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摘 要：高校思政课是对大学生进行思想政治教育的关键课程，思政课实效性的提升是当务之急。因地制宜将克拉玛依市以“石油文化资源”为核心的地方特色资源融入思政课程中，是思政课内容丰盈、实效性提升的关键之法。本文对适合高校思政课教学的克拉玛依地方特色资源如历史资源、红色资源、文化资源等进行梳理，找到克拉玛依地方特色资源与高校思政课的不同衔接点，并通过多元化的教学手段和方式将其融入思政理论和实践教学，从而提高地方高校思政课的感染力、说服力和实效性。
关键词：高校;思想政治理论课;克拉玛依;地方特色资源;实效性
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-000-02
一、问题的提出
对于正处在“拔节孕穗期”“小麦灌浆期”的青年大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地是高校思想政治理论课。2016年全国高校思想政治工作会议时习近平总书记就指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性[1]。不必讳言，高校思政课确实存在一些不足，正如教育部部长陈宝生所言，思想政治理論课抬头率不高，人到了心没有到，什么原因呢？内容不适应他们的需要。主要可能是“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚[2]。如何在提高思政课教学实效性、提高思政课亲和力、促进思政课教学目标的达成就成为高校思政课教师必须深入思考的一个问题。其中“配方”的问题十分关键，因此，作为高校思政课教师就是要在教学内容和素材的充实和丰盈上下功夫。
二、研究述评
（一）克拉玛依地方特色资源可用于高校思政课相关研究
关于克拉玛依石油发展史、城市建设史以及其他特色人文、自然资源的介绍，分散在相关论著和期刊文献当中。有关论著主要有《克拉玛依市志》《中国共产党克拉玛依市简史》《档案中的克拉玛依》《克拉玛依地方史料辑注》等。研究克拉玛依地方特色资源中的文化和石油精神的，主要有李璇（2013年）[3]、梁国东（2018年）[4]的文论。总之，通过梳理发现，克拉玛地方特色资源中主题和主线就是“石油”，以此为核心衍生出石油开发历史、石油城市发展、石油文化形成、石油行业的榜样人物以及石油工业遗址，而这些都是我们可以运用到思政课程中的宝贵特色资源。
（二）文献述评
综上所述，关于依托“地方特色资源”提高思政课实效性的研究呈现以下几个特点：一是总量呈现出上升趋势，但是研究缺乏全面性，主要集中在地方文化资源特别是红色资源与高校思政课的融合上，而对其他方面的地方资源如自然资源、时政讯息等运用比较少;二是笼统概括层面研究多，具体实例研究少。研究大多数集中在对某一地方特色资源宏观层面融入高校思政课的研究，具体实施和设计出详细方案的比较少，特别是针对思政课理论教学和实践教学两个层面进行专门研究的更为稀少。因此，我们要汲取以上研究的经验和不足，融会贯通，合理开发适合高校思政课教学的克拉玛依地方资源，并对融入后思政课教学实效性进行调查研究。
三、克拉玛依地方特色资源融入高校思政课的思路
（一）总结克拉玛依市可以用于思政课教学的地方特色资源
一是历史文化资源。从类型上划分，克拉玛依的历史文化资源分为石油工业发展历史和城市建设发展史两部分;从时段上分，克拉玛历史文化资源可以分为中华人民共和国成立前和成立后两部分，特别是克拉玛依油田发现前后两个时间段。在物质形态上有石油工业遗址，如“克1号井”独山子油井遗址、克拉玛依展览馆，以及文献资料如克拉玛依市志、史料等。二是红色资源。红色资源是指中国共产党带领中国人民在新民主主义革命和社会主义革命建设过程中形成的物质文化和精神文化的客观存在。克拉玛依红色文化在精神上体现为“爱国奉献、艰苦创业、民族团结、求真务实”;在物质形态上体现一个个鲜活的英雄人物和英雄故事，如杨拯陆、7位来到祖国西北“北洋学子”“1219钻井队”“三八女子钻井队”等。三是建设成就资源。石油石化行业、医疗行业、教育行业、旅游行业等取得发展和成绩等。结合新疆医科大学厚博学院（以下简称本院）培养医学专业人才的目标重点讲述医疗行业发展，从1956年4月克拉玛依成立了第一个医务所以及在极其恶劣的环境下完成第一例手术到现代化医疗服务和水平发展的过程，从这个缩影展现了克拉玛依城市发展取得的成就。四是生态资源。克拉玛依从最初的“滴水贵如油”到今天克拉玛依河穿城而过的发展，展现出克拉玛依几代人的努力。并且，在党和国家的支持下市委和市政府进行的“引额济克”工程，同时也荣获了一系列荣誉称号如“全国文明城市”“国家卫生城市”“国家环保模范城市”“国家园林城市”，一批“绿色筑梦人”如王延明等都是生态文明的教学资源。五是四类资源之间的关系。关于以上四类地方特色资源没有明确的界限，它们之间应该属于串联与并联的关系。这四类资源中的主线和主体就是“石油文化”，以此为核心衍生出石油开发历史、石油城市发展、石油文化形成、石油行业的榜样人物以及石油工业遗址。
（二）克拉玛依地方特色资源与高校思政课衔接点
衔接点一：克拉玛依地方历史文化资源，特别是从克拉玛依油田被发现到大规模发展再到利用现代信息技术发展石油行业的这个历程，就可以融入《中国近现代史纲要》的下篇“新中国成立到社会主义现代化建设的新时期（1949—2018年）”的教学中。比如，新中国成立以后工业发展落后，连基本生活用品都无法自给自足，很多物品都带有“洋”的字样。石油是工业发展的命脉，在这样的大背景下催生克拉玛依油田开发。这样将宏观层面党和国家“一五计划”和微观层面的克拉玛依实例结合起来。衔接点二：克拉玛依地方历史文化资源中，可将克拉玛依油田发现之前的历程融入“简明新疆史教程”中，说明新疆自古就是中国领土的一部分。其中可以重点衔接关于乌尔禾区乌尔禾乡的居民以蒙古族为主，地名是蒙语“套子”，因为其先民是东归英雄土尔扈特部的后裔，东归以后其北路主要被安排在今天克拉玛依市区和沿着加依尔山前以及乌尔禾、艾里克湖一带。 （三）通过不同教学手段和方式将克拉玛依地方资源融入思政教学
第一，克拉玛依地方特色思源融入思政课理论教学。除了在教学内容上融入克拉玛依地方特色资源，教学手段的选择也会影响教学实效性。具体来看可以通过以下几种方式融入：案例式教学、嵌入式教学、专题教学、音视频教学等。案例式教学中除了传统的教师讲述案例也可邀请模范进课堂，如克拉玛依参与新疆援鄂医疗队的成员进课堂，打破思政教师的“一言堂”“满堂灌”的现状。专题式教学可以结合本院思政教师队伍中研究方向为中国近代历史教师开发专题，如“克拉玛依石油工业发展”，亦可以邀请相关专家进入学校结合“形式與政策”课程开展教学。
第二，克拉玛依地方特色资源融入思政课实践教学。高校思政课不同于专业课，不仅仅传授客观知识，更重要的是培养学生将马克思主义理论用于分析问题、解决问题的能力，养成良好的行为习惯。因此，思政课实践教学作为课堂教学的延伸，目的在于深化重难点知识、巩固理论学习效果，其又可分为课程内实践和课程外实践两部分。课程内实践指的是在校园课堂环境内进行的实践课，可以采取专题演讲、课堂情景剧、微电影等多种教学方法进行。专题演讲可以将“石油精神”“克拉玛依我身边的榜样”等为主题进行;课堂情景剧可以以“榜样人物”“钻井队的故事”等为主题进行;微电影主要是结合新媒体时代特点选取主题，进行微电影制作。课程外实践指的就是走出课堂走向社会的大课堂实践，可以采取参观、调研、社会服务等方式进行。比如，参观克拉玛依展览馆、1号井等;进入社区或者医疗单位进行调研了解相关情况;到克拉玛依市图书馆做图书馆整理员的志愿者、担任克拉玛依展览馆讲解员的志愿者等做一些社会服务;同时利用地方特色节日，如克拉玛依“水节”等开展相关实践活动。
四、结语
“扎根中国大地办教育”，用好用活克拉玛依地方特色资源提高高校思政课实效性是地方性高校思政课教师理应秉持的使命和担当。一方面通过丰富教学内容，将学生身边易于感知、易于引起共鸣的、看得见摸得着的克拉玛依地方特色资源引入思政课，可以减少课程与学生之间的距离感，提高学生的兴趣和课堂“抬头率”，也使得思政课脱离空洞说教，符合马克思主义大众化要求，从而提高思政课的感染力和说服力。另一方面通过对克拉玛依特色资源的引入，加强大学生对克拉玛依的了解，吸引人才，提升克拉玛依城市的影响力。
参考文献：
[1]张大良.课程思政：新时期立德树人的根本遵循[J].中国高教研究，2021（1）：5-9.
[2]周德胜.新媒体环境下提升高校思政课教学实效性的思考[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2018（8）：8-9.
[3]李璇.论克拉玛依大众传播媒介对“石油精神”的塑造[D].新疆大学硕士论文，2013.
[4]梁国东.克拉玛依城市文化的核心内涵及其品牌化建设路径探析[J].克拉玛依学刊，2018，8（5）：60-64+2.
（责任编辑：张咏梅）
收稿日期：2021-04-23 修改日期：2021-07-02
基金项目：2020年克拉玛依市哲学社会科学重点课题“依托克拉玛依特色地方资源提高高校思想政治理论课实效性的研究”（A202005）
作者简介：张文雯（1988—），女，蒙古族，新疆额敏人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。
关键词：高校;思想政治理论课;克拉玛依;地方特色资源;实效性
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-000-02
一、问题的提出
对于正处在“拔节孕穗期”“小麦灌浆期”的青年大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地是高校思想政治理论课。2016年全国高校思想政治工作会议时习近平总书记就指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性[1]。不必讳言，高校思政课确实存在一些不足，正如教育部部长陈宝生所言，思想政治理論课抬头率不高，人到了心没有到，什么原因呢？内容不适应他们的需要。主要可能是“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚[2]。如何在提高思政课教学实效性、提高思政课亲和力、促进思政课教学目标的达成就成为高校思政课教师必须深入思考的一个问题。其中“配方”的问题十分关键，因此，作为高校思政课教师就是要在教学内容和素材的充实和丰盈上下功夫。
二、研究述评
（一）克拉玛依地方特色资源可用于高校思政课相关研究
关于克拉玛依石油发展史、城市建设史以及其他特色人文、自然资源的介绍，分散在相关论著和期刊文献当中。有关论著主要有《克拉玛依市志》《中国共产党克拉玛依市简史》《档案中的克拉玛依》《克拉玛依地方史料辑注》等。研究克拉玛依地方特色资源中的文化和石油精神的，主要有李璇（2013年）[3]、梁国东（2018年）[4]的文论。总之，通过梳理发现，克拉玛地方特色资源中主题和主线就是“石油”，以此为核心衍生出石油开发历史、石油城市发展、石油文化形成、石油行业的榜样人物以及石油工业遗址，而这些都是我们可以运用到思政课程中的宝贵特色资源。
（二）文献述评
综上所述，关于依托“地方特色资源”提高思政课实效性的研究呈现以下几个特点：一是总量呈现出上升趋势，但是研究缺乏全面性，主要集中在地方文化资源特别是红色资源与高校思政课的融合上，而对其他方面的地方资源如自然资源、时政讯息等运用比较少;二是笼统概括层面研究多，具体实例研究少。研究大多数集中在对某一地方特色资源宏观层面融入高校思政课的研究，具体实施和设计出详细方案的比较少，特别是针对思政课理论教学和实践教学两个层面进行专门研究的更为稀少。因此，我们要汲取以上研究的经验和不足，融会贯通，合理开发适合高校思政课教学的克拉玛依地方资源，并对融入后思政课教学实效性进行调查研究。
三、克拉玛依地方特色资源融入高校思政课的思路
（一）总结克拉玛依市可以用于思政课教学的地方特色资源
一是历史文化资源。从类型上划分，克拉玛依的历史文化资源分为石油工业发展历史和城市建设发展史两部分;从时段上分，克拉玛历史文化资源可以分为中华人民共和国成立前和成立后两部分，特别是克拉玛依油田发现前后两个时间段。在物质形态上有石油工业遗址，如“克1号井”独山子油井遗址、克拉玛依展览馆，以及文献资料如克拉玛依市志、史料等。二是红色资源。红色资源是指中国共产党带领中国人民在新民主主义革命和社会主义革命建设过程中形成的物质文化和精神文化的客观存在。克拉玛依红色文化在精神上体现为“爱国奉献、艰苦创业、民族团结、求真务实”;在物质形态上体现一个个鲜活的英雄人物和英雄故事，如杨拯陆、7位来到祖国西北“北洋学子”“1219钻井队”“三八女子钻井队”等。三是建设成就资源。石油石化行业、医疗行业、教育行业、旅游行业等取得发展和成绩等。结合新疆医科大学厚博学院（以下简称本院）培养医学专业人才的目标重点讲述医疗行业发展，从1956年4月克拉玛依成立了第一个医务所以及在极其恶劣的环境下完成第一例手术到现代化医疗服务和水平发展的过程，从这个缩影展现了克拉玛依城市发展取得的成就。四是生态资源。克拉玛依从最初的“滴水贵如油”到今天克拉玛依河穿城而过的发展，展现出克拉玛依几代人的努力。并且，在党和国家的支持下市委和市政府进行的“引额济克”工程，同时也荣获了一系列荣誉称号如“全国文明城市”“国家卫生城市”“国家环保模范城市”“国家园林城市”，一批“绿色筑梦人”如王延明等都是生态文明的教学资源。五是四类资源之间的关系。关于以上四类地方特色资源没有明确的界限，它们之间应该属于串联与并联的关系。这四类资源中的主线和主体就是“石油文化”，以此为核心衍生出石油开发历史、石油城市发展、石油文化形成、石油行业的榜样人物以及石油工业遗址。
（二）克拉玛依地方特色资源与高校思政课衔接点
衔接点一：克拉玛依地方历史文化资源，特别是从克拉玛依油田被发现到大规模发展再到利用现代信息技术发展石油行业的这个历程，就可以融入《中国近现代史纲要》的下篇“新中国成立到社会主义现代化建设的新时期（1949—2018年）”的教学中。比如，新中国成立以后工业发展落后，连基本生活用品都无法自给自足，很多物品都带有“洋”的字样。石油是工业发展的命脉，在这样的大背景下催生克拉玛依油田开发。这样将宏观层面党和国家“一五计划”和微观层面的克拉玛依实例结合起来。衔接点二：克拉玛依地方历史文化资源中，可将克拉玛依油田发现之前的历程融入“简明新疆史教程”中，说明新疆自古就是中国领土的一部分。其中可以重点衔接关于乌尔禾区乌尔禾乡的居民以蒙古族为主，地名是蒙语“套子”，因为其先民是东归英雄土尔扈特部的后裔，东归以后其北路主要被安排在今天克拉玛依市区和沿着加依尔山前以及乌尔禾、艾里克湖一带。 （三）通过不同教学手段和方式将克拉玛依地方资源融入思政教学
第一，克拉玛依地方特色思源融入思政课理论教学。除了在教学内容上融入克拉玛依地方特色资源，教学手段的选择也会影响教学实效性。具体来看可以通过以下几种方式融入：案例式教学、嵌入式教学、专题教学、音视频教学等。案例式教学中除了传统的教师讲述案例也可邀请模范进课堂，如克拉玛依参与新疆援鄂医疗队的成员进课堂，打破思政教师的“一言堂”“满堂灌”的现状。专题式教学可以结合本院思政教师队伍中研究方向为中国近代历史教师开发专题，如“克拉玛依石油工业发展”，亦可以邀请相关专家进入学校结合“形式與政策”课程开展教学。
第二，克拉玛依地方特色资源融入思政课实践教学。高校思政课不同于专业课，不仅仅传授客观知识，更重要的是培养学生将马克思主义理论用于分析问题、解决问题的能力，养成良好的行为习惯。因此，思政课实践教学作为课堂教学的延伸，目的在于深化重难点知识、巩固理论学习效果，其又可分为课程内实践和课程外实践两部分。课程内实践指的是在校园课堂环境内进行的实践课，可以采取专题演讲、课堂情景剧、微电影等多种教学方法进行。专题演讲可以将“石油精神”“克拉玛依我身边的榜样”等为主题进行;课堂情景剧可以以“榜样人物”“钻井队的故事”等为主题进行;微电影主要是结合新媒体时代特点选取主题，进行微电影制作。课程外实践指的就是走出课堂走向社会的大课堂实践，可以采取参观、调研、社会服务等方式进行。比如，参观克拉玛依展览馆、1号井等;进入社区或者医疗单位进行调研了解相关情况;到克拉玛依市图书馆做图书馆整理员的志愿者、担任克拉玛依展览馆讲解员的志愿者等做一些社会服务;同时利用地方特色节日，如克拉玛依“水节”等开展相关实践活动。
四、结语
“扎根中国大地办教育”，用好用活克拉玛依地方特色资源提高高校思政课实效性是地方性高校思政课教师理应秉持的使命和担当。一方面通过丰富教学内容，将学生身边易于感知、易于引起共鸣的、看得见摸得着的克拉玛依地方特色资源引入思政课，可以减少课程与学生之间的距离感，提高学生的兴趣和课堂“抬头率”，也使得思政课脱离空洞说教，符合马克思主义大众化要求，从而提高思政课的感染力和说服力。另一方面通过对克拉玛依特色资源的引入，加强大学生对克拉玛依的了解，吸引人才，提升克拉玛依城市的影响力。
参考文献：
[1]张大良.课程思政：新时期立德树人的根本遵循[J].中国高教研究，2021（1）：5-9.
[2]周德胜.新媒体环境下提升高校思政课教学实效性的思考[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2018（8）：8-9.
[3]李璇.论克拉玛依大众传播媒介对“石油精神”的塑造[D].新疆大学硕士论文，2013.
[4]梁国东.克拉玛依城市文化的核心内涵及其品牌化建设路径探析[J].克拉玛依学刊，2018，8（5）：60-64+2.
（责任编辑：张咏梅）
收稿日期：2021-04-23 修改日期：2021-07-02
基金项目：2020年克拉玛依市哲学社会科学重点课题“依托克拉玛依特色地方资源提高高校思想政治理论课实效性的研究”（A202005）
作者简介：张文雯（1988—），女，蒙古族，新疆额敏人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。