“我没有能力改变世界，却能主宰我的班级；外面世界复杂多变，我却能还孩子们一片纯洁的成长空间。”怀揣这样一份梦想，在小学班主任岗位已渡过了七个春秋。虽然常被日常琐事弄的被动忙碌，甚至焦头烂额，但与智慧同行，我却乐此不疲。
　　用红花榜、奖励小标志等方法激发学生的上进心，是我们教师常用的好方法。教学中为了得到老师奖励的小标志，孩子们更是争先恐后地表现自己。面对着这热闹的场景，我的疑惑也油然而生：来学校学习知识，与同学友好交往、合作，这是每位学生都应学会的本领，为什么要让他们产生为得到奖励，为老师、家长而学的错觉呢？所以努力构建一个“班级中孩子个个主动参与”的班级民主氛围，也成了我努力研究的方向。
　　实践证明在没有小标志等奖励机智的前提下，我所任教的班级的各项成绩均在学校名列前茅。如何调动学生的积极性参与到班级工作中来呢，我的秘密是用智慧“润物无声”“各个击破”“赏识为主”。
　　智慧在无声中。刚学步的婴儿就知道谁对他最好，小学阶段的孩子就更可想而知。所以与孩子们相处，我更多地采用以心换心的方法，力求达到润物无声的效果。于是班主任工作中，我常想想：如果他们就是我的孩子，我这样说好不好，怎样做才更好。由于心中有“爱”，对孩子们的要求就完全不一样。各项规章制度必须要遵守，我总会不怕麻烦地拿出一节课，形象地讲讲这样做的意义，对我们自己有什么好处……孩子们从内心深处认可了规章制度，执行起来就会更坦然、自然。
　　平日里，我还特别注意多上网学习，力求用故事启迪，用真情感染孩子，使他们在不知不觉中受到教育。比如，刚接手这个班级时，我发现无论在什么场合这些小家伙高兴起来就旁若无人地说起来。于是下课音乐一响，教室中就充斥着吵闹声，经常是上课音乐再次响起，他们跟本没听见。我知道孩子们的这种行为，现在可以他们小，不懂事来解释，但若真的以此为借口对其给予放纵，长大后就会成为一种陋习。于是几次良言相劝后，当学生仍然我行我素时，我偷偷把下课后教室吵闹的情形录了下来。又是一节班会课，我利用多媒体把这段视频放给孩子们看（特意把声音放到最大）。学生兴致勃勃地看着，不住地在上面寻找自己的身影，不过声音实在太大，看着看着，大家都不得不堵上耳朵。我一见时机成熟，便轻声告诉孩子们这就是“噪音”，也趁机把自己从网上收集到的与“噪音”和“人的文明与修养”等资料出示出来，学生深受震撼。从此后，班上也刮起了一股“做文明人”的巨风，课下再也没有人在教室中大吵大闹了。看，智慧成了我“润物细无声”的润滑剂。
　　智慧于击破里。俗语说，近朱者赤，近墨者黑。在班级上往往一些不太爱学习，玩心重的小男孩就凑在一起。班上有三个聪明的小男孩——小鹏、小森、小杰，每次都踏着上课的铃声跑回座位的他们，似乎并没玩够，上课还接着玩。无论课堂作业完成了多少，下课铃声一响，又冲出教室……课堂任务坚决不带回家补，家庭作业一般不带到学校。进行思想教育时，老师说轻了就嘻皮笑脸，说重了就哭。可一转身又是外甥打灯笼——照旧。当然，放学后的他们也不着急回家，在路上玩得不亦乐乎。作业当然也就不完成了。
　　对他们的教育，我曾试过不少方法，甚至和家长联合起来效果都不明显。后来，我采用了各个击破的方法：首先找到集体感强、有上进心特点的小鹏，我提拔他做了学校监督岗，顺便请大队辅导员帮忙做好他的转化工作。每节课下课后，他都要到走廊内看看是否有跑步的同学，看看走廊内有没有纸屑，监督一下自己班上有没有违纪的同学……这“神圣”的工作任务，使他再也没了与两个好友溜出去玩的时间。更由于深感我对他的信任，再加上辅导员老师对他的用心督促，小鹏的进步十分明显。工作中这孩子出奇地认真，每天值勤总会准备时到岗不说，由于熟知监督岗的监督职责，在平日的生活中，班上同学稍有不守纪律的意向，他也总会及时制止。学习中，虽然他的作业仍有时放在家中，但中午回家也一定会带来。课堂中的他由于不会做题，更主动地找老师讲解。有一次，老师讲了多遍他还不会，自己竟急哭了。教学中我更是打铁趁热，对他的进步狠狠地表扬，两个月以后，他成了班上最有进步的学生。而且在校演讲比赛和六一艺术节中他更有不俗的表现，应该说他更用实际行动在班级上树立了绝对的威信。
　　与此同时，我还利用小森爱听表扬的特点，再一次和家长联系起来。连续一个月的时间，每天放学后，我都会把作业发到小森妈妈手机上。妈妈对照老师所发信息有针对性地监督，使森的作业有了质的飞跃。小森的作业完成好了，老师在学校就有表扬的机会，一天，两天，在老师和家长的努力下，我们硬是把他夸出了自信，夸成了进步最大的学生。此时的小杰，看到这两个“同盟军”和自己的差距越来越大，也坐不住了，回家暗暗努力，最终也有较大进步。这“声东击西”让我品尝到做有智慧的班主任的幸福！
　　智慧融赏识处。在一次培训中曾听过一句话，大意是：你不一定喜欢对别人说好话，但却一定喜欢对你说好话的人。仔细想想这话还真有一定的道理，所以工作中我也很注意多赏识学生。
　　比如，在不久前结束的体操比赛中，我班取得了较好的成绩。其实，在最初的练习中我班孩子连队都走不齐。做起操来也是无精打采。作为班主任，我是看在眼中急在心中。尽管我曾多次利用晨会时间做思想工作，可一到操场学生们又是“涛声依旧”。又是一个阳光体育活动时间，站在队前的我无意中发现小政，边踏步走边看着我。虽然离我们的要求还很远，但相对他自己来说已经很有进步了。看着他那渴望肯定的眼神，我心中一震认真地说：小政走得真棒！没想到这无心的一句表扬，让可爱的小政走得更认真了。更没想到的是，旁边的孩子小范一听这话，马上把头扬起来，双臂更有力地前后摆起来。我一见，故意用赞叹的语气说：小范今天真精神啊！在他们的带动下，周围同学今天的操做得很精棒。我心中一动，看来赏识真的能唤起孩子们热情。从此后，每天的做操时间，我的眼睛更多地投向进步的孩子。说也奇怪，这样一来被夸的孩子多了，班级做操的质量也更高了。
　　这次的广播操比赛，我们全体教师也要参加。由于平日练习较少，总也记不住操的先后顺序。我灵机一动，故意让班上做得好的同学来做老师，教我做。孩子们一见自己有机会当老师的老师，个个练得更起劲了。只要我在操场上一伸胳膊想做操，孩子们马上站到我面前和我一起做。我也会很认真地夸夸孩子：某某老师做的真好；某某老师很细心！我要像某某老师这样做……就这样，我认真地在孩子们面前一节一节地练习着，全班孩子也用心地在我面前一节一节做着，我们共同用心地准备着……
　　比赛那天，我不停地在孩子旁边走着，不住地夸赞：走得真精神；动作很到位；你们真棒，加油；快胜利了，坚持住……在我的鼓励下，孩子们个个精神抖擞，真的以良好的风采，整齐的动作，夺得了最终的胜利。
　　从此以后，每逢和学生在一起，我都力争以赏识为主，孩子们就这样个个在灿爛的笑容中成长、进步。其实，学生就是这样的，你给予一点儿阳光，他们就会报以整个世界。那么，让我们做细心的人，智慧地赏识学生吧！
　　看，与智慧为侣，我在班主任工作领域振翅高飞；扬智慧风帆，我的班主任工作如幸福的海洋。所以亲爱的班主任朋友们，让我们做一个智慧幸福的班主任吧！