一样，要着重于互动式教学，体现以人为本的新课标精神，通过实践，这种形式既能调动每个学生的积极性，又能发挥小组集体研究的合作探究作用。我们认为，这种教学模式“有创意，可操作性强”、“值得推广”，并“希望在以后的学习中，能有更多这样的学习机会”。
五、利用本学科与其他学科的整合，大大提高学生学习的积极性
信息技术教学的主要目的是让学生利用计算机知识来解决问题，在信息技术课程中要有效地整合学科教学的内容，提高学生能力素质：基本的学习技能、信息素养、创造思维、合作精神与交际能力、实践能力，促进学生综合素质的全面提高。“整合”的结果必须是“双赢”的，信息技术与其他学科的整合是信息教育学科发展的必然趋势，必然会带动信息技术学科的飞速发展。当然，信息技术的学科整合还是一个新的内容，许多问题还有待于我们去探索、解决，这也给我们提供了一个新的契机，我们相信，这种新的教学模式将会使我们在信息技术学科的教学中大有作为，才华得到充分的展示。
总之，在信息技术教学中，教师应当要做个有心人，不断探索，不断总结，朝着调动学生积极性的目标努力，使学生积极参与，主动学习，变学习为必不可少的乐趣，切实提高课堂教学效率。
（作者单位：江苏省阜宁县东沟初级中学）
一、运用信息技术学科特点，激发学生的学习兴趣
信息技术是实践性非常强的学科，在教学中必须注重学生的操作动手实践能力的培养，教师要精讲少讲，要把有限的时间交还给学生，让他们自行操作、自主学习、互相研讨、自主建构知识。教师应当鼓励学生到互联网上去获取信息，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，让每个学生都能积极体验动手的乐趣，体验主动获取知识的乐趣，从而产生对信息技术学科的热爱。如利用word、Flash、photoshop等软件制作爱鸟报活动，可以使学生独立运用所学知识、技能，发挥想象力，创作自己的作品。作品的创作，从构思到工具选择，从素材、数据的收集到合成制作，都需要学生充分发挥想象力，在制作过程中，教师要鼓励学生创新、求异，鼓励个性化学习，从而使他们的创新能力得以培养，实践能力得到提高。
二、创设趣味性的学习氛围，激发学生学习的积极性
教学环境对学生积极性的激发、品格的形成、视野的开阔具有极大的影响。高中信息技术教学所面对的大都是十六七岁左右的青少年，他们精力充沛、爱好广泛，什么都想学，这时候往往注意力不易集中，他们往往在课堂学习中对课本上要求学习的东西不感兴趣。因此，优美、有趣的教学环境能抓住他们的注意力，使他们对信息技术课产生强烈的兴趣，从而调动学生的学习积极性。如在机房专门开辟一个空间张贴及时更新的信息技术领域的重大事件，在校园网上开设一个信息技术论坛，专门让学生交流学习信息技术的心得，使学生在学习的同时能够时刻感受到时代的信息，从而产生丰富的想象，灵感不断地迸发出来，更容易产生一些创造性的思维。如在课上播放歌曲或flash动画（自己制作或下载），欢快的音乐、图文并茂的动画使学生融于浓厚的气氛之中。又如腾出一些时间让学生通过上网查阅一些他们急需找的材料，通过上网来学习其他科目的相关知识等等。这些都会给学生以“润物细无声”的影响与启发，从而使学生树立了良好学习态度，激发了学生的学习积极性。
三、激发学习的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性
大量的事实证明，如果学生对学科学习没有好奇心和旺盛的求知欲，即使老师在课堂上讲得多么地声情并茂，也很难调动学生主动获取新知的积极性。因此，教师在教学中应注意激发学生的求知欲和好奇心，如在教学过程中，我对学生讲计算机已经成为大家将来学习、生活、工作中必备的工具，现在的很多招聘职位都要求应聘者能熟练操作计算机，这些现实的事例，深深地吸引了学生，激发了学生强烈的求知欲。例如，在讲数据库管理技术时，我将财务管理系统软件、人事管理系统软件、图书管理软件、汽车销售系统软件等各种各样数据管理软件展现给学生，而这些软件的开发与操作，均要用到我们接下来要学习的数据库管理系统。这样，能够让学生在获得这些感性认识的基础上，认识到学习数据库管理系统的重要性，并充分调动了学生的求知欲与好奇心。通过这些实例教学，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力，更重要的是提高了学生学习的积极性。
四、开展基于网络的研究性学习活动，提高学生学习的积极性
研究性学习活动，能使学生比较快地适应和基本适应自主性的学习方式，较有效地提高學习效果，培养学生自主学习的能力。基于网络的研究性学习活动让学生熟悉了一些利用网络搜集信息资料的方法，拓展了学习的内容，开拓了视野，增强了学习的信心和兴趣，进而能培养学生合作学习的团队精神，增强了同学之间的交流、交往和沟通的机会。对于研究性学习方案的设计，与传统教学模式不一样，要着重于互动式教学，体现以人为本的新课标精神，通过实践，这种形式既能调动每个学生的积极性，又能发挥小组集体研究的合作探究作用。我们认为，这种教学模式“有创意，可操作性强”、“值得推广”，并“希望在以后的学习中，能有更多这样的学习机会”。
五、利用本学科与其他学科的整合，大大提高学生学习的积极性
信息技术教学的主要目的是让学生利用计算机知识来解决问题，在信息技术课程中要有效地整合学科教学的内容，提高学生能力素质：基本的学习技能、信息素养、创造思维、合作精神与交际能力、实践能力，促进学生综合素质的全面提高。“整合”的结果必须是“双赢”的，信息技术与其他学科的整合是信息教育学科发展的必然趋势，必然会带动信息技术学科的飞速发展。当然，信息技术的学科整合还是一个新的内容，许多问题还有待于我们去探索、解决，这也给我们提供了一个新的契机，我们相信，这种新的教学模式将会使我们在信息技术学科的教学中大有作为，才华得到充分的展示。
总之，在信息技术教学中，教师应当要做个有心人，不断探索，不断总结，朝着调动学生积极性的目标努力，使学生积极参与，主动学习，变学习为必不可少的乐趣，切实提高课堂教学效率。
（作者单位：江苏省阜宁县东沟初级中学）